談《高級英語(yǔ)》教學(xué)中學(xué)生文學(xué)欣賞能力的培養
論文關(guān)鍵詞《高級》教學(xué) 欣賞能力
論文摘要《高級英語(yǔ)》教學(xué)中培養學(xué)生的文學(xué)欣賞能力可從關(guān)注作品的背景信息、關(guān)注作者的謀篇布局、品位作品的特征、辨析作品呈現的價(jià)值觀(guān)并從中獲取教益四個(gè)方面實(shí)現。
《高級英語(yǔ)》是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)主要實(shí)踐課程，涵蓋了訓練學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)法修辭與能力等綜合英語(yǔ)技能。課程通過(guò)閱讀和分析內容廣泛的，鞏固和提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，思維能力與獨立思考的能力，擴大學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對和人生的理解。同時(shí)培養學(xué)生對名篇的分析和欣賞能力、跨理解與交際能力，提高學(xué)生的文化素養。而就培養學(xué)生的文學(xué)欣賞能力而言，這是對的更高要求和對英語(yǔ)學(xué)習的升華。因為文學(xué)欣賞是讀者觀(guān)賞文學(xué)作品時(shí)特有的精神活動(dòng)，是以文學(xué)作品所提供的形象為根據的感受、體驗和認識的過(guò)程。作為一個(gè)社會(huì )人來(lái)說(shuō)，文學(xué)欣賞是必備知識之一。具備了文學(xué)欣賞的素養，也就有了更高層面的感知世界上美好事物的能力，從而擁有了更多的生活樂(lè )趣。但因文學(xué)欣賞涉及諸多因素使得這一要求在教學(xué)中遭到冷落。本文就如何充分利用教材培養學(xué)生的文學(xué)欣賞能力提出幾點(diǎn)方法。
一、關(guān)注作品的背景信息
文學(xué)作品是以情感與形象來(lái)表現人對現實(shí)的關(guān)系，即文學(xué)作品是一種審美的精神產(chǎn)品。文學(xué)欣賞是指讀者閱讀文學(xué)作品過(guò)程中對藝術(shù)形象進(jìn)行感受、體驗、理解和評判，從而獲得美感享受，領(lǐng)悟作品所包含的思想內容的過(guò)程。這是一種以感性領(lǐng)悟為主，感覺(jué)與理解、感情與認知相統一的精神活動(dòng)。讀者從對藝術(shù)形象的具體感受出發(fā)，獲得某種愉悅和滿(mǎn)足，受到作品思想感情的感染、陶冶和，同時(shí)也得到某種理性的認識。然而文學(xué)作品是對過(guò)去的再現，反映的是人們曾經(jīng)的經(jīng)歷與想像。不同的作者會(huì )從不同的角度探討同一話(huà)題，甚至他們的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)也可能迥然不同，所以文學(xué)創(chuàng )作的過(guò)程便是作者個(gè)人的構建過(guò)程。換言之，作者個(gè)人的社會(huì )存在必然擺脫不了身處的背景、社會(huì )、個(gè)人的生活經(jīng)歷、家庭背景及所處的時(shí)代的影響，而這一切影響都將被深深烙在文學(xué)作品之中。只有充分關(guān)注作品、作者的相關(guān)背景知識，才能充分了解作者傳遞的信息，并更進(jìn)一步透過(guò)表面看實(shí)質(zhì)，明白作者的創(chuàng )作意圖。以張漢熙的《高級英語(yǔ)》第一冊第2課Hiroshima一一The "Liveliest" City inJapan為例。如果讀者不能了解二戰的相關(guān)信息，也就沒(méi)法了解作者在來(lái)到廣島時(shí)會(huì )內心有強烈的愧疚感，也就體會(huì )不到作者用引號加注單詞“liveliest"時(shí)心里的那份沉重，更別說(shuō)明白作者的寫(xiě)作意圖:呼吁人們維護世界和平。
二、關(guān)注作者的謀篇布局
文學(xué)作品的藝術(shù)魅力源自?xún)蓚�(gè)方面:意境美與形式美，也即是內容與形式的緊密結合，二者辯證統一:互為條件、互為依存、互相過(guò)渡、互相轉化;沒(méi)有內容，形式無(wú)所依憑;沒(méi)有形式，內容無(wú)從表現。沒(méi)有意境美，作品無(wú)法經(jīng)久流傳;沒(méi)有形式美，作品也就無(wú)法被認同。因此對文學(xué)作品的欣賞必然包括對文學(xué)作品的形式的理解，即分析表現作品內容的內部組織構造和外部表現形態(tài)的總和，包括體裁、結構、語(yǔ)言、表現手法等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，即是關(guān)注作者的謀篇布局。
謀篇布局，從字面上理解，可以分解為“謀篇”和“布局”兩個(gè)方面。寫(xiě)文章時(shí)，在下筆之前先構思文章的主旨，明確文章的目的，即為謀篇;考慮先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，想清楚文章的結構，這是布局。結構是謀篇的物化，謀篇是結構的前提。作為讀者只能從作者的布局中推敲其謀篇，即從篇章結構中感受作者的匠心獨運。
結構是文學(xué)作品的骨骼，它是作家思想的集合點(diǎn)，也是理解作品人物性格和作品思想，以及推動(dòng)情節發(fā)展的重要因素。美國家蘭德?tīng)栒f(shuō):“結構是一切意思和意義的基礎”，“沒(méi)有結構任何東西都不存在，都不可設想。”在一篇文章中，結構和語(yǔ)言一樣，都是給文章內容以具體形態(tài)的東西。對如何起筆收筆、如何銜接過(guò)渡、如何調配材料的主次輕重，都要做到胸有成“竹”。好的結構能使文章中心突出、脈絡(luò )分明、思路完整。寫(xiě)作要遵循此原則，而鑒賞則要從此原則出發(fā)，透過(guò)“布局”的外形，把握“謀篇”內核。只有這樣才能整體把握，由形人神。
以張漢熙所編寫(xiě)的《高級英語(yǔ)》第二冊中第三單元Pub Talkand the King's English為例，全文結構松散，以口語(yǔ)化的風(fēng)格，隨意的語(yǔ)言體現酒吧閑聊的獨特魅力—沒(méi)有固定的話(huà)題、沒(méi)有輸贏(yíng)的紛爭、沒(méi)有強加于人的觀(guān)點(diǎn)。具體地說(shuō)，文章從開(kāi)篇的標題Pub Talk and the King's English就誤導讀者。因為標題呈現的應該是酒吧閑聊與規范英語(yǔ)的關(guān)系，而實(shí)際上作者卻是以此文為例說(shuō)明酒吧閑聊的隨意性。開(kāi)篇后，文內出現了兩個(gè)主題，讓讀者費解。緊接著(zhù)，文章從第五段開(kāi)始出現離題的現象，這種缺失對于成熟的作家來(lái)說(shuō)怎么可能發(fā)生呢?此外，文內兩種形式的語(yǔ)言交替出現，既有口語(yǔ)化的表達，又引用了不少歷史和文學(xué)典故。還有，全文的措詞少有大詞、難詞、抽象詞，取而代之的是短詞、簡(jiǎn)單詞和不符合句法要求的片斷句。然而，這一切的非同尋常并非作者不善寫(xiě)作，而是故意為之。他不僅要告訴讀者酒吧閑聊的獨特之處，更是以一個(gè)切身的例子來(lái)充分展示此主題。這樣的構思與眾不同，超乎想像，遠比直接陳述來(lái)得直觀(guān)、形象且有力，真正實(shí)現了“形散神不散”。
三、品位作品的特征
對作品的欣賞必然包括對作品語(yǔ)言特征的鑒賞，探討作者如何透過(guò)語(yǔ)言傳遞其目的，以及內容與形式如何通過(guò)語(yǔ)言形成有機的整體并使得文學(xué)作品獨具特色和魅力。以張漢熙的《高級》第一冊第四單元Everyday L1se for Grandm。為例，文章通過(guò)刻畫(huà)三個(gè)家庭成員間的關(guān)系以及他們對待遺產(chǎn)的不同態(tài)度來(lái)反映黑人的價(jià)值觀(guān)。文章充分展示了母親對小女兒的那份憐愛(ài)、對大女兒的既恨又愛(ài)的那種復雜的心情。而對這種不同情感的刻畫(huà)完全依賴(lài)于文章的措詞。如:說(shuō)到小女兒時(shí)，母親用了這樣表述:Maggie will be nervous until after her sistergoesahe will stand hopelessly in corners,homely and ashamed of theburn scars down her arms and legs,eying her sister with a mixture ofenvy and awe …… Have you ever seen a lame animal,perhaps a dogrun over by some careless person rich enough to own a car, sidle up tosomeone who is ignorant enough to be kind of him? That is the way myMaggie walks …… chin on chest, eyes on ground, feet in shuffle……字里行間無(wú)不滲透著(zhù)母親因為小女兒被火燒傷而感到的心碎。說(shuō)到大女兒時(shí)，母親有驕傲也有怨恨�，F擷取一例加以說(shuō)明:Itseems to me I have talked to them always with one foot raised in flight,with my head turned in whichever way is farthest from them.Dee,though.She would always look anyone in the eye. Hesitation was nopart of her nature …… And Dee.I see her standing off under the sweetgum tree she used to dig gum out of; a look of concentration on herface as she watched the last dingy gray board of the house fall in to-ward the red-hot brick chimney.Why don't you do a dance aroundthe ashes? I' d wanted to ask her……言辭間讓人自然而然就看出了母親對兩個(gè)女兒的不同心態(tài)。如果讀者能透過(guò)語(yǔ)言的表面看到作者的真實(shí)思想才能更好解作者的寫(xiě)作目的，才能有身臨其境的絕妙感受。
對語(yǔ)言特征的欣賞還包括文章使用的修辭手法如何服務(wù)于作者的寫(xiě)作意圖。同樣以張漢熙的《高級英語(yǔ)》第一冊為例，第五單元是英國首相丘吉爾在二戰期間德國入侵蘇聯(lián)時(shí)作的一篇廣播講演稿。文章的最終目的是要說(shuō)服英國人民全力以赴幫助蘇聯(lián)人抗擊德軍。既然是演說(shuō)，而且是在戰爭的緊急時(shí)期，文章必須簡(jiǎn)明扼要、短小精悍，但要措詞準確，且具有說(shuō)服力，所以全篇稿只有不到一千詞匯量。為了讓演講能引起共鳴，除了內容上的精心安排、詞匯選擇的恰當外，作者大量使用了排比結構、重復、頭韻、尾韻、對偶、倒裝、比喻、強調句等修辭手法，使得全文讀起來(lái)節奏感特別強。難怪收人該文的丘吉爾所寫(xiě)的《第二次世界大戰》能獲得1953年的諾貝爾文學(xué)獎，語(yǔ)言的優(yōu)美功不可沒(méi)。
四、辨析作品呈現的價(jià)值觀(guān)并從中獲取教益
文學(xué)又稱(chēng)“想象的”。文學(xué)形象雖然不能通過(guò)讀者的感受器官來(lái)直接把握，但它通過(guò)語(yǔ)言的中介，激發(fā)讀者的想象，同樣可以使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，產(chǎn)生如臨其境的效果，使文學(xué)形象活靈活現、栩栩如生地呈現于讀者的心靈。所以它是“惟一的僅僅運用語(yǔ)言符號來(lái)創(chuàng )造藝術(shù)意象體系、形成藝術(shù)作品的藝術(shù)”。同時(shí)，文學(xué)又是人學(xué)，文學(xué)作品表現的內容必然涉及最為基本的價(jià)值關(guān)系，大而言之，人與自然、人與社會(huì )之間的關(guān)系，小而言之，人與他人、人與自我之間的關(guān)系，故對文學(xué)作品的欣賞必然包括對文中體現的價(jià)值觀(guān)的了解。
再以Everyday Use for Grandma為例，文中母親在描述小女兒的可憐情形時(shí)用了這樣的比喻:Have you ever seen a lame ani-mal,perhaps a dog run over by some careless person rich enough toown a car,sidle up to someone who is ignorant enough to be kind ofhim? That is the way my Maggie walks.此處如果不能明白東中“狗”的聯(lián)想意義有天壤之別，那就無(wú)法切身體會(huì )到母親傳遞的那份心碎的感覺(jué)。在另一篇文章Blackmail中，如果讀者不了解英國的等級觀(guān)念，以及由此在語(yǔ)言中的體現，也就沒(méi)辦法體會(huì )故事中兩位主人公—伯爵夫人與賓館偵探—對話(huà)中暗藏的威脅、恐嚇，也就沒(méi)法體會(huì )黑偵探的無(wú)恥和貪婪以及作者透過(guò)故事傳達的價(jià)值觀(guān)—善惡有報。
所以文學(xué)作品是通過(guò)語(yǔ)言展示的藝術(shù)，是對生活態(tài)度的模擬，再現的是作者內心深處的經(jīng)歷、感受和價(jià)值觀(guān)。它不僅帶給人們一種藝術(shù)美的享受，愉悅讀者并傳遞相關(guān)的社會(huì )、文化、傳統、習俗方面的信息，促進(jìn)民族間的了解。同時(shí)它也是社會(huì )感化手段，對讀者施行教化的作用。在文學(xué)欣賞中學(xué)習者應學(xué)會(huì )區別不同的價(jià)值觀(guān)并從中獲取教益。
五、結語(yǔ)
有人說(shuō)文學(xué)創(chuàng )作是抒情編碼，而文學(xué)欣賞則是密碼解讀。在高級英語(yǔ)的教學(xué)中培養學(xué)生的文學(xué)欣賞能力是引導學(xué)生深層次讀書(shū)，實(shí)現“話(huà)變畫(huà)”，提高學(xué)生的感悟能力，激活思維，陶冶性情，提高文學(xué)素養的好辦法。通過(guò)學(xué)生的讀和品，又培養了學(xué)生自主學(xué)習和探究創(chuàng )造性學(xué)習的能力。在此過(guò)程中，如果協(xié)調好其他技能，如讀、寫(xiě)、譯的共同發(fā)展，則使高級英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)現了兼納并蓄的奇妙作用。
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