運用現代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的研究
論文關(guān)鍵詞:學(xué)生 教育技術(shù) 心理健康教育
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
論文摘要:心理健康教育在人的全面發(fā)展中作用重大，但當前我國學(xué)校心理健康教育的現狀不容樂(lè )觀(guān)�，F代教育技術(shù)中的多媒體具有生動(dòng)形象、感染力強、易于激發(fā)學(xué)生興趣的優(yōu)勢，將其運用到學(xué)校心理健康教育的研究中，改變了學(xué)生認識事物的過(guò)程，使心理健康教育活動(dòng)更有實(shí)效性、更具魅力。
引言
隨著(zhù)素質(zhì)教育在我國全面推廣與普及，學(xué)校心理健康教育工作也在緊鑼密鼓地開(kāi)展，各地學(xué)校紛紛采取了一系列措施，來(lái)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，例如通過(guò)開(kāi)設心理輔導課、建立學(xué)生心理檔案、成立心理咨詢(xún)室等多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。這些方式雖有一定的補救作用，然而卻是“杯水車(chē)薪”，并不能徹底實(shí)現學(xué)校心理健康教育的目標—培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。大部分學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)還存在問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面:
首先，教育工作者對心理健康教育的定位存在偏差—重診治，輕預防，大多停留在事后問(wèn)題補救的層面上，面向全體學(xué)生的發(fā)展性輔導不夠。
其次，心理健康知識枯燥乏味，學(xué)生被動(dòng)接受，主動(dòng)性不強。
再次，教學(xué)內容針對性不強，遠離現實(shí)生活，導致學(xué)生不感興趣。
學(xué)生對“說(shuō)教式”的心理健康教育模式已經(jīng)感覺(jué)厭煩，而且這種心理健康教育很大程度上有一種課程化的傾向，這樣會(huì )使學(xué)生的心理負擔加重，進(jìn)而心理壓力也會(huì )加強。因此迫切需要一種新的心理健康教育手段的出現。
一、現代教育技術(shù)在學(xué)生心理健康教育方面的優(yōu)勢
現代教育技術(shù)的多元性、互動(dòng)J性、多媒體性等優(yōu)勢決定了其對心理健康教育將產(chǎn)生不可估量的影響，在教育方面的獨特優(yōu)勢主要體現在以下幾個(gè)方面:
(1)現代教育技術(shù)使知識信息來(lái)源豐富，內容充實(shí)，形象生動(dòng)且更具吸引力。
(2)現代教育技術(shù)使教學(xué)內容由抽象變直觀(guān)，便于觀(guān)察和認識，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(3)現代教育技術(shù)將聲音、動(dòng)畫(huà)、圖形、字幕、視頻等信號有機地結合在一起，營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)受教育者的學(xué)習興趣。
總之，現代教育技術(shù)讓枯燥乏味的心理健康知識變得生動(dòng)形象，大大提高了學(xué)生對心理健康知識的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行心靈的溝通與交流，因此將現代教育技術(shù)應用到學(xué)校心理健康教育中是當前學(xué)校教育方式發(fā)展的新趨勢。
二、運用現代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的案例分析
筆者在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現，現代教育技術(shù)手段把復雜的東西變簡(jiǎn)單，把抽象的事物具體化，能達到對學(xué)生進(jìn)行心理疏導與健康教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成及心理素質(zhì)的提高。
1運用Flash動(dòng)畫(huà)培養學(xué)生的責任心
Flash動(dòng)畫(huà)具有體積小、互動(dòng)性強、兼容性好、無(wú)限縮放不變形等諸多優(yōu)點(diǎn)，教師利用形象、生動(dòng)、有趣的Flash動(dòng)畫(huà)將枯燥乏味的心理健康知識以圖文并茂、聲像結合的方式展現給學(xué)生，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，這樣大大提高了學(xué)生對心理健康知識的注意力，對心理健康教育的體會(huì )也會(huì )深刻而強烈。
例如在講述責任心的重要性時(shí)，教師導人《東北人都是活雷鋒》的Flash動(dòng)畫(huà)，并讓學(xué)生在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)思考以下幾個(gè)問(wèn)題:①到底誰(shuí)該為這起事故負責;②那個(gè)肇事司機是一個(gè)怎樣的人;③為什么說(shuō)東北人是活雷鋒;④你是怎么理解“向雷鋒同志學(xué)習”的
這個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng )意新穎，生動(dòng)形象，學(xué)生在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)思考問(wèn)題，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)參與性，使他們在輕松愉快的環(huán)境中得到了健康心理氛圍的熏陶和知識的加強，明白了“責任心不僅是一種習慣、一種素質(zhì)，更是一個(gè)優(yōu)秀的人所必備的品質(zhì)”的道理。
2.運用多媒體影片幫助學(xué)生磨練意志，培養自信心
英國心理醫生弗德?tīng)柊l(fā)明的“電影療法”目前在全國300多所高校已經(jīng)先后應用，多媒體影片通過(guò)畫(huà)面、鏡頭、音樂(lè )、色調等來(lái)解釋影片人物的心理問(wèn)題，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行心理引導。每 一次欣賞電影的過(guò)程既是師生共同經(jīng)歷的情感體驗，也是教師對學(xué)生的一次心理健康輔導。這種形式伴隨著(zhù)輕松愉快的情境，可以起到“潤物細無(wú)聲”的作用，具有其他任何心理健康治療活動(dòng)都無(wú)法達到的效果。
《阿甘正傳》這部電影的主人公阿甘幼年腿有殘疾，受到同伴們的iJ L諷與嘲笑，而他卻憑借堅持不J解、屢敗屢戰的精神，跌倒了繼續掙扎著(zhù)爬起，最終達到丁奔跑如飛的速度，寫(xiě)下了人生中的第一個(gè)奇跡也正是憑著(zhù)驚人的奔跑速度，阿甘在越南戰場(chǎng)上成為唯一幸免的人。其實(shí)，在生命的每一個(gè)階段，阿甘都腳踏實(shí)地，堅定不移地為某一個(gè)日標而奮斗，他的信念堅定，目標清晰，即便先天不足，他也以平常心視之，并最終一一跨過(guò)，獲得成功、
將“電影療法”應用到學(xué)校的心理健康教育當中，學(xué)生們在觀(guān)看影片的同時(shí)，心靈深處也伴隨著(zhù)劇情發(fā)展，像阿甘經(jīng)歷的那樣獲得堅強的信念和堅定的意志，進(jìn)而激勵學(xué)生克服生活磨難，激發(fā)對生命的信心。
“電影療法”作為課堂教學(xué)的新嘗試，不僅在選片上要嚴格把關(guān)，還要求教師能夠熟練使用多媒體，這樣才能引導學(xué)生正確認識自我、評價(jià)自我，通過(guò)觀(guān)賞電影體驗不同的人生經(jīng)歷，最終達到心理健康教育的目的。
3.利用UC提供課外輔導，解決學(xué)生厭學(xué)心理
遠程教育正以一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)形式呈現在學(xué)生面前，是教師運用現代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的又一途徑。UG聊天工具是新浪網(wǎng)推出的一個(gè)功能相對強大的信息交流_L具，集文本、聲音、視頻為一體，既提供語(yǔ)音聊天方式，又提供視頻聊天功能，還可以自行選擇進(jìn)入不同類(lèi)型的聊天室，與網(wǎng)友暢所欲言。將其應用于遠程教學(xué)，可以?xún)?yōu)化學(xué)生學(xué)習方式，對學(xué)生的學(xué)科知識起到輔導作用。
據調查，大部分學(xué)生因為對知識消化不良，思維總是處于被動(dòng)狀態(tài)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。我們可以利用UC交流平臺為學(xué)生提供課外輔導，促使他們反復學(xué)習，提高學(xué)習興趣，使厭學(xué)心理最小化。具體實(shí)現過(guò)程如下:①學(xué)科教師在學(xué)校網(wǎng)絡(luò )中心申請UC賬號。②教師將教學(xué)內容使用流媒體技術(shù)做成視頻教學(xué)材料③學(xué)生在課余時(shí)間有選擇地登錄學(xué)科教師的UC房間，選科目、選內容，對欠缺的知識進(jìn)行二次學(xué)習。
學(xué)生無(wú)論是在家里還是其他能上網(wǎng)的地方，只要登錄到UC上，就可以通過(guò)UC音頻或視頻聽(tīng)到教師講課，還可以在線(xiàn)交流討論，培養學(xué)生相互合作的品質(zhì)，這樣便促使學(xué)生由厭學(xué)轉化為樂(lè )學(xué)，徹底改變學(xué)生不良的學(xué)習心理，提高學(xué)習興趣。
4.建立校園心理健康教育網(wǎng)站，增強學(xué)生心理健康意識
制作獨立、美觀(guān)、實(shí)用的心理健康教育網(wǎng)站，以便加大心理健康教育的宣傳力度、促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的廣泛展開(kāi)。一方面將心理健康知識上傳，如自我認識、自我評價(jià)、個(gè)人氣質(zhì)與性格、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習能力、親子關(guān)系、師生關(guān)系、生活和社會(huì )適應能力等，鼓勵學(xué)生根據個(gè)人需要，選擇不同內容進(jìn)行學(xué)習，提高自我認識水平。另一方面在網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)辟心理健康教育專(zhuān)欄，如心理測量、心理咨詢(xún)、心理論壇等模塊，鼓勵學(xué)生將自己遇到的不解與迷惑呈現出來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流討論，教師對其在線(xiàn)解答，為學(xué)生提供更為快捷、個(gè)性化的服務(wù)。
網(wǎng)站的建立，使心理健康教育的開(kāi)展更為廣泛，學(xué)生獲取心理健康知識的途徑更為豐富。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習、互動(dòng)交流，變以往的被動(dòng)接受為積極主動(dòng)地獲取，這樣便能提高自我認識、自我評價(jià)、自我監控的水平，對解決自己的個(gè)性化心理問(wèn)題更有成效。
現代教育技術(shù)中的多媒體打破了時(shí)間、空間的限制，彌補了直接經(jīng)驗的不足，為學(xué)生提供良好的情感體驗環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習方式由單一的聽(tīng)覺(jué)型轉變?yōu)橐暵?tīng)復合型，有助于學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。
結束語(yǔ)
實(shí)踐證明，將現代教育技術(shù)應用在心理健康教育當中是時(shí)代進(jìn)步與教育發(fā)展的要求。通過(guò)現代教育技術(shù)手段，學(xué)生對心理健康知識不僅有了理性的認識，而且有了深刻的情感體驗。因此，在幫助學(xué)生獲得正確的心理健康知識和形成健康行為的教育教學(xué)過(guò)程中，運用現代教育技術(shù)手段可以在短時(shí)間內提高教學(xué)實(shí)效，并使手段運用與目標培養的融合達到和諧、高效。
現代教育技術(shù)雖有獨特的功效，但在實(shí)際運用時(shí)一定要根據學(xué)生、媒體以及所要講授的心理知識特點(diǎn)加以選擇。另外，教師必須注意加強專(zhuān)業(yè)技能訓練，不斷提高自身現代教育技術(shù)技能水平及心理健康教育水平，同時(shí)要特別注意現代教育技術(shù)的有機配合、綜合運用，以達到促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的目的。
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【運用現代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的研究】相關(guān)文章：
運用現代教育技術(shù)培養學(xué)生形象思維能力研究11-15
以科學(xué)發(fā)展理念促進(jìn)現代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用11-17
現代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用03-25
現代教育技術(shù)在《品德與生活》教學(xué)中的運用11-17
關(guān)于運用賞識教育 促進(jìn)學(xué)生良好心理健康11-20
現代教育技術(shù)在當前體育教學(xué)中的運用03-06
論文：現代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運用03-19
- 相關(guān)推薦