談中職學(xué)校德育實(shí)踐課
[論文關(guān)鍵詞]中職 德育 實(shí)踐課 辦法
[論文摘要]中職德育課的改革必須從根本上改變德育課的教學(xué)思想和手段。也就是說(shuō)，和職業(yè)學(xué)校其他課程一樣，德育課也應該包含理論課和實(shí)踐課兩個(gè)部分。對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育課，我們更應該注重實(shí)踐，探索出一套理論和實(shí)踐并重，甚至實(shí)踐重于理論的德育教育的最佳辦法。
1在對德育課的形式認識上，要變“理論教育德育課”為“實(shí)踐德育課”
傳統的德育方式把德育教育禁錮在學(xué)校里、課堂上，形成了“學(xué)校式德育”、“課堂式德育”、“考試式德育”。對學(xué)生而言是一種“理論式德育”。作為職業(yè)學(xué)校，除有理論性形式外，更應具有實(shí)踐性的形式。因為職業(yè)學(xué)校的德育是具體指導職業(yè)工作實(shí)踐的，有較強的操作性。學(xué)生如果只有理論灌輸，而沒(méi)有實(shí)踐的體驗，是難以掌握和形成職業(yè)道德方面的素質(zhì)和才能的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們既要把德育看成是“理論德育”，更要看成“實(shí)踐德育”，并把二者有機結合起來(lái)，才能收到德育教學(xué)的良好效果。
2改革德育課程的教育方式是實(shí)施德育實(shí)踐課的關(guān)鍵一步
在教育以學(xué)生為主體的今天，我們應該放手把德育課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，一方面，教師對課程的難點(diǎn)、重點(diǎn)、各知識點(diǎn)進(jìn)行引導，由學(xué)生通過(guò)討論、辯論、案例分析、情景會(huì )話(huà)、模仿秀、自由發(fā)表對某一道德事件的感受、體會(huì )等方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)，使德育課堂成為教師與學(xué)生的良性互動(dòng)過(guò)程。另一方面老師可以通過(guò)組織學(xué)生參觀(guān)企業(yè)、接觸社會(huì )、參與社會(huì )公益事業(yè)等活動(dòng)讓學(xué)生與社會(huì )親密接觸，在實(shí)踐中完成課堂教學(xué)的內容。另外，職業(yè)學(xué)校所開(kāi)設的各門(mén)專(zhuān)業(yè)課里面也都具有豐富的德育資源，要深人挖掘蘊涵在專(zhuān)業(yè)課程中的德育資源，講究滲透技巧，提高引導能力，發(fā)揮各門(mén)學(xué)科的德育效應。
3在學(xué)生實(shí)習實(shí)訓中上好德育實(shí)踐課
職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習實(shí)訓不僅是實(shí)踐專(zhuān)業(yè)課程、職業(yè)技能，也是德育課的一次最重要的實(shí)習。學(xué)生在實(shí)習實(shí)訓中逐步滲透職業(yè)意識、職業(yè)習慣和職業(yè)道德是中等職業(yè)學(xué)校德育工作中十分重要的內容。但是目前實(shí)訓教師把德育貫穿于技能教學(xué)的觀(guān)念還比較淡薄，他們往往把技能培養與訓練作為其工作的重點(diǎn)，把職業(yè)資格鑒定達標作為教學(xué)的終極目標，而錯誤地認為德育工作是班主任或德育課教師的事情。當學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，常常首先想到的是送交班主任處理，這樣就導致了德育工作與實(shí)訓教學(xué)的脫節。在實(shí)習實(shí)訓中我們的德育實(shí)踐課可以采取實(shí)習實(shí)訓前召開(kāi)主題班會(huì )、介紹實(shí)習企業(yè)的基本情況、實(shí)習企業(yè)的規章制度，學(xué)生實(shí)習實(shí)訓動(dòng)員，學(xué)生實(shí)習實(shí)訓宣誓等形式上好德育實(shí)踐課。讓學(xué)生到實(shí)習企業(yè)后能很快適應企業(yè)的管理，當好企業(yè)的員工，為成功實(shí)習實(shí)訓專(zhuān)業(yè)和技能打好基礎。
4開(kāi)設德育實(shí)踐專(zhuān)題課，召開(kāi)經(jīng)驗交流會(huì )或舉行有關(guān)德育實(shí)踐體會(huì )的征文活動(dòng)
職業(yè)學(xué)�？梢匝埻鶎贸晒Φ膶W(xué)姐學(xué)哥回校介紹他們的社會(huì )經(jīng)驗和成功事跡，通過(guò)經(jīng)驗交流和征文評比活動(dòng)，引導學(xué)生暢談、抒發(fā)對道德領(lǐng)域社會(huì )現象的看法和評價(jià)，并在此過(guò)程中向他們講解社會(huì )發(fā)展所必須的主流道德價(jià)值觀(guān)念。也可以定期邀請高年級的同學(xué)或校友介紹德育實(shí)踐的經(jīng)驗和體會(huì )，使他們逐步具備較為全面的道德知識與經(jīng)驗。
5在日常生活實(shí)踐中進(jìn)行德育實(shí)踐
生活世界是德育的基礎，職校學(xué)生平時(shí)的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不體現出道德水平的高低。德育實(shí)踐不能光追求轟轟烈烈的場(chǎng)面效應，不能做秀走過(guò)場(chǎng)，而應該貼近職校學(xué)生的實(shí)際，走進(jìn)他們的生活，引導他們從身邊的小事做起，從我做起，從現在做起。要把學(xué)生日常生活的內容和場(chǎng)所變成德育實(shí)踐的場(chǎng)所。學(xué)校的環(huán)境、教室的布置、寢室的衛生都會(huì )對學(xué)生的德育產(chǎn)生影響。要使學(xué)生明白德育實(shí)踐無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在口
6在社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益活動(dòng)中進(jìn)行德育實(shí)踐
社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益活動(dòng)是一種直接服務(wù)于社會(huì )的活動(dòng)，也是職業(yè)學(xué)校學(xué)生融人社會(huì )的一種途徑。職業(yè)學(xué)校學(xué)生通過(guò)參加“三下鄉”活動(dòng)、社區援助、扶貧幫困等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)以及各種青年志愿者公益活動(dòng)，使他們在利用所學(xué)知識回報社會(huì )的同時(shí)，又能正確認識社會(huì )、認識自我，切實(shí)有效地受到情感的陶冶、意志的磨煉，獲得新的道德境界的提升。
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