教師優(yōu)秀德育的論文

　　導語(yǔ)：教師的德育教師是體現一個(gè)應有的教師素養。以下是小編為大家分享的教師優(yōu)秀德育的論文，歡迎借鑒！

　　冰心老人說(shuō)過(guò)，愛(ài)是教育的基礎，有愛(ài)就有一切。詩(shī)人說(shuō)，微笑是陽(yáng)光。師愛(ài)具有特殊的魅力，而教師的微笑，是教育學(xué)生最好的一種手段，是讓師愛(ài)翱翔藍天的翅膀。

　　一、教師的微笑，體現了他良好的心境。

　　在工作中，我養成了一個(gè)習慣：那就是盡快記住每一個(gè)孩子。作為一名班主任，每次接到一個(gè)新班級，我都會(huì )首先盡快記住每一個(gè)學(xué)生的姓名，去了解每一位孩子的興趣愛(ài)好、性格特征、家庭情況等，因人施教。通過(guò)這樣的方式讓每一個(gè)孩子都能感受到我對他們真摯的愛(ài)，使他們都能主動(dòng)打開(kāi)自己的心扉，真誠地與我進(jìn)行交流。十八年的教育生涯告訴我，教育是個(gè)充滿(mǎn)生機的過(guò)程，是人與人心靈的相遇和對話(huà)。當孩子們在我身后追趕著(zhù)喊“老師好！”這一聲聲稚嫩的童聲會(huì )伴隨著(zhù)甜蜜和幸福溢滿(mǎn)心頭，我用和藹可親的微笑，換來(lái)與學(xué)生的心心相印，這種感覺(jué)唯獨從心底發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)到心靈的深處。

　　二、教師的微笑，體現了他的教育情懷。

　　記得有一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)總是心不在焉。于是，每次我走進(jìn)教室時(shí)，總是對他示以發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\微笑。起初，他還滿(mǎn)不在乎，時(shí)間久了，他終于被我的微笑感動(dòng)、折服，漸漸的，課堂上也變得認真而可愛(ài)。當師愛(ài)長(cháng)出了微笑的翅膀，教育就會(huì )真正成為一種我們夢(mèng)寐以求的“師生和諧之樂(lè )，教師善教之樂(lè )，學(xué)生愛(ài)習之樂(lè )”的事業(yè)。

　　三、教師的微笑體現了他的人格魅力。

　　一個(gè)有魅力的教師，懂得如何用微笑來(lái)收獲愛(ài)，用微笑來(lái)獲取信任。我在任班主任及語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，也曾擔任過(guò)其他班級音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)工作。記得曾經(jīng)有一名學(xué)生，被老師們公認的頑固分子，對待學(xué)習輕浮狂躁，經(jīng)過(guò)多次的說(shuō)服教育，效果都不明顯。在一次音樂(lè )課上上，我開(kāi)展豎笛教學(xué)，學(xué)生們每節課都會(huì )按我的要求認真練習，只有他，雖然我一再提醒，可他還是一連幾節課都不帶笛子。一節音樂(lè )課，我剛走進(jìn)教室，學(xué)生就一起向我告狀，說(shuō)這個(gè)孩子又忘記帶笛子啦。我問(wèn)他為什么沒(méi)有帶笛子？誰(shuí)知他低著(zhù)頭，竟然一言不發(fā)。我俯下身子來(lái)問(wèn)他什么原因，沒(méi)想到他竟然躲開(kāi)我的視線(xiàn)，仰視天花板。說(shuō)實(shí)話(huà)，我真的有點(diǎn)生氣啦�？墒�，我突然注意到了他唇部的疤痕。我知道這個(gè)孩子曾經(jīng)做過(guò)兔唇修補手術(shù)。我心一顫，心想：他不帶笛子是否和這有關(guān)系？看到他倔強的眼神，我沒(méi)再多問(wèn)什么，讓他回到座位上，決定課下和他班主任進(jìn)一步了解。課下，我找到他的班主任進(jìn)一步了解情況。原來(lái)，他從小患有嚴重的先天性唇腭裂，出生時(shí)，他的上腭、牙齦、垂體都沒(méi)有。從小到大經(jīng)歷了大大小小的多次修補手術(shù)，每次修補都是在肋骨和屁股上取肉修補，現在孩子的身上傷痕累累。聽(tīng)到這，我的心被揪的很疼，我同情、心疼這個(gè)孩子，以前我只知道他曾經(jīng)做過(guò)唇部手術(shù)，沒(méi)想到會(huì )是這么嚴重的病情。它不僅僅要忍受著(zhù)手術(shù)時(shí)的疼痛，同時(shí)還要忍受著(zhù)心靈上的創(chuàng )傷和自卑。我懊悔自己的言行，我跑到教室喊出了這個(gè)孩子，他以為我要批評他，深深地低著(zhù)頭，我對他說(shuō):“請接受老師真誠的友誼。我不了解情況，沒(méi)有及時(shí)關(guān)心幫助你，你愿意和我這個(gè)大朋友說(shuō)說(shuō)心里話(huà)嗎？”孩子抬起頭，滿(mǎn)眼的詫異，眼淚在眼圈里打轉。他說(shuō)：“老師，是我自己的問(wèn)題，我一直覺(jué)得自己不如大家，我害怕自己吹不好，同學(xué)會(huì )笑話(huà)我�！笨粗�(zhù)孩子抽搐的肩膀，我決心一定幫他重新找回自信。我摟過(guò)他的雙肩對他說(shuō)：“有老師這個(gè)朋友在，什么都不要怕！只要你愿意，你一定會(huì )做得更好！請相信老師也相信你自己，好嗎？”我對他報以鼓勵信任的微笑，他遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小聲說(shuō)：“下節音樂(lè )課，我一定把笛子帶來(lái)�！�

　　我暗暗計劃著(zhù)我的愛(ài)心行動(dòng)。我和這個(gè)班級的同學(xué)悄悄地開(kāi)了一次小會(huì )議，達成了我們的愛(ài)心約定。下節音樂(lè )課，他真的帶來(lái)了豎笛，而且主動(dòng)要求我教他吹奏，我讓他吹奏“123”，當他鼓起勇氣吹響笛子的時(shí)候，我向其他同學(xué)使了個(gè)眼色，同學(xué)們會(huì )意的鼓起了掌。我沖這個(gè)孩子開(kāi)心的微笑著(zhù)，他也開(kāi)心的笑起來(lái)，我說(shuō)：“其實(shí)你笑起來(lái)還蠻帥呢！同學(xué)們，你們同意我的看法嗎？”其他同學(xué)大聲說(shuō)：“同意！”他笑得更開(kāi)心啦。此時(shí)，我知道，這是他發(fā)自?xún)刃牡男�。有時(shí)，不是我們愛(ài)得不夠，而是我們表達得不夠。教育的藝術(shù)不僅僅在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。讓我們用微笑藝術(shù)地表達師愛(ài)，讓學(xué)生理解師愛(ài)，感受師愛(ài)，這樣就會(huì )增強教育效果。因為教師的微笑永遠是學(xué)生克服困難的力量，是最美麗最動(dòng)人語(yǔ)言。

　　“起始于辛勞，收結于平淡”。是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。其實(shí)教師的工作沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉績(jì)，唯有的是默默地耕耘，腳踏實(shí)地地踐行著(zhù)為人之師的職責，同時(shí)我也堅信我對教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔的執著(zhù)的追求，會(huì )使教書(shū)育人這一神圣的天職得到最真實(shí)、最鮮明、最生動(dòng)的詮釋和升華，那就是——師愛(ài)永恒。

　　愿我們面帶微笑，讓孩子的心田灑滿(mǎn)陽(yáng)光。愿我們播種快樂(lè )，讓學(xué)生的明天更加輝煌，讓我們攜手并肩，風(fēng)雨兼程，勇往直前！

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