對小學(xué)生計算錯誤原因的思考論文
計算教學(xué)是小學(xué)數學(xué)重要的組成部分，它貫穿于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的始終，無(wú)論是數學(xué)概念的形成、數學(xué)結論的獲得還是數學(xué)問(wèn)題的解決等都依賴(lài)于計算活動(dòng)的參與，計算能力的高低對學(xué)好數學(xué)知識起著(zhù)極為重要的作用。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習中經(jīng)常在計算上出問(wèn)題，有些教師把這些都歸咎于學(xué)生的粗心、馬虎，是不是這樣呢？我認為原因是多方面的，學(xué)生未掌握計算法則造成的錯誤僅占很小的一部分，而大多數是由一些不良的心理素質(zhì)及其導致的不良習慣所致。主要原因及對策有：
一、知識方面：任何數的計算總是與其相應的知識密切聯(lián)系的，如果概念不清、算理不明、口算不熟、筆算不準，計算時(shí)必定會(huì )錯誤百出。
1、概念不清、算理不明。數學(xué)知識是建立在一系列數學(xué)概念的基礎上的。如筆算加法的計算法則是由“數位”、“個(gè)位”、“相加”、“滿(mǎn)十”、“前一位”、“進(jìn)一”等一系列數學(xué)概念組成的。如果概念不清，就無(wú)法依照法則、定律、性質(zhì)、公式等數學(xué)知識正確計算。
2、口算不熟、筆算不準。20以?xún)葦档募訙p口算、100以?xún)葦档某顺谒闶沁M(jìn)行多位數四則運算的基礎，也是分數四則運算與小數四則運算的基礎因為任何一道整數、分數或小數四則運算都可以分解成一些基本口算題。如果口算不熟，計算時(shí)必然會(huì )出現錯誤；只要計算中有一步口算出錯，就會(huì )導致整道題的計算結果錯誤。
二、心理方面：造成計算錯誤，除了知識方面的原因外，學(xué)生心理方面的原因也是不能忽視的。平時(shí)學(xué)生老愛(ài)說(shuō)自己“粗心”，除了由于不良學(xué)習習慣所致外，大多數是感知、情感、注意、思維、記憶等心理的原因。
1、感知不準確。
感知是客觀(guān)事物直接作用于感官、事物的個(gè)別屬性在頭腦中的反映。小學(xué)生感知事物比較籠統，不夠具體，往往只能注意到一些孤立的現象，不能看出事物之間的聯(lián)系，因而對事物的感知缺乏整體性。他們抄寫(xiě)數字、符號，不看準就下筆，常出現這樣的錯誤：“1”寫(xiě)成“7”，“18”寫(xiě)成“81”，“＋”寫(xiě)成“÷”等；驢唇不對馬嘴，抄著(zhù)上一行卻串到下一行。有些運算順序以及簡(jiǎn)便運算方法的錯誤，也是由于感知上的籠統、粗糙所致，尤其在特殊數據的刺激下，想簡(jiǎn)便湊整的成分掩蓋了運算順序在頭腦中的觀(guān)念，引起了錯覺(jué)。
2、受思維定式的影響。
思維定式是指人的思維在先前活動(dòng)中形成的，影響現在解決問(wèn)題的心理準備狀態(tài)。心理實(shí)驗表明：人的已有知識經(jīng)驗在很大程度上影響著(zhù)人的思維，在問(wèn)題和周?chē)h(huán)境不變的情況下，這種定式就能使人利用已有的知識經(jīng)驗迅速解決問(wèn)題，這是思維定式的正面效應；但在問(wèn)題及周?chē)h(huán)境發(fā)生變化的情況下，這種定式就會(huì )妨礙人們采用新的解決方法，這是思維定式的負面效應。小學(xué)生在計算的過(guò)程中很容易受思維定式負面作用的影響，導致計算錯誤。
3、受小學(xué)生注意力不夠集中的影響。
由于受小學(xué)生本身的年齡、個(gè)性、興趣、理解能力、知識水平等方面的因素影響，小學(xué)生的注意力時(shí)間很短（據統計在一節課內學(xué)生的有意注意不超過(guò)20分鐘，低年級更差），并且注意也不容易分配，要求他們在同一個(gè)時(shí)間把注意分配到兩個(gè)或兩個(gè)以上對象上來(lái)時(shí)，他們往往會(huì )出現丟三落四的現象，從而導致計算錯誤。
為了預防學(xué)生計算出錯，教學(xué)中，我們可以采取以下幾條對策，防患于未然。
�。�1）加強雙基教學(xué)。為了防止小學(xué)生在計算中出現由于概念、法則、公式、性質(zhì)、定律等原因導致計算錯誤，我們必須加強學(xué)生的基礎知識和基本技能的訓練，因為它是小學(xué)生能夠進(jìn)行正確計算的基礎和理論依據�，F在蘇教版小學(xué)數學(xué)不強調大數字的計算，安排了計算器計算，從客觀(guān)上弱化了計算教學(xué)，我們一線(xiàn)教師切不可因此而掉以輕心，否則會(huì )引起計算正確率的降低。
�。�2）強化口算基本功訓練�？谒憬虒W(xué)是計算教學(xué)的開(kāi)始階段，口算是筆算的基礎，又是計算能力的重要組成部分。因此我們必須扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的基本口算練習，特別是低年級數學(xué)教學(xué)中，更要重視學(xué)生的口算訓練，在此基礎上，嚴格地進(jìn)行筆算練習。這是學(xué)生對數的計算由生到熟、由依法則一步步計算到形成自動(dòng)化的過(guò)程。
�。�3）樹(shù)立信心、培養習慣。教學(xué)中，教師要注意培養學(xué)生樹(shù)立堅強的學(xué)習信心和良好的學(xué)習習慣。計算時(shí)要細心，分析問(wèn)題要沉著(zhù)冷靜；遇到難度較深的問(wèn)題，要有信心，學(xué)會(huì )逐步分析、逐步計算；要認真審題，養成按照規范的計算過(guò)程進(jìn)行計算的良好習慣。
�。�4）要養成檢查的好習慣。檢查是我們糾正計算錯誤的重要手段之一，當我們計算完后，要養成良好的檢查的習慣，這樣不管我們在計算中出現什么類(lèi)型的錯誤，我們都有改正它的機會(huì )，尤其對于我們改正除知識性錯誤以外的錯誤時(shí)大有幫助。
總之，我們只有在教學(xué)的過(guò)程中，認真分析學(xué)生計算中出現的錯誤，分析其出現錯誤的原因，才能對癥下藥，采取相應的措施，才能防止和糾正學(xué)生計算中出現的錯誤，提高學(xué)生計算的正確率。
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