教學(xué)模式的探索與實(shí)踐論文
一、引言
當前，液壓技術(shù)的運用范圍極廣，如建筑機械、農業(yè)機械、超重機械、運輸類(lèi)、冶金行業(yè)、智能機械等均有運用。而且，在高端的技術(shù)領(lǐng)域中，如航空、核工業(yè)等，氣壓的傳動(dòng)技術(shù)也占有極為重要的地位。在高職院校機械以及機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是一門(mén)基礎性的專(zhuān)業(yè)課程，在電氣專(zhuān)業(yè)中也有運用。此課程最大特點(diǎn)是具有很強的實(shí)踐性，要求在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的鍛煉，以培養高技能型人才，服務(wù)于社會(huì )生產(chǎn)。因此，傳統的以老師“教”為主，側重理論學(xué)習而忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養的教學(xué)模式亟待改革。實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)方式，把理論、實(shí)踐、生產(chǎn)融匯在一個(gè)整體中，可讓理論、實(shí)踐距離變得最短，也可有利激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)、積極性，增加學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能，對提高學(xué)生就業(yè)競爭力和勞動(dòng)力素質(zhì)都具有重要的意義。
二、教學(xué)模式的探索
1.高職“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程教學(xué)現狀分析
高職“液壓與氣動(dòng)”主要內容包括四大模塊:液壓傳動(dòng)基礎知識，液壓元件，液壓回路以及氣動(dòng)技術(shù)�，F行的教學(xué)方法是“黑板+粉筆+多媒體”的教學(xué)模式，偏重了理論知識的教授而缺失了現場(chǎng)的實(shí)踐操作部分，加之現在的課時(shí)不斷精簡(jiǎn)，教師只能采用填鴨式的說(shuō)教方式忙于完成教學(xué)任務(wù)。這種生硬簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)只能導致同學(xué)們昏昏欲睡或在課堂上耍弄手機而無(wú)任何學(xué)習效果。等到期末考核時(shí)，學(xué)生們的成績(jì)也大多令人尷尬;并且，這種教學(xué)模式培養出的學(xué)生沒(méi)有過(guò)硬的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生們在企業(yè)單位就業(yè)從業(yè)時(shí)也無(wú)優(yōu)勢可言。
2.“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的探索
(1)實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的必要性
高職教育的目標為培養有一定理論知識，有比較強實(shí)踐力，包括適應當代企業(yè)生產(chǎn)及管理和服務(wù)的應用性技能型人才�！耙簤号c氣動(dòng)技術(shù)”在工業(yè)生產(chǎn)中具有較為廣泛的應用，屬于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的課程。因此，以往的教學(xué)方式需要改革。陶行知也說(shuō)過(guò)，教學(xué)做的始終只有一件事，即是要在做上教、在做中學(xué)，先來(lái)教為真教，學(xué)生可拿此來(lái)學(xué)為真實(shí)學(xué)。在折射至“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是開(kāi)展理論、實(shí)踐的一體化。讓老師、學(xué)生雙方均可做到教、學(xué)、做一起執行，在理念中有實(shí)踐的存在，在實(shí)踐中又有理論的存在，突出培養學(xué)生動(dòng)手力及專(zhuān)業(yè)的技能。這樣，學(xué)生既掌握了理論知識，又鍛煉了動(dòng)手能力，為實(shí)現高職“走出校園即能上崗”的人才培養目標提供科學(xué)的教學(xué)模式。
(2)制定符合社會(huì )需求的教學(xué)目標
根據重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況可知，目前從事液壓與氣動(dòng)技術(shù)方向，其崗位主要對于液壓(氣動(dòng))元件檢測和液壓(氣動(dòng))系統(設備)的維護維修等。根據此目標教學(xué)重點(diǎn)為液壓(氣動(dòng))的系統圖的識別法，液壓(氣動(dòng))設備安裝及操作，包括設備及日常的維護及故障的診斷。所以，對于現有教材內容不可精簡(jiǎn)，把重點(diǎn)入在培養專(zhuān)業(yè)技能所要的基礎理論當中，除去實(shí)踐聯(lián)系不大過(guò)于復雜的理論推導，計算及分析內容，提升實(shí)踐環(huán)節教學(xué)內容比重。此外，引進(jìn)及行業(yè)的發(fā)展聯(lián)系緊密的新知識、新信息，注意不同學(xué)科知識間的融會(huì )貫通，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力和社會(huì )適應能力。
(3)建設雙師型教師隊伍
“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的正常進(jìn)行對教師提出了更高要求，要求教師既是講師，又是技師;不但應有扎實(shí)的理論功底，還應具備較強的實(shí)踐能力，需要創(chuàng )建一只“雙師型”教師隊伍。比如，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院現在實(shí)行的暑期教師頂崗實(shí)踐，鼓勵教師利用節假日深入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，及時(shí)掌握本領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而有效指導教學(xué)。
(4)綜合運用多種教學(xué)手段
“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，同時(shí)也是一門(mén)較為抽象的學(xué)科。這是因為液壓(氣動(dòng))技術(shù)主要是以流體當成是工作介質(zhì)開(kāi)展通惠傳達、控制，傳動(dòng)形式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，比不上機械傳動(dòng)的直觀(guān)，學(xué)生缺乏感性認識，理解起來(lái)具有一定困難。所以，在開(kāi)展理論+實(shí)踐一體化教學(xué)中，先要對傳統教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，多種教學(xué)手段相結合，務(wù)求使學(xué)生學(xué)懂學(xué)通。
(5)建立“理實(shí)一體化”教學(xué)場(chǎng)所
“理實(shí)一體化”教學(xué)場(chǎng)所的建立是實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的重要實(shí)施場(chǎng)所。因為無(wú)論是先進(jìn)的多媒體技術(shù)，還是高科技的仿真軟件，都不能代替實(shí)際情況。液壓與氣動(dòng)技術(shù)是應用性學(xué)科，最終要服務(wù)社會(huì )生產(chǎn)，我媒體、傳真教學(xué)雖然比較直觀(guān)，但仍是無(wú)法真實(shí)反映液壓系統實(shí)際情況，更無(wú)法去判斷液壓系統有可能出現的問(wèn)題。所以在教學(xué)中，要把幾種方法結合，如多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)，構建一體化教學(xué)。所以在教學(xué)時(shí)可以先參觀(guān)、認識，再進(jìn)行理論教學(xué)�；蚴沁M(jìn)行理論后再實(shí)踐，又或是邊理論邊實(shí)踐。如在講解順序動(dòng)作回路原理時(shí)，可一邊講授理論內容，一邊在實(shí)驗臺上進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)旋轉節流閥的開(kāi)口大小，使學(xué)生清楚地觀(guān)察負載變化是如何改變液壓缸的先后順序動(dòng)作的。諸如此類(lèi)，能夠有效加深學(xué)生對液壓(氣壓)回路的理解。
三、教學(xué)模式的實(shí)踐
(一)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
一開(kāi)始，學(xué)生的積極性是比較高。但伴隨學(xué)習內容加大、深入，有的學(xué)生開(kāi)始慢慢無(wú)法適應。同時(shí)，有時(shí)實(shí)踐條件不足，學(xué)生不可實(shí)際了解有關(guān)液壓元件，甚至是液壓系統構建，等等。知識的掌握度不足且師資力量也不足，作業(yè)的效果也無(wú)法很好完成，總體來(lái)分析是在應付，還有考試采用試卷方式未能收到比較好的效果。
(二)針對上述教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題嘗試改革實(shí)踐
高職教育課程改革核心主要是要突出職業(yè)能力的有關(guān)培養，改革有關(guān)教學(xué)方法以及手段。把教、學(xué)、做融合成是一個(gè)整體，優(yōu)化學(xué)生能力培養。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程當中，要不斷去提升學(xué)生積極性就極為重要。為要適應培養目標的需求，要對《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程開(kāi)展教學(xué)改革、實(shí)踐，同時(shí)取得明顯效果。
(三)教學(xué)內容上存在的問(wèn)題及嘗試的改革實(shí)踐
在教學(xué)的內容上，主要是圍繞著(zhù)液壓系統4個(gè)組成部分開(kāi)展教學(xué)。包括了動(dòng)力的裝置，即液壓泵章節的講解;執行裝置的液壓馬達和液壓缸講解;控制執行裝置，即控制閥、流量控制閥和壓力控制閥講解。最后所講的是輔助裝置，即油箱、濾油器、蓄能器、管路、管接頭等等。還介紹了紹液壓基本回路。這些均是根據順序講解的，這樣思路更加清楚，也可以更容易讓學(xué)生所接受。
四、結束語(yǔ)
《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐，并且還取得了比較明顯的效果。以學(xué)生作為主體三寶教學(xué)內容，采用多元教學(xué)方法，以實(shí)踐動(dòng)手能力強，理論知識扎實(shí)作為人才培養目標，要求教師更好的理解“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在高職教育中重要性和意義。貫徹“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，運用多種教學(xué)手段及方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。
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