組織社會(huì )學(xué)論文

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　　題目：社會(huì )學(xué)定律在高職學(xué)生管理中的應用

　　【摘要】在高職學(xué)生管理中應用社會(huì )學(xué)定律，通過(guò)實(shí)踐得知，這些社會(huì )學(xué)定律發(fā)揮著(zhù)有力的指導作用。本文通過(guò)對首因效應、蘑菇定律、二八法則、馬太效應在學(xué)校學(xué)生管理中應用的論述，探究社會(huì )學(xué)定律在高職學(xué)生管理中的指導作用。

　　【關(guān)鍵詞】社會(huì )學(xué)定律；高職學(xué)生；應用

　　當代高職在校學(xué)生已經(jīng)逐步由80后、90后向00后過(guò)渡，這一代大學(xué)生經(jīng)歷了我國市場(chǎng)經(jīng)濟的卓越建設、社會(huì )多元文化的迅速發(fā)展，經(jīng)歷了社會(huì )的變革，他們眾多都是獨生子女，所以不免總體上缺乏獨立性格，缺乏頑強的意志力，永遠積極向上卻難以堅持等性格特征�？偨Y現代高職學(xué)生的性格特征，不難發(fā)現社會(huì )學(xué)定律應用在學(xué)生管理中的重大指導作用，并且在對班級的管理者對班級的管理啟示、策略和對學(xué)生的思想教育中都發(fā)揮著(zhù)重大的積極作用。許多社會(huì )學(xué)定律并不是科學(xué)又嚴謹的理論，但其在人們的思想心理、經(jīng)濟管理、教育等諸多領(lǐng)域都有著(zhù)總結和警示性作用和實(shí)際應用的價(jià)值。本文通過(guò)部分社會(huì )學(xué)定律在高職學(xué)生管理中的實(shí)際應用，探討和總結社會(huì )定律在學(xué)生管理中的意義。

　　一、首因效應在高職學(xué)生管理中的應用

　�。ㄒ唬┦滓蛐�應

　　首因效應是通過(guò)對人或事物第一印象的認識和了解。第一印象是對受認知者外表形象、第一感覺(jué)的大致印象，第一印象主要受與被認知者接觸時(shí)的外表形象，語(yǔ)言表達，周?chē)�環(huán)境等的影響，這些因素使受認知者在認知者心中的形象大致樹(shù)立，而此時(shí)的印象會(huì )一直留在認知者的腦海里，甚至以此判定受認知者的整個(gè)人品氣質(zhì)。

　�。ǘ�）實(shí)際案例分析

　　例如在現實(shí)生活中，學(xué)校班主任老師對所管理的班級同學(xué)的第一印象也相當重要。新學(xué)期學(xué)生第一次班主任老師，班主任的衣著(zhù)打扮，形象氣質(zhì)，報名時(shí)的工作態(tài)度，還有第一次講話(huà)時(shí)的語(yǔ)言表達，這些不僅能在學(xué)生心中樹(shù)立持久的形象，而且能使老師的威嚴在學(xué)生心中就此樹(shù)立，對之后的學(xué)生管理工作有一定的影響。

　�。ㄈ�）處理辦法

　　因為首因效應的重要性，這要使得班主任等高職學(xué)校管理者在新學(xué)期開(kāi)始的授課及工作中保持嚴謹的教學(xué)風(fēng)氣、規范的要求和對學(xué)生學(xué)習及生活的關(guān)心和照顧，管理者第一印象是嚴謹規范的，這將會(huì )使學(xué)生在此后的學(xué)習中穩重踏實(shí)，受管教，影響著(zhù)學(xué)生在學(xué)習中的行為。

　　二、蘑菇定律在高職學(xué)生管理中的應用

　�。ㄒ唬┠⒐蕉�律

　　蘑菇定律是管理者對新進(jìn)入組織或集體的人員的一種管理心理。對于進(jìn)入組織或集體的新人，管理者往往會(huì )不重視，甚至有些管理者會(huì )因新人缺乏經(jīng)驗沒(méi)時(shí)間培養而放棄，導致新進(jìn)人員越發(fā)卑微、不被重視，甚至因此而自卑、墮落，像蘑菇一樣蓋住了頭，管理者對新人的這種不重視的管理心理和態(tài)度就是我們所說(shuō)的蘑菇定律。

　�。ǘ�）實(shí)際案例分析

　　例如我們生活中常有一些集體對于新進(jìn)人員不重視，班級中班委會(huì )成員如果變動(dòng)，部分人員換新，老師或者老班委會(huì )成員就常常對新人有忽略態(tài)度，有的嫌棄新人辦事不成熟，所以不交給他們太多任務(wù)，新人因此不被重用，也有新人因此自卑，覺(jué)得自己的價(jià)值沒(méi)有得以發(fā)揮就會(huì )辭職。

　�。ㄈ�）處理辦法

　　雖然蘑菇效應會(huì )使很多人因此卑微，但我們要想更多解決的方法去處理它。我們要像蘑菇一樣磨合自己的棱角，讓自己更圓一點(diǎn)去適應社會(huì )，適應這個(gè)組織或集體。每個(gè)人都有他或她生活在這個(gè)社會(huì )的價(jià)值，不能因為別人的忽略而使自己的價(jià)值得不到發(fā)揮，生活在同一個(gè)集體，集體美好的發(fā)展是每個(gè)個(gè)體的責任，即使別人沒(méi)有給自己機會(huì )去發(fā)揮，我們也要自己去爭取機會(huì )，讓自己去適應集體。

　　三、二八法則在高職學(xué)生管理中的應用

　�。ㄒ唬┒�八法則

　　所謂二八法則，就是在一個(gè)集體中總有20%的人是積極且成功的，而80%的人往往是平庸且失敗的。并且集體榮譽(yù)、財富和成功往往降臨于這20%的人頭上，而80%的人則愈來(lái)愈平庸，二八法則反應了一個(gè)集體中財富分配的不平衡、不公正的特征。

　�。ǘ�）實(shí)際案例分析

　　例如在高職學(xué)校中，一個(gè)班級總有20%的那么一些的學(xué)生是成績(jì)比較突出，表現比較優(yōu)秀的，他們也是常常被老師夸獎表?yè)P的學(xué)生，而大多數的80%的學(xué)生卻總是平平庸庸，表現不起眼，不是老師眼中的紅人，有一些嘉獎可能老師也不會(huì )想到他們，所以更多的表?yè)P、榮譽(yù)都與他們好像無(wú)關(guān)，所以他們可能就越發(fā)的平庸。

　�。ㄈ�）處理辦法

　　作為高職學(xué)校的教師應該通過(guò)不同的渠道去了解學(xué)習和生活中不起眼的學(xué)生，可以利用聊天工具，或是通過(guò)朋友圈的互動(dòng)等，并不能因為學(xué)習成績(jì)的不起眼就忽略這些學(xué)生。作為輔導員老師，要通過(guò)聊天溝通或其他方式去發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，并且幫助他們將自己的閃光點(diǎn)放大，把他們的閃光點(diǎn)作為他們成功的砝碼。輔導員老師也要平衡對待學(xué)生，關(guān)心幫助每一個(gè)學(xué)生，讓他們樹(shù)立正確的人生目標，幫他們找對各自的成長(cháng)方向，讓每個(gè)人成才成功。

　　四、總結

　　在實(shí)踐的教學(xué)當中，相信每個(gè)老師都有自己一套獨特的管理學(xué)生的辦法。每個(gè)老師都應該顧及每個(gè)學(xué)生，最好的辦法是和學(xué)生一起探討社會(huì )學(xué)定律，讓同學(xué)們在研究過(guò)程中自己發(fā)現管理學(xué)規律，找到成功的方式，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，讓同學(xué)們的有更好更高的思想境界，創(chuàng )造高效率高質(zhì)量的高校管理模式，培養出優(yōu)秀、全方面和多元化的高等職業(yè)人才。

　　參考文獻

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