高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應用探討論文

　　摘要：寫(xiě)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是培養學(xué)生文學(xué)素養的重要方式。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作的分數占了很大的比重，因此一直以來(lái)深受語(yǔ)文教師的重視。但如何寫(xiě)好語(yǔ)文寫(xiě)作一直是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因為其花費時(shí)間雖多，卻難以達到立竿見(jiàn)影的效果。面對這種情況，在新課改的寫(xiě)作教學(xué)要求下，自主學(xué)習的策略登上了寫(xiě)作教學(xué)的舞臺，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

　　關(guān)鍵詞：自主學(xué)習；高中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；應用

　　寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，但由于寫(xiě)作教學(xué)的抽象性，再加上寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)間長(cháng)、見(jiàn)效慢等原因，一直都是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，針對高中寫(xiě)作教學(xué)的內涵與現狀，根據新課改的要求下，自主學(xué)習策略被廣泛應用在了高中語(yǔ)文的教學(xué)當中，并受到了相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者的廣泛關(guān)注。

　　一、寫(xiě)作教學(xué)的內涵與現狀

　　寫(xiě)作教學(xué)是教師引導學(xué)生利用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，可以培養學(xué)生基本的書(shū)面表達與書(shū)面語(yǔ)言能力。寫(xiě)作表達能力是語(yǔ)文素養的綜合體現，更是學(xué)生認知能力的體現。通過(guò)寫(xiě)作訓練，不僅能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，更能培養學(xué)生的發(fā)散性思維。但是，在傳統教育理念的影響下，教師在應試教育理念的催化下，依舊高舉著(zhù)“指揮棒”進(jìn)行教學(xué)。在這種以背誦為主體的教育理念下，導致很多學(xué)生依舊無(wú)法領(lǐng)悟寫(xiě)作的精髓。在傳統的寫(xiě)作教學(xué)中，教師更注重的是教授學(xué)生作文的寫(xiě)作方法，而沒(méi)有給學(xué)生足夠的表現機會(huì )，從而使學(xué)生寫(xiě)出的東西往往不能取得良好的效果，并沒(méi)有從真正意義上提高寫(xiě)作能力。伴隨社會(huì )的發(fā)展以及教育理念的不斷更新，培養能夠自主獲取知識，具有終身學(xué)習能力的人才，是新社會(huì )所需要的。而傳統的教育，忽略對學(xué)生實(shí)際能力的培養，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )對新型人才的需求，因此自主學(xué)習策略才出現在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的舞臺。

　　二、自主學(xué)習與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系

　　寫(xiě)作能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而寫(xiě)作能力的訓練是為了提升學(xué)生的獨立思考、獨立表達以及學(xué)生對周?chē)�生活的觀(guān)察等綜合能力，其間也包括了學(xué)生對語(yǔ)言的掌控能力以及審題立意能力等。想要從根本上來(lái)提升學(xué)生的綜合能力，就需要教師面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生個(gè)性能力進(jìn)行全方位的訓練。而自主學(xué)習能力的養成正是提高這些能力的基礎。并且，寫(xiě)作涉及的內容大部分需要學(xué)生自己去積累，去自主學(xué)習，積極地在生活中進(jìn)行積累、觀(guān)察，為寫(xiě)作教學(xué)所涉及的廣泛內容打下堅實(shí)基礎。因此，自主學(xué)習成為學(xué)生在學(xué)習寫(xiě)作中必不可少的方式方法。

　　三、自主學(xué)習策略在教學(xué)寫(xiě)作中的應用

　�。ㄒ唬┡囵B興趣，拓展視野

　　興趣是學(xué)生自主學(xué)習的必要條件。在自主學(xué)習策略中，經(jīng)過(guò)教師的誘導啟發(fā)，學(xué)生以自主學(xué)習為主，通過(guò)觀(guān)察和合作，并以周?chē)�世界和生活�?shí)際為參照對象，暢所欲言，將自己所學(xué)知識和自身感受運用在寫(xiě)作中，就能培養學(xué)生寫(xiě)作興趣以及學(xué)生自主學(xué)習的意識。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，并根據學(xué)生實(shí)際情況制定出有效的教學(xué)方式和教學(xué)方法。語(yǔ)文的學(xué)習本身就具有外延性，因此教師需要拓展學(xué)生的生活視野，加強學(xué)生在課外生活中的積累，引導學(xué)生加大對課外書(shū)籍的閱讀量，從而不斷增強自身的語(yǔ)文素養及寫(xiě)作能力，充實(shí)自身的寫(xiě)作內容。

　�。ǘ�）尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生個(gè)性化創(chuàng )作

　　每個(gè)學(xué)生都有其自身的獨特性格，有著(zhù)不同的個(gè)性和思想。在寫(xiě)作的過(guò)程蘊藏著(zhù)其獨特的個(gè)性和獨特的情感表達方式。因此，教師需要制定有效的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的創(chuàng )作標新立異，強化學(xué)生的自身感受。每個(gè)學(xué)生都具有其自身的獨特性，才能傾向自然也有所不同。所以，教師要在尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，幫助學(xué)生建立養成寫(xiě)隨筆的良好習慣。學(xué)生可以根據自身的感受，寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，并設立周期制度，做好隨筆評比，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　�。ㄈ�）注重寫(xiě)作的教學(xué)評價(jià)

　　寫(xiě)作教學(xué)是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)，目的也是為了學(xué)生有更好的發(fā)展，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，教師在寫(xiě)作教學(xué)中應以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。想要學(xué)生進(jìn)行有效合理的自主學(xué)習，教學(xué)評價(jià)一定是不可或缺的。既然以自主學(xué)習為本，那么在評價(jià)的過(guò)程中就要淡化傳統考試的選拔性，不以分數來(lái)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，注重學(xué)生的感受，培養學(xué)生的寫(xiě)作素養，讓學(xué)生共同參與到評價(jià)中來(lái)，以達標制度取代應試教育的百分制度，淡化分數對學(xué)生的影響，讓學(xué)生可以看到自己的成效，在無(wú)壓力的環(huán)境下自由創(chuàng )作。這樣就能真正發(fā)揮出評價(jià)自身的教育作用，激勵學(xué)生更獨立、更自主地學(xué)習以及寫(xiě)作。這樣，學(xué)生會(huì )更深刻體會(huì )到自身的不足，做自己寫(xiě)作的評價(jià)者，讓他們不僅有參與權，更有評價(jià)的權利，從而更有針對性地學(xué)習。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識，更有利于加強學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　四、結語(yǔ)

　　寫(xiě)作教學(xué)是針對學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力的全方位訓練，從而達到提高學(xué)生運用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達、交流、抒發(fā)自身情感的能力，為學(xué)生的語(yǔ)文素養的積累打下良好的基礎，學(xué)生需要時(shí)刻積累，在生活中學(xué)習寫(xiě)作的過(guò)程逐漸成為學(xué)生認識自我的過(guò)程，為課堂教學(xué)積累良好的素材。但由于各方面原因，傳統的教學(xué)方法無(wú)法做到，因此，自主學(xué)習策略成為高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的必然趨勢。它的有效運作可以有效提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)習型社會(huì )已經(jīng)成為社會(huì )發(fā)展的主流。為了適應時(shí)代的要求，作為社會(huì )成員的個(gè)體，就必須具備自主學(xué)習的能力。因此，提高自主學(xué)習能力無(wú)論是在新課程的標準中，還是社會(huì )實(shí)踐中，都有著(zhù)非常重要的作用。把自主學(xué)習的知識遷移到高中語(yǔ)文作文的學(xué)習中，對學(xué)生作文成績(jì)的提高有著(zhù)極其重要的作用，也對我國自主性學(xué)習型人才的需求有著(zhù)非常深遠的影響及意義。因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應引導學(xué)生積極觀(guān)察生活，并不斷地充實(shí)自身的語(yǔ)文視野，為課堂的寫(xiě)作教學(xué)積累素材，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，進(jìn)而運用自主學(xué)習的教學(xué)模式來(lái)為課堂的寫(xiě)作教學(xué)打下良好的寫(xiě)作基礎，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。這樣，學(xué)習的主動(dòng)權在學(xué)生手里，而學(xué)生擁有著(zhù)持久的學(xué)習興趣，就使學(xué)生的寫(xiě)作水平自然得到很好的提高。

　　參考文獻：

　�。�1］郭建林。自主學(xué)習策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應用［J］。中學(xué)課程輔導（教師教育），2016（7X）。

　�。�2］高紅英。自主學(xué)習策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應用［J］。西部素質(zhì)教育，2016（6）：187。

　�。�3］湯偉。自主學(xué)習策略在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應用［J］。課外語(yǔ)文（教研版），2013（11）：120。

　�。�4］金靜。深入分析自主學(xué)習策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應用［J］。課外語(yǔ)文（教研版），2013（1）：91。

【高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應用探討論文】相關(guān)文章：

初中作文教學(xué)中快樂(lè )寫(xiě)作的探討的論文12-08

自主學(xué)習在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的應用研究論文02-26

高中語(yǔ)文教學(xué)中課堂問(wèn)題設置探討論文03-05

案例教學(xué)在會(huì )計教學(xué)中的應用探討論文02-24

始業(yè)教育在高校中的應用和探討論文03-15

應用文寫(xiě)作教學(xué)中的邏輯思維教育論文02-27

項目式教學(xué)在高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用探討論文12-02

聲樂(lè )教學(xué)模式創(chuàng )新應用探討論文02-26

兒科護理教學(xué)中自動(dòng)原則的應用探討11-21

多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中的應用探討11-24