初中思品論文

　　思想品德是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門(mén)綜合性的必修課程。小編整理了思品的論文，供參考！

　　政治教學(xué)中課本的延伸及課外知識的應用

　　摘要:在信息社會(huì )，我們需要讓學(xué)生接觸、積累大量信息，不局限于文本與課堂;我們需要篩選有用信息，為思想政治課學(xué)習開(kāi)拓一個(gè)真正意義上的社會(huì )環(huán)境，實(shí)現“小課堂、大社會(huì )”。本文試結合教學(xué)實(shí)例談?wù)勅绾芜\用課本的延伸及課外知識來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　關(guān)鍵詞:創(chuàng )新；課本知識延伸；課外知識

　　1從教材中的疑問(wèn)點(diǎn)出發(fā)來(lái)延伸

　　我們的教學(xué)一直都是以教材為中心來(lái)進(jìn)行的，把教材的知識點(diǎn)一一講解，重點(diǎn)、難點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)讓學(xué)生統統裝進(jìn)腦子里去，這樣或許能滿(mǎn)足應試的需要，但要滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們對政治學(xué)習的興趣和創(chuàng )新思維是遠遠不夠的。高中政治教材必修一“收入分配與社會(huì )公平”一章中涉及“如何在收入分配中實(shí)現社會(huì )公平”這一知識點(diǎn)時(shí)，提到了初次分配和再次分配兩個(gè)概念。但僅從教材內容來(lái)看，學(xué)生對這兩個(gè)概念無(wú)從理解，為解答這一疑問(wèn)，我將相關(guān)知識進(jìn)行一個(gè)單獨的整理和準備，用活頁(yè)的形式打印，作為一個(gè)課堂的補充來(lái)幫助學(xué)生更加全面和具體地對這一問(wèn)題進(jìn)行了解:國民收入初次分配的內涵、國民收入初次分配過(guò)程(國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、個(gè)體經(jīng)濟、私營(yíng)經(jīng)濟和外資經(jīng)濟各自具體的初次分配的過(guò)程);國民收入再分配的含義、國民收入進(jìn)行再分配的原因、國民收入再分配的途徑、國民收入再分配機制的調整等。這樣的講解表面看來(lái)增加了學(xué)生的負擔，但實(shí)際上能幫助學(xué)生更加全面地了解相關(guān)知識，拓寬他們的知識面，從而提升其理解和分析問(wèn)題的能力，更多的是鼓勵他們勤于思考、敢于質(zhì)疑。素質(zhì)教育不應對教材一味地“崇拜”。教材中學(xué)生能自己消化的內容我們無(wú)需過(guò)多置喙，而對學(xué)生感興趣的知識，從課本延伸出去，甚至是在課堂上引入一些課外的知識，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，擴展了他們的知識面，又激發(fā)了學(xué)生的開(kāi)放性思維和創(chuàng )新意識。

　　2從時(shí)事現象出發(fā)來(lái)探究

　　很多學(xué)生對政治課的印象都是枯燥的理論講解和煩瑣的`知識點(diǎn)識記，我想除了教學(xué)方式方法等原因外，一個(gè)很重要的原因是忽視了政治學(xué)科中時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生求知欲的結合。今天，社會(huì )高速發(fā)展的科技為信息傳播帶來(lái)了極大的便利，也使得學(xué)生不可能過(guò)那種“兩耳不聞窗外事”的閉塞生活，時(shí)事的新穎性也較容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，只要我們適當地引導，將課內知識和課外知識相結合，效果是意想不到的。培養學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習興趣，借適當的時(shí)機用好政治學(xué)科與時(shí)事的聯(lián)系，對課本知識進(jìn)行一定的擴展或幫學(xué)生增加最新的時(shí)事知識講解就能一改之前學(xué)生對政治學(xué)科沉悶枯燥的認識，激發(fā)學(xué)生更多地對政治學(xué)科產(chǎn)生求知欲望，這無(wú)疑有利于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。

　　3從傳統文化出發(fā)來(lái)豐富

　　我們的傳統文化是博大精深和源遠流長(cháng)的，如果能通過(guò)教師的精心備課和選材，將傳統文化合理地應用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在感受和體會(huì )我們的傳統文化時(shí)，在潛移默化中接受和理解我們的傳統文化;在增強他們民族自豪感的同時(shí)引導他們將不同知識融會(huì )貫通，激發(fā)他們的創(chuàng )造性思維。在講解“哲學(xué)生活”這一章中“規律”的含義的時(shí)候列舉了“守株待兔”“揠苗助長(cháng)”等成語(yǔ)故事，并讓學(xué)生嘗試從已掌握的俗語(yǔ)、成語(yǔ)和寓言故事中找出能夠反映規律的客觀(guān)性、尊重客觀(guān)規律的必要性的相關(guān)素材。在講解“矛盾”的含義時(shí)用了《老子》中的觀(guān)點(diǎn):“天下皆知美之為美，斯惡已;皆知善之為善，斯不善矣�！薄坝袩o(wú)相生，難易相成，長(cháng)短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨�！睂�傳統文化中的文學(xué)、思想、藝術(shù)等展示給學(xué)生，既能加深學(xué)生對課本知識的理解，又能增加他們對傳統文化的認同;既有利于教學(xué)知識目標的達成，也有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值目標的整合。

　　4從習題中的問(wèn)題出發(fā)來(lái)拓展

　　不管是上新課還是講習題，如果我們能拋開(kāi)應試的包袱，單從“傳道授業(yè)解惑”的出發(fā)點(diǎn)來(lái)教育學(xué)生的話(huà)，總能獲得意想不到的收獲。學(xué)生曾將這樣的一道題目擺在我們面前:在我國現階段，不同國有企業(yè)的職工，付出同樣的勞動(dòng)，獲得的勞動(dòng)報酬也會(huì )有所差別。這是因為()。A．按勞分配的實(shí)現形式與企業(yè)的效益是聯(lián)系在一起的B．按勞分配的實(shí)現與企業(yè)的效益是聯(lián)系在一起的C．貫徹按勞分配原則能使企業(yè)中的一部分人先富起來(lái)D．按勞分配與按資分配是結合在一起的對這道題目中提到的兩個(gè)概念:“按勞分配的實(shí)現形式”和“按勞分配的實(shí)現”，學(xué)生并不能從課本內獲得解答，所以我用所查獲的相關(guān)知識對“按勞分配的實(shí)現要采取商品、貨幣形式”“按勞分配的實(shí)現同企業(yè)經(jīng)濟效益密切相關(guān)”這兩個(gè)問(wèn)題為學(xué)生做了具體的講解，這樣的講解對課堂知識進(jìn)行了擴展和深化，學(xué)生對“按勞分配”的理解也更深刻了。在政治的教學(xué)過(guò)程中，將政治課本知識與課外知識有機結合，用學(xué)生感興趣的課外知識來(lái)調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性是提升政治課堂教學(xué)效果、培養學(xué)生開(kāi)放性思維的途徑之一。當然，在課堂知識的延伸和課外知識的講解中也應堅持適度原則。從相關(guān)擴展知識的內容選擇上應以學(xué)生的實(shí)際認知能力為基礎，以學(xué)生求知興趣方向為突破口。在擴展知識的落實(shí)方式上應以充分調動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習的能力為主，讓學(xué)生更多地獨立思考和探究問(wèn)題，輔以一定的課堂講解，只有這樣才能真正達到培養學(xué)生獨立思維的能力，讓他們真正成為自己思維的主人。

　　參考文獻:

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　�。�2］張克新．從亮劍精神看教師素質(zhì)的培養與提高［J］．思想政治課教學(xué)，2010(08)．

　　探析初中政治教學(xué)中的情感教育

　　摘要:教師只有將情感教育有效貫穿于初中政治課堂教學(xué)中，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從根本上解決政治學(xué)科難教、難學(xué)的問(wèn)題，在提高學(xué)生成績(jì)的同時(shí)，使政治學(xué)科真正成為一門(mén)有用的科學(xué)。

　　關(guān)鍵詞:政治教學(xué);素質(zhì)教育;情感教育;初中政治

　　內容涉及面廣、理論性強，但是作為教育對象的初中生，年齡小、知識面有限、社會(huì )閱歷不足，他們對政治學(xué)科的認識無(wú)非是停留在抽象枯燥的政治原理，反復無(wú)味的應試記誦當中，特殊的學(xué)科特點(diǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習興趣難培養，學(xué)習熱情難調動(dòng)，甚至讓學(xué)科教師對政治教學(xué)心灰意冷。因此，情感教育成為初中政治教學(xué)中必不可少的一項內容，如何將情感教育有效滲透于日常的政治教學(xué)中，還有待學(xué)科教師來(lái)細細斟酌。情感教育指在課堂教育教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍，發(fā)掘書(shū)本知識的興味，以尊重培養學(xué)生的情感為基本原則，妥善處理好教育教學(xué)過(guò)程中情感與認知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用。通過(guò)情感交流，培養學(xué)生的豐富情感，提高對情緒的自我調控能力，使學(xué)生獲得積極的情感體驗的教學(xué)方法。隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，情感教育理論深入人心，越來(lái)越被廣大教師所接受，并被廣泛應用到實(shí)際的教育教學(xué)中，本文就個(gè)人在政治教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，結合對當今社會(huì )教育教學(xué)的認知，對初中政治教學(xué)中的情感教育淺談薄見(jiàn)。有關(guān)心理學(xué)研究表明，情感是影響教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，情感教育以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和整個(gè)社會(huì )的健康發(fā)展為主要目的，如果在課堂教學(xué)中缺乏必要的情感藝術(shù)，教育就會(huì )變?yōu)榭斩捶ξ兜纳n白說(shuō)教，學(xué)生無(wú)法對課堂產(chǎn)生興趣。教師只有發(fā)掘政治教材中的情感教育內容，把自己的情感融入到教育教學(xué)理論中，才能讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的魅力，從而激發(fā)對政治學(xué)科的學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)習積極性，提高學(xué)生的成績(jì)和綜合素質(zhì)。思想政治課的教學(xué)過(guò)程，既是傳授知識的認知過(guò)程，又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程，因此在日常教學(xué)過(guò)程中，教師必須采取符合學(xué)生情感需要的教學(xué)方式。

　　一、情感投資

　　教師在學(xué)生心目中的地位是通過(guò)教師的品德、學(xué)識、以及在學(xué)生心目中的權威程度來(lái)決定的，學(xué)生對教師好壞的評判有自己的'一套標準。所以，無(wú)論在課堂上，還是在課外，教師都應當融入學(xué)生，做他們中的一員，并與學(xué)生成為朋友，只有這樣，才能及時(shí)了解學(xué)生心中所想，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，從而不斷調整自己的教學(xué)方式，因材施教。成為學(xué)生心目中熱愛(ài)的老師，教學(xué)工作的進(jìn)行也會(huì )更加得心應手。

　　二、創(chuàng )新教學(xué)

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師應當以學(xué)生為本，不斷創(chuàng )新，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，從而創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識�？梢跃彤斚聼狳c(diǎn)和學(xué)生感興趣的話(huà)題，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生走入課堂，參與教學(xué)過(guò)程，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習能力。使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受到快樂(lè )的同時(shí)，也體會(huì )到政治學(xué)科的魅力，既豐富了自己的知識，也大大增強了學(xué)生們的學(xué)習積極性。

　　三、創(chuàng )設情境

　　教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情境，使學(xué)生置身于特殊情境，才能激發(fā)大家的學(xué)習熱情，從而達到情感上的共鳴。在課堂教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，依據教學(xué)內容創(chuàng )設情境來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新課改注重培養學(xué)生的團隊合作意識，可以創(chuàng )設有利于小組合作的情境，讓他們在相互交流、相互協(xié)作中，享受合作的愉悅，共同克服學(xué)習生活中的困難。四、平等對話(huà)很多教師習慣于對學(xué)生做出評價(jià)，卻往往忽視學(xué)生對自己的課堂評價(jià)，有的教師甚至因為學(xué)生的評價(jià)表現出一些非理性的行為，教師的不穩定情緒必定對課堂教學(xué)的開(kāi)展產(chǎn)生負面影響，難以達到師生之間的真正平等。因此，教師應當有穩定平和的心態(tài)，學(xué)會(huì )調整把控自己的情緒，正確對待教學(xué)反饋，與學(xué)生平等互動(dòng)，在實(shí)現師生相互評價(jià)，平等對話(huà)的同時(shí)，一起進(jìn)步。新課程實(shí)施以前的“教”與“學(xué)”大多數都是為了應試教育，教師在課堂上占據主導地位，課堂以教師的講解概括為主，學(xué)生則充當聽(tīng)眾，理解記憶即可。正是這樣的教育方式，使得政治學(xué)科失去了原有的存在價(jià)值。當今社會(huì )，素質(zhì)教育成為時(shí)代主流，素質(zhì)教育主張關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，以學(xué)生為中心，要求教師改變過(guò)去“填鴨式”的教育方法，把課堂還給學(xué)生。情感教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節，通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養學(xué)生的情感品質(zhì)，才能促使他們對學(xué)習產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的人格，真正成為全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)者。初中生正處于性格叛逆期，政治教學(xué)作為德育教育的主力軍，對于學(xué)生的性格形成，以及價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)都會(huì )產(chǎn)生重要影響。只有遵循初中生的身心發(fā)展規律，對學(xué)生進(jìn)行有目的有計劃的情感培養，以教師自身優(yōu)秀的素養引導學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，才能讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，真正把政治學(xué)科當作一門(mén)科學(xué)，認真嚴肅的去對待，而非死記硬背來(lái)敷衍考試，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”才能達到有效的統一，教育教學(xué)才能事半功倍。

　　參考文獻:

　�。�1］教育科學(xué)．2016．

　�。�2］考試周刊．2008．

　　初中思想政治教學(xué)生活化策略分析

　　【摘要】本文針對初中思想政治教學(xué)中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行討論，進(jìn)而提出能把課堂教學(xué)生活化的有效策略。

　　【關(guān)鍵詞】初中；思想政治；生活化；策略

　　學(xué)生在初中階段，開(kāi)始逐步形成各自的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這一時(shí)期十分關(guān)鍵。教育部對初中生的思想教育格外重視，于2001年發(fā)布文件正式在初中階段設置“思想政治”課，該課程結合思想品德的教育以及政治概念的介紹，在中考中占比較大的分數地位。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育部門(mén)對思想政治課程教學(xué)的要求也越來(lái)越高，呆板的傳統教學(xué)模式逐漸無(wú)法得到學(xué)生的認可。在研究和實(shí)踐中，許多教師注意到課堂教學(xué)的生活化可以有效提高初中思想政治課的教學(xué)效率。

　　一、明確教學(xué)目標

　　在應試教育的大背景下，初中思想政治課程作為中考的重要組成部分，在課堂教學(xué)方面勢必不能避免大量的應試訓練。同時(shí)，思想政治課程相對來(lái)說(shuō)也是比較枯燥的，課本中包含許多晦澀難懂的政治名詞和概念。這大大增加了學(xué)生的學(xué)習難度。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一般都是教師在講臺上滔滔不絕地介紹每一個(gè)課本中出現的新名詞，用官方的語(yǔ)言為學(xué)生闡釋政治概念，然后給學(xué)生標注考試重點(diǎn)，學(xué)生在座位上似懂非懂地聽(tīng)，奮筆疾書(shū)地記錄筆記和勾畫(huà)重點(diǎn)。一堂課結束后，只有少部分學(xué)生能夠完全掌握教師教學(xué)的內容，而大部分學(xué)生只是在腦海中有印象，過(guò)一段時(shí)間就會(huì )忘記。但是為了提高學(xué)生的考試成績(jì)，教師又會(huì )要求學(xué)生對知識點(diǎn)死記硬背，甚至在課堂上還花費時(shí)間進(jìn)行檢查。這種做法看似合情合理，卻在不知不覺(jué)中造成了惡性循環(huán)，巨大的考試壓力和枯燥的課堂內容讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習思想政治課程的興趣，學(xué)習的效率自然比較低下，考試的成績(jì)也不會(huì )理想，而教師只關(guān)注分數，為此會(huì )在課堂上重復講解理論知識，課下增加作業(yè)量，如此這般，最終的結果距離教師的預想只能越來(lái)越遠。我認為，要想提高政治思想課程的教學(xué)效率，教師首先應該明確自己的教學(xué)目標。雖然提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，增加學(xué)生的考試分數是很重要的目的，但是我們不能忘記初中思想政治教育的根本目的是要引導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，豐富他們的政治知識，千萬(wàn)不能為了教學(xué)成果而教學(xué)，讓學(xué)生為了提高成績(jì)而學(xué)習。長(cháng)久以來(lái)，教師的錯誤觀(guān)念誤導了學(xué)生，不僅自己意識不到思想政治教育對初中生的重要性，還讓學(xué)生心中產(chǎn)生這門(mén)課程沒(méi)有什么實(shí)際作用的想法。所以，要想實(shí)現初中思想政治教學(xué)生活化，明確教學(xué)目標是前提。

　　二、調整師生關(guān)系

　　受我國古代封建思想的'影響，現如今的師生地位在一定程度上依然是不平等的，教師在課堂上具有絕對的權威，在很多私立學(xué)校，一些沒(méi)有職業(yè)道德的教師對學(xué)生言語(yǔ)攻擊甚至進(jìn)行肉體上的傷害，而學(xué)生也不敢宣揚出去，這種事件，每年都層出不窮。即使在教學(xué)環(huán)境好一些的校園中，學(xué)生在課堂上也不太愿意主動(dòng)配合教師，經(jīng)常教師提出一個(gè)問(wèn)題，班級便會(huì )冷場(chǎng)，有的學(xué)生會(huì )思考問(wèn)題，但是卻不愿意發(fā)表自己的想法，而有的學(xué)生看似在埋頭苦思，但實(shí)際上思緒早已飄出課堂。這樣的師生關(guān)系無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生一味的跟著(zhù)教師學(xué)習，教師要求做什么，學(xué)生就只做什么，根本不知道自己到底為什么學(xué)習，到底想學(xué)習什么，學(xué)生嚴重依賴(lài)教師，缺乏思考，這是十分不利于人生長(cháng)遠發(fā)展的。如今，許多教育工作者強調“以生為本，一切從學(xué)生的角度出發(fā)”，我們應該將這句話(huà)付諸實(shí)踐當中。教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)中，應該處處為學(xué)生著(zhù)想，把學(xué)生當作自己的朋友，多關(guān)心學(xué)生的生活，建立和諧的師生關(guān)系。例如我在上七年級上冊第二單元第三課《珍愛(ài)生命》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解每個(gè)生命的獨特性，我先介紹自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及習慣和喜好，像朋友之間的聊天一樣，話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生感受到輕松愉悅，然后我再請學(xué)生向大家介紹自己，他們都十分配合，許多學(xué)生甚至還主動(dòng)走上講臺，學(xué)生們在聯(lián)系自己生活實(shí)際的同時(shí)也意識到每一個(gè)生命個(gè)體都是獨特的。這堂課進(jìn)行的相當順利，為日后的思想政治教學(xué)奠定了一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　三、豐富教學(xué)內容，緊連生活實(shí)際

　　雖然初中生距離政治生活還比較遙遠，但是他們也應該關(guān)注國家的政治動(dòng)向，在法律上也有可以行使的權利和應當履行的義務(wù)，也有相應的道德約束，這些與學(xué)生的日常生活都是息息相關(guān)的。然而現在的初中思想政治教師大多拋開(kāi)事實(shí)談理論，這是相當空洞乏味的�，F在的世界日新月異，每一刻都可能產(chǎn)生熱點(diǎn)事件，教師應該在課堂教學(xué)時(shí)結合時(shí)事新聞，引導學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的變化，避免閉門(mén)造車(chē)，“一心只讀圣賢書(shū)”。例如我在教授《網(wǎng)絡(luò )交往新空間》這節課時(shí)，結合現在經(jīng)常發(fā)生的網(wǎng)絡(luò )詐騙現象展開(kāi)話(huà)題討論，讓學(xué)生認識到這一行為是違法的，對他人造成的傷害可能是巨大的，并且讓學(xué)生思考避免網(wǎng)上被騙的方法，現實(shí)案例的描述看似與課堂內容無(wú)關(guān)，但是卻延伸了學(xué)生的思維，引導學(xué)生思考如何享受健康的網(wǎng)絡(luò )交往。這種結合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內容不僅增添了課堂教學(xué)的趣味性，還讓學(xué)生加深了對這一堂課知識點(diǎn)的理解。

　　四、結語(yǔ)

　　初中思想政治課堂教學(xué)生活化對提高學(xué)生學(xué)習該課的效率有很大幫助，而且在未來(lái)的人生道路上也會(huì )受益匪淺，但是這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，教師需要足夠的耐心和探索精神，不斷結合實(shí)際教學(xué)中出現的問(wèn)題，不斷改進(jìn)，最終實(shí)現將思想政治與學(xué)生的實(shí)際生活真正聯(lián)系在一起。

　　【參考文獻】

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　　[2]黃定超,朱東明.構建生活化的思想政治課堂[J].思想政治課學(xué),2006(02).

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