談對八年級學(xué)生Daily Report的有效引導的策略探討論文
八年級的學(xué)生有了基本的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，對事物也有了相當的獨立觀(guān)點(diǎn)，英語(yǔ)老師應該讓學(xué)生運用Daily Report這個(gè)載體來(lái)充分發(fā)表見(jiàn)解、表達觀(guān)點(diǎn)。為了使話(huà)題具有多樣性，“話(huà)題招標”是筆者在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)常用的方式�！罢袠恕奔ぐl(fā)了學(xué)生交流話(huà)題的熱情，使他們搶著(zhù)與同學(xué)分享自己的好話(huà)題，他們的話(huà)題也往往使筆者眼前一亮。他們每天都思考新問(wèn)題、接受新知識，從而能夠持續保持高漲的學(xué)習熱情。
一、如何利用Daily Report進(jìn)行有效引導
1.關(guān)鍵詞：自我定位。
Daily Report的重要目標之一就是讓學(xué)生通過(guò)自我認識、自我完善，實(shí)現自我定位。在此過(guò)程中，我們教師應把握好幾個(gè)關(guān)鍵。一是把握好Daily Report的內容。Daily Report的內容應該關(guān)注現狀，比如，學(xué)生經(jīng)常將選為Daily Report的話(huà)題，像地區沖突、體育賽事、娛樂(lè )八卦之類(lèi)，都是學(xué)生愛(ài)選的話(huà)題，他們會(huì )事先通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )、報紙等方式收集各類(lèi)信息。當然，學(xué)生也會(huì )結合所學(xué)課文選擇Daily Report內容。比如，在學(xué)習有關(guān)Natural disasters的課文時(shí)，他們會(huì )事先充分了解自然災害的形式、成因、造成的危害、人類(lèi)所能做的預防、危害發(fā)生時(shí)的應急措施等。二是把握好Daily Report的方式。應結合班級、團隊特征及學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，尤其是根據學(xué)生的特長(cháng)，選擇個(gè)人演講、時(shí)事解說(shuō)、獨角戲、小品表演、課本劇表演、詩(shī)歌朗誦、人物介紹、幽默故事等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式。三是把握好對Daily Report的指導。在實(shí)際操作中，由于學(xué)生的個(gè)體差異，在Daily Report的關(guān)鍵環(huán)節，教師應加強指導，例如，指導他們進(jìn)行選材、查閱資料，引導他們關(guān)注生活、留意身邊的人和事。尤其是對學(xué)困生，更要進(jìn)行知識點(diǎn)和學(xué)習方法等多方面的指導，使他們樹(shù)立信心、收獲快樂(lè )。經(jīng)常性的Daily Report鍛煉，有利于幫助學(xué)生結合自身實(shí)際選擇Daily Report的內容和方式，發(fā)揮特長(cháng)、挖掘潛能，實(shí)現自我觀(guān)察、自我完善、自我定位的目標。
2.關(guān)鍵詞：自我表現。
動(dòng)機、自信和焦慮，是影響外語(yǔ)學(xué)習的主要情感因素。有些學(xué)生感覺(jué)到自己的英語(yǔ)水平提高很慢，心里很著(zhù)急，也很苦惱；有些學(xué)生一心想學(xué)好英語(yǔ)，但一旦遇到學(xué)習中的“老虎”，便產(chǎn)生畏難情緒，失去前進(jìn)的勇氣；有些學(xué)生因個(gè)別場(chǎng)次考試的失敗，或與同學(xué)交流不暢，擔心他人會(huì )對自己作出不良評價(jià)，從而產(chǎn)生焦慮情緒，自信心受挫，導致學(xué)習動(dòng)力降低，給學(xué)習帶來(lái)負面影響。我們知道，興趣是最好的老師，是學(xué)習內在動(dòng)力中最活躍的成分。Daily Report給了每個(gè)學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行自我表現、施展“才華”的機會(huì )，能夠激發(fā)他們的內在動(dòng)力，培養學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的興趣。比如，筆者一般采用“按座次輪流值日匯報”的辦法，時(shí)間為10分鐘，交流形式不限。由于把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生真正感覺(jué)到自己成為了學(xué)習的主人。有Daily Report的課堂，學(xué)生能充分自我表現，寓教于樂(lè )，由“獨角戲”變?yōu)槎嘟巧?dòng)，教學(xué)相長(cháng)，形成了良好的教學(xué)氛圍，收到了師生共贏(yíng)的效果。
3.關(guān)鍵詞：自主創(chuàng )新。
關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的個(gè)體實(shí)際出發(fā)，激勵學(xué)生自主創(chuàng )新，應是教育工作者的追求。新課程理念認為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)異步的、發(fā)散式的思維過(guò)程，而不再是過(guò)去所認為的同步的思維過(guò)程。新課程提倡一種更加開(kāi)放的學(xué)習，對于每一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，Daily Report這種開(kāi)放式的學(xué)習在方法和結果上，都可能是不同的，也就是說(shuō)，知識是客觀(guān)的，但是對于知識的理解和賦予它的意義，卻是因人而異的。比如，學(xué)生在選擇Daily Report的內容和設計呈現方式時(shí)，就能夠鍛煉自己“動(dòng)腦、動(dòng)手”的能力，他們可以選擇對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察和匯報，也可以選擇自己曾經(jīng)的某段經(jīng)歷，或是對人對事的感受、對某門(mén)學(xué)科的看法或學(xué)習感悟。如談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習中的經(jīng)驗體會(huì )或“失分”教訓，針對現在全國強化對聽(tīng)力口語(yǔ)的能力測試，學(xué)生可重點(diǎn)交流怎樣增加詞匯量、怎樣練聽(tīng)力、怎樣練會(huì )話(huà)等。再比如，針對現在完成時(shí)和過(guò)去時(shí)的差異是學(xué)習的難點(diǎn)，學(xué)生可重點(diǎn)交流自己是如何把它弄清的。為了使自己的Daily Report更出彩，學(xué)生必須增強自主創(chuàng )新意識，精心設計交流的“方案”，通過(guò)反復的Daily Report鍛煉，學(xué)生的創(chuàng )新思維得到明顯的提升。
二、如何利用Daily Report進(jìn)行綠色評價(jià)
通過(guò)綠色評價(jià)，有利于培養學(xué)生自我調控的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。何為綠色評價(jià)？筆者認為：理性的貼切實(shí)際的評價(jià)即為綠色評價(jià)。
1.關(guān)鍵詞：多維度。
多維度地對學(xué)生Daily Report進(jìn)行肯定式和鼓勵性的終結評價(jià)，能起到強烈的正向激勵作用。評價(jià)時(shí)，應從題材選擇、語(yǔ)音語(yǔ)調、表達方式、聲音大小、肢體語(yǔ)言等不同方面進(jìn)行。由于學(xué)生的Daily Report報告的內容都是學(xué)生自己和小組組織準備的，所以肯定還存在著(zhù)不完美的地方，但這畢竟都是學(xué)生個(gè)人或小組活動(dòng)的成果，是學(xué)生精心準備的結果，我們應該予以適時(shí)的肯定和鼓勵，這樣就能幫助他們形成一種內在的、穩定的心理優(yōu)勢。而對于學(xué)生在匯報中出現的不足之處，既不能逢錯必糾，也不能放任不管。過(guò)分地糾錯會(huì )影響學(xué)生參與的主動(dòng)性、積極性，可能會(huì )使他們喪失剛剛建立起來(lái)的信心，并導致以后因害怕出錯而不敢開(kāi)口。但是，對學(xué)生在表達過(guò)程中出現的語(yǔ)言錯誤，放任不管則又是一種錯誤的引導，會(huì )使學(xué)生誤以為自己領(lǐng)會(huì )了本沒(méi)有理解的知識，或者絲毫不關(guān)注語(yǔ)言是否準確、地道。正確的評價(jià)方式應該是概括性的、引導式的評價(jià)，讓學(xué)生自我總結。
2.關(guān)鍵詞：過(guò)程化。
對學(xué)生Daily Report進(jìn)行展示、分析、完善等過(guò)程化評價(jià)，能夠使學(xué)生實(shí)時(shí)了解自己，認識到自己學(xué)習生活中的優(yōu)勢和劣勢，對目標定位進(jìn)行適度調整并制訂更科學(xué)合理的學(xué)習規劃。經(jīng)過(guò)過(guò)程的反思繼而完善學(xué)習規劃的過(guò)程，學(xué)生能夠從中體會(huì )到，只要自己善動(dòng)腦筋、肯花功夫，并且樂(lè )意接受別人的幫助和指導，就可以把事情做得更好，離成功更近一步，從而感到收獲學(xué)習成果的快樂(lè )，產(chǎn)生更加強勁的學(xué)習動(dòng)力。在此過(guò)程中，學(xué)生也會(huì )慢慢意識到，學(xué)習效果與自我調控是緊密相連的，學(xué)生會(huì )逐漸樹(shù)立自我計劃、自我檢查、自我評估的觀(guān)念。教師在學(xué)生完成自我學(xué)習規劃后，應該適時(shí)地讓學(xué)生展示近期、長(cháng)期的學(xué)習規劃，教師也應該關(guān)注學(xué)生規劃的實(shí)施過(guò)程，加強督促和檢查，在階段檢查結束時(shí)及時(shí)讓學(xué)生展示自己的英語(yǔ)學(xué)習成果，這樣能促進(jìn)他們及時(shí)地自我反思，修訂完善規劃，并嚴格執行所制訂的規劃。
3.關(guān)鍵詞：開(kāi)放式。
增加學(xué)生與同學(xué)、家庭、社區的接觸，讓更多的人開(kāi)放式地參與對學(xué)生Daily Report的評價(jià)，有利于學(xué)生拓寬思路、觸發(fā)靈感、創(chuàng )新思維。在學(xué)生進(jìn)行素材收集的過(guò)程中，應鼓勵他們和自己的同學(xué)進(jìn)行充分的探討，增加與家庭成員的接觸，特別是和父母多進(jìn)行溝通；同樣父母也會(huì )幫助孩子收集素材，這樣既交流了感情，又對孩子的學(xué)習生活狀況給予及時(shí)的引導和評價(jià)。還要鼓勵學(xué)生在收集素材的時(shí)候，走進(jìn)社區，融入社會(huì )，增加與同學(xué)、父母、師長(cháng)以外的社會(huì )成員的接觸，這樣的接觸可以深度地鍛煉學(xué)生。那樣，更多的人會(huì )參與到對學(xué)生的各個(gè)方面的引導和評價(jià)中，這種評價(jià)會(huì )促使學(xué)生像照鏡子一樣，從多面鏡子中看到不同側面、不同角度的自己，獲得全面詳細的評價(jià)，從而進(jìn)行自我修正和自我完善。
【參考文獻】
[1]張萍.巧用中學(xué)英語(yǔ)課堂中的Daily Report[J]. 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究， 2007（11）.
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