電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式構建探析
應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案規定要面向智能建筑電子產(chǎn)品設計與生產(chǎn)應用第一線(xiàn)，培養從事產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、維修和技術(shù)服務(wù)工作，具有扎實(shí)的電子電路基礎理論知識和分析能力等的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。以下是yjbys小編收集整理的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式構建探析論文，供大家參考和借鑒。
摘要：本文從專(zhuān)業(yè)人才需求出發(fā)，經(jīng)過(guò)崗位分析，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位和人才培養模式選擇，之后論述了建筑行業(yè)內應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養體系的構建，實(shí)踐表明課程體系、實(shí)訓環(huán)境、教學(xué)團隊三個(gè)方面的建設對人才培養質(zhì)量的提高至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：教育系統工程 空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè) 人才培養
一、引言
教職成[2011]9號文《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見(jiàn)》指出，要以科學(xué)定位為立足點(diǎn)，優(yōu)化職業(yè)教育層次結構，構建現代職業(yè)教育體系，樹(shù)立系統培養的理念，堅持就業(yè)導向，明確人才培養規格、梯次和結構，明確高等職業(yè)學(xué)校定位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，重點(diǎn)培養高端技能型人才。作為一所以建設類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的高職院校，我院以服務(wù)區域經(jīng)濟和建設行業(yè)發(fā)展需求為己任，探索“依托行業(yè)，校企合作、工學(xué)結合”的人才培養模式，緊貼人才市場(chǎng)需求，鑄造建筑特色的專(zhuān)業(yè)品牌。作為廣東省第一大支柱產(chǎn)業(yè)，電子與信息技術(shù)產(chǎn)值連年提高，其中智能建筑電子產(chǎn)品市場(chǎng)需求旺盛，對樓宇智能化電子產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、維修、技術(shù)服務(wù)人才的培養提出需求。這就要求我們以“工學(xué)結合”理念為指導，面向行業(yè)就業(yè)，對社會(huì )人才需求進(jìn)行調研，科學(xué)定位專(zhuān)業(yè)人才培養規格，合理選擇人才培養模式，改革課程體系，配備實(shí)踐教學(xué)條件和教學(xué)團隊，從而構建適合建筑行業(yè)需要的應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養體系。
二、專(zhuān)業(yè)人才培養體系構建的指導思想
專(zhuān)業(yè)人才培養體系的構建需要從應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)調研出發(fā)，根據崗位定位人才培養目標和規格，選擇合理的人才培養模式，從而為人才培養體系的構建做好準備。
1.專(zhuān)業(yè)定位。
在建筑行業(yè)，一方面智能家居市場(chǎng)需求旺盛，產(chǎn)品蓬勃發(fā)展，另一方面工程應用領(lǐng)域產(chǎn)品的技術(shù)性能尚處于開(kāi)發(fā)改良階段，調研表明畢業(yè)生主要去向在電子產(chǎn)品設計、樣機制作、調試維修、生產(chǎn)線(xiàn)產(chǎn)品制程技術(shù)指導、質(zhì)量成本控制等崗位。依據“工學(xué)結合”關(guān)于職業(yè)教育能力目標培養的理念，針對這些專(zhuān)業(yè)工作崗位，將其工作過(guò)程歸納出典型工作任務(wù)，主要包括：產(chǎn)品方案選擇、電路原理設計、控制編程、電子線(xiàn)路制作、調試、測試、文件編寫(xiě)等。因此應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案規定要面向智能建筑電子產(chǎn)品設計與生產(chǎn)應用第一線(xiàn)，培養從事產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、維修和技術(shù)服務(wù)工作，具有扎實(shí)的電子電路基礎理論知識和分析能力，具有電子線(xiàn)路設計與產(chǎn)品制作工藝實(shí)踐能力，能夠勝任智能建筑電子產(chǎn)品的工程應用、安裝調試、維修等工作的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
2.人才培養模式。
人才培養模式是為了實(shí)現培養目標，在培養過(guò)程中采取的構造樣式和運行方式，包括專(zhuān)業(yè)設置、課程體系、教學(xué)設計和教育方法等方面。作為建筑行業(yè)的應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養，我們采用“411”模式，即第1～4學(xué)期完成支撐專(zhuān)業(yè)核心能力的理論基礎知識的學(xué)習和各專(zhuān)項技能的訓練，第5學(xué)期通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習、智能建筑電子產(chǎn)品設計與制作、專(zhuān)業(yè)證書(shū)考證訓練等綜合課程形成專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力;第6學(xué)期到企業(yè)頂崗實(shí)習，完成職業(yè)素養的全面形成。在人才培養的各個(gè)環(huán)節當中，從實(shí)際工作崗位出發(fā)，理論知識夠用為度，重視理論前沿新知識的傳授和技術(shù)的拓展，實(shí)踐技能培養方面構建虛擬真實(shí)的崗位工作環(huán)境，通過(guò)真實(shí)項目設計教學(xué)內容，運用行動(dòng)導向教學(xué)方法，使得電子產(chǎn)品的設計、制作、維修、技術(shù)服務(wù)等能力逐步形成。
三、人才培養體系的構建
明確專(zhuān)業(yè)定位和專(zhuān)業(yè)人才培養模式之后，我們重點(diǎn)從改革課程教學(xué)體系、設置實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、教學(xué)團隊建設等方面構建人才培養體系，完善應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結合”人才培養模式的內涵。
1.課程教學(xué)體系的改革。
根據專(zhuān)業(yè)設置，結合往屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習反饋信息，以及各類(lèi)電子設計大賽和技能競賽情況，我們認為需要提高學(xué)生在電子產(chǎn)品裝配工藝、質(zhì)量檢測、成本控制方面的能力，加強PCB制造方面的動(dòng)手操作能力，了解SMT技術(shù)工藝，因此結合專(zhuān)業(yè)定位和企業(yè)崗位實(shí)際調研制訂課程體系改革重點(diǎn)：在專(zhuān)業(yè)課程中設置針對電路分析、設計、PCB繪圖、樣機制作、編程與調試、測試測量等技能的教學(xué)，以及積累電子產(chǎn)品工藝的設計和管理經(jīng)驗，如電子產(chǎn)品表面貼裝(SMT)工藝、PCB制板等內容。針對產(chǎn)品設計工作過(guò)程中軟硬件設計、PCB繪圖、樣機制作、測試，將專(zhuān)業(yè)課程體系劃分為專(zhuān)業(yè)理論基礎知識課程、專(zhuān)業(yè)核心能力平臺課程、專(zhuān)業(yè)綜合能力形成課程和專(zhuān)業(yè)知識技能拓展課程，共26門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，其中4門(mén)集中實(shí)訓課，占總學(xué)時(shí)60%以上。
包括電路基礎、模擬電路、數字電路、C語(yǔ)言程序設計、檢測與控制技術(shù)、單片機原理與接口技術(shù)等專(zhuān)業(yè)理論基礎知識課程，電子CAD、電子測量與仿真技術(shù)、單片機應用設計、電子基本技能實(shí)訓、電子產(chǎn)品裝配工藝實(shí)訓、電子線(xiàn)路應用實(shí)訓、單片機原理與接口實(shí)訓等專(zhuān)業(yè)核心能力平臺課程，以及生產(chǎn)實(shí)習、智能建筑電子產(chǎn)品設計與制作、專(zhuān)業(yè)證書(shū)考試訓練、頂崗實(shí)習等專(zhuān)業(yè)綜合能力形成課程，在專(zhuān)業(yè)知識技能拓展方面開(kāi)設電氣控制與PLC應用、集成電路應用、高頻電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、EDA技術(shù)、智能卡技術(shù)、VB程序設計、建筑設備智能控制等課程。在課程的微觀(guān)教學(xué)設計上，運用行動(dòng)導向教學(xué)方法使學(xué)生在項目任務(wù)完成中形成能力，掌握知識。例如在《單片機應用設計》課程中從開(kāi)發(fā)仿真到模仿真實(shí)產(chǎn)品項目開(kāi)發(fā)，在電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的真實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習單片機開(kāi)發(fā)、測試工具設備、加工手段的選擇和運用，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中模擬企業(yè)真實(shí)項目任務(wù)開(kāi)發(fā)的組織形式將學(xué)生分組，為學(xué)生分配角色，培養團隊協(xié)作精神。
2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境構建。
為滿(mǎn)足教學(xué)體系中的實(shí)踐環(huán)節，配置專(zhuān)業(yè)實(shí)踐條件和環(huán)境，包括電子技術(shù)應用實(shí)訓室、電子加工工藝實(shí)訓室、電子創(chuàng )新設計實(shí)訓室和電子材料室。電子加工工藝實(shí)訓室主要承擔表面貼裝(SMT)加工工藝實(shí)訓、PCB線(xiàn)路板制作工藝實(shí)訓和電子線(xiàn)路應用實(shí)訓。配備的設備有：數控電路板雕刻機、熱轉印線(xiàn)路板制作機、腐蝕機、沉銅器、手動(dòng)焊錫膏絲印機、真空吸筆、再流焊機、放大鏡和熱風(fēng)拆焊臺等加工與返修設備。通過(guò)實(shí)踐培養PCB板制作、SMT貼裝等工藝技能，另外可滿(mǎn)足教科研和學(xué)生課外興趣制作項目中的電路板加工。電子創(chuàng )新設計實(shí)訓室主要承擔單片機原理與接口實(shí)訓、電子線(xiàn)路應用實(shí)訓、智能建筑電子產(chǎn)品設計與制作，配備有計算機、單片機和 FPGA實(shí)驗箱、仿真軟件(Proteus)，可使電子產(chǎn)品創(chuàng )新設計過(guò)程中的測控應用電路設計和編程在計算機仿真軟件環(huán)境中得以驗證，從而加速產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和節省材料成本。
同時(shí)可支撐電子測量與仿真技術(shù)、電子CAD、單片機應用設計、檢測與控制技術(shù)、EDA技術(shù)、智能卡技術(shù)等課程。另外該實(shí)訓室是教學(xué)科研項目設計、大學(xué)生電子設計競賽、職業(yè)技能大賽、科技文化創(chuàng )新活動(dòng)、課外興趣制作的主要平臺。電子材料室主要支撐應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的實(shí)訓教學(xué)項目，儲備電子元件材料，庫存系列阻值的電阻、電容、二三極管、IC芯片、及各種接插件等。實(shí)踐教學(xué)體系構建的主要特色是從人才培養模式出發(fā)，結合相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，以專(zhuān)業(yè)人才實(shí)際動(dòng)手能力的培養和工藝設計管理經(jīng)驗的積累為目的，為教學(xué)提供實(shí)踐環(huán)境，注重在職業(yè)環(huán)境中培養學(xué)生道德素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習中完成角色的轉變，以工學(xué)結合的模式為學(xué)生搭建通向企業(yè)職場(chǎng)的橋梁。
3.教學(xué)團隊的建設。教學(xué)團隊的建設是專(zhuān)業(yè)內涵建設的保證，是提升人才培養質(zhì)量的著(zhù)力點(diǎn)�，F階段職業(yè)教育的模式要求教學(xué)團隊成員根據經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展需要不斷地研究新情況，更新教育教學(xué)理念，整合教學(xué)資源，深化專(zhuān)業(yè)與課程改革，加強“雙師”素質(zhì)的養成。因而我們注重教學(xué)團隊在知識結構、工程項目實(shí)踐以及教科研等方面的進(jìn)修、培訓、提高，為人才培養質(zhì)量打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團隊。
以職業(yè)教育理念為指導，通過(guò)科學(xué)的調研和專(zhuān)業(yè)定位，合理地選擇專(zhuān)業(yè)人才培養模式，主要從課程體系、實(shí)訓環(huán)境、教學(xué)團隊三個(gè)方面構建了適于建筑行業(yè)發(fā)展的應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養體系，該體系從崗位工作過(guò)程出發(fā)，全面培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力，在提高人才培養質(zhì)量方面收到良好的效果，例如學(xué)生在各類(lèi)電子設計競賽中多次獲獎，學(xué)生在職業(yè)資格證書(shū)考試中通過(guò)率達到96.61%，畢業(yè)生的就業(yè)率逐年提高，2010、2011兩年就業(yè)率均達到98%以上，畢業(yè)生受到用人單位的好評。
參考文獻：
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