社會(huì )心理論文
心理學(xué)，是我們生活中的一部分，和我們的生密切相關(guān)。下面是小編整理收集的社會(huì )心理論文，歡迎閱讀參考！
摘 要： 現今小學(xué)生大多是家庭的獨生子女，即使不是獨生子女，也因為經(jīng)濟水平的不斷提高，父母等親人對孩子百般寵愛(ài)、有求必應，從而使得許多孩子養成不良習慣與不端品行。還有一種情形就是因離異家庭或留守兒童的理由，導致這些孩子沒(méi)有監護人的嚴格管理和正確的教育撫養，最后自身缺點(diǎn)逐漸增加，甚至自暴自棄，失去希望。他們共同的特點(diǎn)是不喜歡被任何人約束，對師長(cháng)的教育置若罔聞，有的還有抵觸、反抗情緒。對于這些心理上需要幫助、情感上需要關(guān)懷的孩子，他們的教育更需要教師的特別關(guān)注。
關(guān)鍵詞： 后進(jìn)生 心理教育 教育策略
一、尊重孩子的差異
每位學(xué)生的性格與智力都是不同的，就像有的孩子生來(lái)就是高智商，有的生來(lái)身體或頭腦就有殘疾一樣，教師應該尊重孩子的差異性，不能按照一個(gè)標準衡量每位學(xué)生，更不應該對不同孩子持不同態(tài)度，而應一視同仁，把所有學(xué)生都當做自己的孩子一樣教育培養，給予后進(jìn)生足夠的關(guān)懷與愛(ài)護，不讓他們產(chǎn)生被歧視與被疏遠的感覺(jué)，而應讓他們感到學(xué)校的溫暖、教師的關(guān)愛(ài)。不要因為他們學(xué)習成績(jì)差而放棄或感到厭煩，否則只會(huì )給這些后進(jìn)生以極大的傷害，嚴重的還會(huì )毀了他們的一生。因此，教師要利用自己的文化知識與教育理念，讓這些后進(jìn)生感到被重視、被理解、被關(guān)懷、被尊重，教師的尊重會(huì )影響其他學(xué)生對后進(jìn)生的態(tài)度，這樣大家都沒(méi)有了歧視，剩下的只是尊重與關(guān)懷，將對后進(jìn)生的成長(cháng)起到?jīng)Q定性作用。
二、深入了解每位學(xué)生的家庭狀況
后進(jìn)生會(huì )表現出封閉、羞怯、害怕、孤獨、倔強、暴躁等不良行為，導致這些現象發(fā)生的根本理由有很多，最大的可能是家庭因素。因此教師要對這些學(xué)生開(kāi)展教育，首先應該深入了解后進(jìn)生的家庭狀況，掌握家庭實(shí)際情況對教育會(huì )有很大的幫助，可以說(shuō)是轉變這些孩子的切入點(diǎn)，或治病救人的藥引子。教師要了解這些學(xué)生的家庭狀況不是簡(jiǎn)單易行的，因為這些學(xué)生本身會(huì )有自卑心理，不希望別人知道自己的家事，對家庭情況有所隱瞞。這時(shí)就需要教師對學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導教育，給這些學(xué)生以足夠的尊重，不要傷害他們的心理，可讓學(xué)生或敞開(kāi)心扉或側面了解，在得到其家庭實(shí)際情況后，我們便可以根據這些現實(shí)情況有針對性地制定教育策略或開(kāi)展教育行動(dòng)，總之不能盲目地對這些心理上有理由的孩子展開(kāi)說(shuō)教，否則只會(huì )適得其反，好心辦壞事，傷害學(xué)生。
三、真誠地與學(xué)生溝通、不斷鼓勵
后進(jìn)生時(shí)間久了往往會(huì )產(chǎn)生自暴自棄的心理，覺(jué)得社會(huì )不喜歡我們、家里得不到關(guān)愛(ài)與溫暖、學(xué)校里到處是歧視看不起的眼神，讓他們覺(jué)得自己與這個(gè)時(shí)代格格不入，四處遇冷受挫，而自己不可能轉變這種目前狀況。因而破罐子破摔。經(jīng)常打架的會(huì )覺(jué)得還需要打架，讓大家怕我也是一種驕傲；不遵守課堂紀律的，經(jīng)常與老師唱反調，這樣在同學(xué)面前感覺(jué)很威風(fēng)等不良現象愈演愈烈。此時(shí)教師應該與這些后進(jìn)生真心交流，與他們交朋友，談他們喜歡的話(huà)題，讓他們把自己當做可以吐露心聲的人，之后再尋找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)以鼓勵他們，讓他們認識到自己也有可取之處，不只是缺點(diǎn)毛病，如果把這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮好同樣會(huì )讓同學(xué)、老師刮目相看，甚至他們的某些優(yōu)點(diǎn)可以成為全體學(xué)生學(xué)習的榜樣。這樣經(jīng)常得到鼓勵，這些孩子就會(huì )看到希望，有了希望他們就會(huì )有所轉變，朝著(zhù)好的方向發(fā)展。
四、幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想及實(shí)現理想的信心
其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的理想，后進(jìn)生同樣如此，只是他們會(huì )把理想埋在心底，深深地埋藏起來(lái)，他們覺(jué)得自己如果說(shuō)出自己有某某理想，想實(shí)現某某目標會(huì )被同學(xué)、老師笑話(huà)，自尊心會(huì )被傷害。所以他們通常讓人覺(jué)得自暴自棄、沒(méi)有理想就是自己的真實(shí)狀態(tài)，但教師應該清楚地知道這些孩子也有理想、也有目標，我們應該幫助他們樹(shù)立信心，把自己的理想勇敢地說(shuō)出來(lái)，并朝著(zhù)這個(gè)理想目標努力。教師可以根據不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫他們樹(shù)立近期可以實(shí)現的小的理想目標，讓他們體驗到成功的喜悅與快樂(lè )，體驗到通過(guò)自己的努力完全可以實(shí)現這些切合實(shí)際的目標。之后再逐漸樹(shù)立遠大目標，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生重拾信心，不放棄理想、不拋棄自我，只要自己不斷努力，理想均會(huì )實(shí)現。
五、做學(xué)生的楷模，發(fā)揮榜樣作用
榜樣對每個(gè)人都有不同的推動(dòng)作用，小學(xué)時(shí)期，教師往往會(huì )成為學(xué)生的第一榜樣，在小學(xué)生的心目中，教師是無(wú)所不知、無(wú)所不能的。有了這個(gè)重要角色，教師應該淋漓盡致地發(fā)揮自身的榜樣的魅力與力量，可以和學(xué)生談?wù)勛约旱某砷L(cháng)經(jīng)歷，把自己親身經(jīng)歷過(guò)的坎坷與磨難、艱辛與不易跟學(xué)生分享。通過(guò)現身說(shuō)教告訴學(xué)生，人生沒(méi)有一帆風(fēng)順的，人生的道路上不只有甜蜜跟坦途，人總要經(jīng)歷各種磨難與不幸才會(huì )逐漸成長(cháng)為能抗擊風(fēng)雨的強者。有的人會(huì )經(jīng)歷家庭的不幸，有的人生來(lái)就是身殘或智殘……不幸有各種各樣的，但相同的是只要自己努力拼搏、相信生活、樂(lè )觀(guān)向上，未來(lái)就會(huì )是豐富多彩的。
綜上所述，教師要在教育教學(xué)中不斷關(guān)注后進(jìn)生的成長(cháng)變化，給他們足夠的關(guān)懷幫助，逐步培養他們成為社會(huì )所需的有用人才。
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