關(guān)于網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)環(huán)境下高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的論文寫(xiě)作意思范例
摘 要：隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，以多媒體為代表的信息技術(shù)在現代英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛應用。從教學(xué)方法來(lái)看，信息技術(shù)教學(xué)方法改變了以講授為主的傳統課堂模式，以形式多樣的多媒體手段取代粉筆、黑板、錄音機等教學(xué)工具；從教學(xué)內容來(lái)看，圖像、聲音以及動(dòng)畫(huà)有效地
關(guān)鍵詞：教育技術(shù)論文發(fā)表,發(fā)表現代教育技術(shù)論文,信息技術(shù)教學(xué)論文投稿
隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，以多媒體為代表的信息技術(shù)在現代英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛應用。從教學(xué)方法來(lái)看，信息技術(shù)教學(xué)方法改變了以講授為主的傳統課堂模式，以形式多樣的多媒體手段取代粉筆、黑板、錄音機等教學(xué)工具；從教學(xué)內容來(lái)看，圖像、聲音以及動(dòng)畫(huà)有效地豐富了以文字為主的教材，對于煥發(fā)課堂活力、激發(fā)學(xué)生積極性具有重要的作用。
聽(tīng)力在高職英語(yǔ)教學(xué)中占據重要位置，其是語(yǔ)言學(xué)習和交際技能的實(shí)踐性應用。據相關(guān)研究顯示，詞匯量、語(yǔ)音語(yǔ)調、語(yǔ)法以及語(yǔ)速等語(yǔ)言基礎知識是影響學(xué)生聽(tīng)力的關(guān)鍵因素。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)在鞏固學(xué)生語(yǔ)言基礎知識方面的重要作用，提高學(xué)生的語(yǔ)音分辨能力、對照注釋能力、領(lǐng)會(huì )記憶能力和猜測推測能力。信息技術(shù)在很大程度上改變了教學(xué)的輸出方式和輸入方式，突破了傳統聽(tīng)力課堂形式單一、內容枯燥的僵局，為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高提供了新的途徑。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)探討高職英語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)環(huán)境下的聽(tīng)力教學(xué)。
1 信息技術(shù)在培養學(xué)生語(yǔ)音分辨能力中的運用
語(yǔ)音是學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中首要接受到的信息，掌握準確、有效的信息是辨別單詞、理解聽(tīng)力內容的關(guān)鍵。不少學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中陷于這樣尷尬的境地：在聽(tīng)的過(guò)程中對于對話(huà)的內容一知半解，而將文字稿看一遍，其中大意基本都能理解。這主要是因為學(xué)生語(yǔ)音分辨能力差，特別是對連讀、弱讀等英語(yǔ)朗讀特殊現象缺乏了解。因此，教師要針對學(xué)生這一弱項，利用信息技術(shù)來(lái)輔助聽(tīng)力教學(xué)，幫助學(xué)生矯正語(yǔ)音以及加強他們對單詞的辨別能力。
語(yǔ)音語(yǔ)調的訓練可以先由詞組再到句子，逐一進(jìn)行鞏固。教師首先可以根據發(fā)音過(guò)程中的一些特殊現象進(jìn)行分類(lèi)，如常用的弱讀、連讀等，以及感嘆句、疑問(wèn)句等特殊句式的語(yǔ)調。然后在分門(mén)別類(lèi)的基礎上，利用多媒體進(jìn)行個(gè)個(gè)擊破，使學(xué)生熟悉英語(yǔ)發(fā)音，提高對英語(yǔ)的敏感度。
如在“連讀”的訓練過(guò)程中，教師首先可以利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集足夠的（根據具體教學(xué)情況而定）存在連讀現象的聽(tīng)力材料；然后將電影Big Fish中巨人Carl所說(shuō)的“Go away”一句進(jìn)行反復播放（由于巨人說(shuō)話(huà)又慢又重，適合學(xué)生模仿），要求學(xué)生模仿發(fā)音，并談一談發(fā)音的特點(diǎn)。不難發(fā)現，在發(fā)音過(guò)程中，“Go away”實(shí)際上發(fā)為[Go（w）away]，自此，教師引出“連讀”這一特殊的發(fā)音現象，并舉例說(shuō)明連讀的規則。最后，教師將準備的聽(tīng)力材料利用多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生找出連讀的詞組或句子，并一字一句地進(jìn)行跟讀[1]。
2 信息技術(shù)在培養學(xué)生對照注釋能力中的運用
所謂對照注釋就是將所接收到的聲波信息與貯存在大腦的知識進(jìn)行漢英語(yǔ)法對照、漢英詞匯意義對照，然后經(jīng)過(guò)翻譯、潤色等一系列步驟后，轉化為學(xué)生已知的、熟悉的內容。在這一過(guò)程中，既有的詞匯量和語(yǔ)法結構知識是確保學(xué)生對照注釋能力的兩個(gè)關(guān)鍵因素。因此，教師要善于挖掘網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體的閃光點(diǎn)，以增強學(xué)生的詞匯量以及語(yǔ)法結構知識的積累，進(jìn)一步提高他們的對照注釋能力和英語(yǔ)理解能力。
如在制作多媒體課件時(shí)，教師可以將不常見(jiàn)或學(xué)生沒(méi)有學(xué)習過(guò)的單詞進(jìn)行漢語(yǔ)意義的注釋?zhuān)斎蛔⑨寖热菪枰谑髽它c(diǎn)擊之后才能夠看見(jiàn)。另外，教師可以讓學(xué)生體驗一下字幕人員的工作，如將一些比較經(jīng)典的英美電影或電視劇去除字幕，要求學(xué)生以小組合作的形式完成寫(xiě)臺詞以及翻譯的任務(wù)。在這過(guò)程中，具有畫(huà)面性的電影、連續劇不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與翻譯活動(dòng)的積極性，而且能夠強化多媒體培養學(xué)生對照注釋能力的運用。除此之外，教師還可以利用播放器的一些特殊功能，調節聽(tīng)力材料的語(yǔ)速，從慢到快再到非�？�，三個(gè)層次逐一推進(jìn)，加快學(xué)生由英語(yǔ)信息到漢語(yǔ)信息的轉換，提高學(xué)生的信息加工能力和反應能力[2]。
3 信息技術(shù)在培養學(xué)生領(lǐng)會(huì )記憶能力中的運用
領(lǐng)會(huì )記憶能力在聽(tīng)力過(guò)程中尤為關(guān)鍵，特別是在比較長(cháng)的聽(tīng)力材料中，學(xué)生不僅要理解文章的主旨、大意，而且要注意一些微小的細節，如常見(jiàn)的有數字、地點(diǎn)等。那么如何領(lǐng)會(huì )文章中的一些關(guān)鍵信息，并將其牢牢記住呢？筆者認為理解西方文化背景、生活習慣以及價(jià)值觀(guān)念等對于領(lǐng)會(huì )語(yǔ)境、語(yǔ)意具有重要的意義。在聲波的接受過(guò)程中，不排除存在聽(tīng)不懂的語(yǔ)音，那么有效信息便以跳躍性的一個(gè)一個(gè)單詞的形式進(jìn)行呈現。而包括文化背景等在內的經(jīng)驗知識可以將這些只言片語(yǔ)以聯(lián)想的方式進(jìn)行連貫、補充，另外其對于深化記憶也具有一定的作用[3]。
教師在平時(shí)的聽(tīng)力訓練過(guò)程中，要注意滲透西方的歷史、文化知識，幫助學(xué)生了解西方人的生活方式和思維習慣。如尋求婦女平等是西方一直所關(guān)注的話(huà)題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )資源搜尋一些“反對婦女歧視、尋求婦女平等”的圖片、文字、影像資料，使學(xué)生大致了解婦女解放的歷史歷程。然后，搜集有關(guān)于這一類(lèi)話(huà)題的聽(tīng)力材料以供學(xué)生訓練，并要求學(xué)生摘錄、記憶在這一話(huà)題中經(jīng)常性出現的單詞或詞組。
4 信息技術(shù)在培養學(xué)生猜測推理能力中的運用
生詞是學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中最為頭疼的問(wèn)題，一旦陷入生詞的困境中便束手無(wú)策。在這一種窘境中，大膽猜測詞義是尋找突破口的唯一途徑。另外，在聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì )分心或沒(méi)有聽(tīng)清個(gè)別的單詞，通過(guò)聯(lián)系上下文以及文章大意自動(dòng)彌補句子的大致意義，不僅能夠解決生詞的難題，還有助于推測將要聽(tīng)到的文章內容，起到事半功倍的效果。
教師在利用信息技術(shù)輔助聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，可以有針對性地設置一些生詞，要求學(xué)生大膽地推測。如“The most popular tent sold in Britain is the frame tent with 2 bedrooms and sleeping accommodation for 4 people”一句中，大多數學(xué)生不知道單詞“accommodation”的意思，但是根據“bedroom”“sleeping”兩個(gè)單詞的意義，也大致能猜測出其與“睡覺(jué)”“房間”等有關(guān)。另外，教師還可以設置一些意義相近但用途特別的詞匯或句子，通過(guò)讓學(xué)生分辨、推測，來(lái)提高他們的猜測推理能力。除此之外，教師還可以將聽(tīng)力材料中的一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵成分省略掉，讓學(xué)生根據猜測進(jìn)行自動(dòng)彌補。
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