最新德育論文

　　在當前，德育是十分重要的，那么我們對于德育的看法是怎樣的呢？關(guān)于德育的論文應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編分享給大家的最新德育論文，希望對大家有幫助。

　　最新德育論文 篇1

　　摘 要：當前在音樂(lè )教育中加入德育教育，其主要方法有歌曲滲透與欣賞滲透等，而我們還可以進(jìn)一步研究探索，實(shí)現多方面、多角度的德育滲透，以使音樂(lè )課教學(xué)更加豐富多彩，所起的效果更加突出。

　　關(guān)鍵詞：教育方法 音樂(lè )課 品德滲透

　　音樂(lè )教育在教會(huì )學(xué)生音樂(lè )知識的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的審美觀(guān)與高尚的道德情操，比如新音樂(lè )課程標準里面，便明確指出了音樂(lè )教學(xué)應當具有培養學(xué)生對祖國山河、人文歷史、社會(huì )發(fā)展的熱愛(ài)意識作用，應當具有培養學(xué)生優(yōu)良行為習慣與集體精神的作用，把音樂(lè )課里面的思想品德教育工作做好，是音樂(lè )教師所義不容辭的責任。

　　1 歌曲教學(xué)中的德育滲透

　　比如黃河船夫曲這首歌曲較為生動(dòng)地描述出了黃河船夫穿過(guò)激流灘的豪邁氣概，從另一個(gè)側面展現了抗日戰爭時(shí)期我國人民不屈不撓的革命精神。

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師第一步要教會(huì )學(xué)生演唱該歌曲，待學(xué)會(huì )歌曲演唱之后，再給學(xué)生播放與之相關(guān)的舞蹈史詩(shī)“保衛黃河”與“松花江上”片段。同學(xué)們可以聽(tīng)到并真切感受到當時(shí)那段激揚抗爭的歲月，并將這種激情帶到音樂(lè )學(xué)習中來(lái)，有了形成激情的基礎，同時(shí)也少不了技巧的科學(xué)表達，可以說(shuō)技巧是滿(mǎn)足思想感情表達的方法途徑。于是課堂教學(xué)進(jìn)行到藝術(shù)加工與磨煉的過(guò)程，此時(shí)需要注意幾個(gè)方面的問(wèn)題，其一是速度：授課速度準確與否，同音樂(lè )本身感情表達得充分與否有直接關(guān)系，如果授課節奏太快，則體現活躍有余而體現雄偉不足，如果授課節奏太慢，則學(xué)生接受有余而生氣不足。兩者不用說(shuō)達到德育教育目標，就是音樂(lè )教育自身的目標也很難完成。

　　還有一個(gè)是相關(guān)愛(ài)國歌曲的滲透問(wèn)題，黃河船夫曲是課堂主要教學(xué)內容，教師可以從這個(gè)主體引申開(kāi)來(lái)，給同學(xué)們介紹其他類(lèi)型同時(shí)代歌曲，并順勢進(jìn)行思想品德教育，現在的中國更加強大，更加富饒，已經(jīng)躋身于世界強國之林，早在國慶60周年閱兵的時(shí)候，國家所展示的自制先進(jìn)武器就已經(jīng)證明了這一點(diǎn)，以后不管誰(shuí)侵略我們國家的一寸土地、殘殺我們國家的一名同胞，大家就要同他血戰到底，我們愛(ài)好和平，但是卻會(huì )把侵略者全部都殺掉。這首歌可以進(jìn)行愛(ài)國主義教育，而相應的，其他歌曲也無(wú)不蘊含著(zhù)這樣那樣的精神食糧，教師完全可以把其中的精髓提取出來(lái)，供學(xué)生咀嚼掌握。

　　2 欣賞教學(xué)中的德育滲透

　　讓世界充滿(mǎn)愛(ài)這首首，以愛(ài)為基本線(xiàn)索，學(xué)生學(xué)習本首歌以后，可以真切地感受到心靈同音樂(lè )間的無(wú)障礙溝通，了解愛(ài)對生命的重要意義，也可以深切領(lǐng)悟音樂(lè )本身的無(wú)窮魅力。在學(xué)習讓世界充滿(mǎn)愛(ài)這首歌的時(shí)候，可以先要求學(xué)生飽含深情地演唱，在自我演唱中領(lǐng)悟歌曲的魅力與境界。整節音樂(lè )課以欣賞、演唱、感悟作主線(xiàn)進(jìn)行連接，在感悟拓展的環(huán)節，可以適當插入PPT課件，用相關(guān)的溫情音樂(lè )當作背景，給同學(xué)們展示出大量的具有震撼力的愛(ài)心照片，在不同人物角度中使同學(xué)們感悟到愛(ài)在生活中的珍貴，幫助同學(xué)們用更加新穎獨到的眼光觀(guān)察身邊的人與事，并把所思所感形成文字寫(xiě)出來(lái)，組織成語(yǔ)言表達出來(lái)，使學(xué)生們在教學(xué)過(guò)程中得到關(guān)懷關(guān)愛(ài)的思想品德教育。通過(guò)課件欣賞教學(xué)，同學(xué)們能夠很好地體驗出愛(ài)的偉大，受到強烈的情感熏陶，并會(huì )將這種情感帶到課下的生活中去。

　　3 探索德育滲透的新方法

　　教學(xué)改革是持續向前發(fā)展的，這給多種教學(xué)方法的利用提供了方便，原來(lái)單一化的教學(xué)模式被打破，給德育教育滲透帶來(lái)更加廣闊的展示平臺。

　�。�1）根據教材目標講述音樂(lè )故事。

　　在音樂(lè )課上，教師可以把古今中外的音樂(lè )趣聞、音樂(lè )家故事、作品見(jiàn)聞等生動(dòng)形象地展示給學(xué)生知道，或者是預先使學(xué)生做好準備，然后在課堂上做自主講述，這樣學(xué)生的心里便可以留下更加深刻的印象，形成不可小視的教學(xué)效果。比如，在欣賞學(xué)習古曲“高山流水”的時(shí)候，根據教學(xué)內容，給同學(xué)們講解伯牙子期高山流水逢知音這個(gè)故事，一方面能夠利于學(xué)生對樂(lè )曲達到深刻理解;另一方面也回顧了古代歷史中的相關(guān)記載，加強了大家的古代音樂(lè )認知，對于全面提升文學(xué)素養，養成民族自豪感是有利的。

　�。�2）與音樂(lè )有關(guān)的'游戲。

　　游戲對于學(xué)生的吸引力是無(wú)窮的，年齡段越小，游戲的魅力越大，它能夠讓學(xué)生充分表現自我個(gè)性，培養其堅毅好勝、團結友愛(ài)的精神與互相幫助的美好品質(zhì)。比如，在學(xué)習音樂(lè )情景劇陽(yáng)關(guān)三疊、音樂(lè )游戲西游記等部分課程時(shí)，教師就完全可以在輕松愉快的音樂(lè )氛圍里，同學(xué)生們一起進(jìn)行游戲，讓音樂(lè )和游戲同時(shí)培養相關(guān)的思想品德知識。

　�。�3）適當的競賽。

　　按照教學(xué)課程標準要求，組織學(xué)生實(shí)現適當節奏創(chuàng )編、歌詞創(chuàng )編一類(lèi)的競賽，以達到思維智慧的交流碰撞，這不僅可以對學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng )新精神產(chǎn)生積極影響，同時(shí)，可以有效提升學(xué)生競爭方面的意識。

　�。�4）增加多媒體技術(shù)的使用率。

　　使用聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng )設可以將學(xué)生更好地吸引到教學(xué)內容中來(lái)，如在欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦“春之歌”的時(shí)候，便可將多媒體技術(shù)發(fā)揮到極致，展現出優(yōu)美的青山、鮮花、草地、流水，展現出和諧的詩(shī)朗誦效果，學(xué)生們一邊看一邊聽(tīng)，從而感受到自然的無(wú)窮魅力，讓學(xué)生意識到自然同生活間的密切關(guān)聯(lián)，使學(xué)生增強對藝術(shù)魅力的體悟與認知能力，并受到潛移默化的珍惜時(shí)間意識熏陶。

　　4 結語(yǔ)

　　教師的主要職責是教書(shū)育人，教師只有具備強烈為學(xué)生負責的意識，才能培養出適應未來(lái)國家發(fā)展需要的人才，在音樂(lè )課堂內外加入德育教育內容，其現實(shí)意義是十分重大的，未來(lái)教師應當更加注意德育教育的意義，給學(xué)生的音樂(lè )知識水平造就素質(zhì)的土壤。

　　參考文獻

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　　最新德育論文 篇2

　　摘要：德育教育是樹(shù)立學(xué)生道德觀(guān)念，培養學(xué)生文明誠信、誠實(shí)守紀等良好行為習慣的重要途徑。小學(xué)班主任在教授小學(xué)生知識的同時(shí)更加應該關(guān)注育人工作，將德育工作放在第一位，將德育工作貫穿在每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中。文章主要就小學(xué)班主任德育教育工作的策略進(jìn)行探析。

　　關(guān)鍵詞：德育教育;班主任教育;小學(xué)階段

　　一、引言

　　學(xué)校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學(xué)校開(kāi)展德育教育工作的重要步驟。班主任應該充分意識到這一問(wèn)題，在平時(shí)的班級管理與班級教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。

　　二、小學(xué)班主任德育教育工作的重要性

　　班主任所開(kāi)展班級管理工作對于提升小學(xué)生素質(zhì)，健全小學(xué)生品格有著(zhù)至關(guān)重要的作用。在學(xué)校里小學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間最長(cháng)，接觸的頻率最高，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，在小學(xué)生心中班主任是一個(gè)無(wú)所不能的人。這一情況就決定班主任在平時(shí)的一言一行都會(huì )深刻影響到小學(xué)生的行為舉止，言行談吐。因此，小學(xué)班主任在班級管理工作中樹(shù)立起德育教育的意識，在班級管理與教育工作中做到表率作用，成為小學(xué)生的榜樣。

　　三、小學(xué)班主任德育教育工作的策略

　�。ㄒ唬�構建平等和諧的師生關(guān)系

　　小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中應該明確的重要原則就是要做好德育工作就應該懂得熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強，需要學(xué)校、老師與家長(cháng)的愛(ài)護與尊重[1]。因此，班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中要將小學(xué)生當作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛(ài)心、深沉的愛(ài)對待學(xué)生，與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級管理中班主任要平等的對待學(xué)生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因為學(xué)生的成績(jì)好就特別關(guān)注，不能因為學(xué)生的成績(jì)差就過(guò)于苛責。班主任只有平等的對待每一位學(xué)生，小學(xué)生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導，班主任開(kāi)展德育工作才能夠順利。

　�。ǘ�）選擇合理巧妙的批評方式

　　班主任在進(jìn)行德育教育過(guò)程中要時(shí)刻注意批評學(xué)生的方式。在批評學(xué)生的時(shí)候要秉持著(zhù)先揚后抑的原則，語(yǔ)氣、態(tài)度、用詞得當。班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)難免會(huì )遇到學(xué)生做錯事需要批評[2]。而班主任的'批評方式與技巧對學(xué)生來(lái)說(shuō)有著(zhù)巨大的影響。班主任在批評過(guò)程中要時(shí)刻語(yǔ)言語(yǔ)言的技巧性，使用巧妙的言辭和語(yǔ)句，先對學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P，然后再針對具體事情通過(guò)婉轉溫柔的語(yǔ)氣來(lái)指出學(xué)生的不足與問(wèn)題，讓學(xué)生清晰深刻的認識到自己的錯位，能夠認真的反省錯誤，讓學(xué)生心悅誠服。同時(shí)，在批評學(xué)生的時(shí)候班主任要注意不能在全班同學(xué)的面前批評，這樣會(huì )造成學(xué)生的自卑心理，還會(huì )對班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而導致批評的逆反效果。

　�。ㄈ�）與學(xué)生家長(cháng)保持暢通溝通

　　德育教育是一項需要長(cháng)期堅持的工作，不可能在一朝一夕完成。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行德育教育往往單單依靠教師與學(xué)校是遠遠不夠的，而且還需要學(xué)生家長(cháng)的相關(guān)配合。班主任在處理家長(cháng)配合關(guān)系的過(guò)程中應該與家長(cháng)開(kāi)展充分的溝通與交流，建立以學(xué)�！�班級—家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長(cháng)的德育教育目標應該保持高度一致，這是班主任與家長(cháng)共同開(kāi)展德育教育的基礎。班主任要向家長(cháng)強調家庭教育的重要性，并且定期開(kāi)展家訪(fǎng)，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習情況、生活情況等告知家長(cháng)，讓家長(cháng)能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習中的狀態(tài)，以便有針對性的開(kāi)展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質(zhì)報告手冊”與家長(cháng)開(kāi)展密切的聯(lián)想，要求家長(cháng)在家庭中配合學(xué)校開(kāi)展德育教育，給學(xué)生營(yíng)造出良好的德育教育環(huán)境。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)內化德育教育

　　班主任開(kāi)展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到德育教育。班主任要積極改進(jìn)優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的道德教育活動(dòng)[3]。例如，班主任可以開(kāi)展主題教育活動(dòng)，在貼近小學(xué)生實(shí)際情況與心理狀態(tài)的基礎上來(lái)開(kāi)展各種各樣的主題教育活動(dòng)，可以將愛(ài)國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動(dòng)作為載體，讓學(xué)生能夠在主題教育活動(dòng)中接受德育教育。又例如，班主任還可以開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會(huì )中開(kāi)展有意義的活動(dòng)。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹(shù)等等，讓小學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中接受德育教育。

　�。ㄎ澹┩七x優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用

　　在班級管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動(dòng)。因此，班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)也可以充分利用班干部的作用，有意識的培養班干部，在不影響其正常學(xué)習的情況下引導其幫助班主任一同對班級學(xué)生開(kāi)展思想道德教育[4]。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開(kāi)展合理的選拔，班主任可以通過(guò)競爭評選、自我推薦等方式來(lái)進(jìn)行選拔，以對學(xué)生的表達能力進(jìn)行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據班級德育教育的實(shí)際情況來(lái)建立相應的規章制度，這樣不僅僅能夠保證班級德育管理工作正常進(jìn)行，還可以讓學(xué)生在擔任班干部的時(shí)候強化自身的綜合能力。

　　四、結束語(yǔ)

　　小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習的初始階段，也是最為關(guān)鍵的階段，這一階段的學(xué)習狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來(lái)的發(fā)展情況。在學(xué)校里班級是教育活動(dòng)中最為基礎的組織，而班主任就是這一組織的領(lǐng)導者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結、經(jīng)常思考，選擇科學(xué)合理的教育方式來(lái)開(kāi)展德育教育，以全面提升學(xué)生的綜合素養。

　　參考文獻：

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　　[4]仲琳琳。論加強小學(xué)班主任德育教育的有效途徑[J].青春歲月，2014，（21）：209.

　　最新德育論文 篇3

　　摘要：

　　隨著(zhù)我國素質(zhì)教育改革發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，當前初中教育的主流仍然是應試教育模式，而初中德育，對青少年學(xué)生個(gè)體的生命體驗與內在精神關(guān)注不夠，德育的痕跡過(guò)深，德育活動(dòng)的功利色彩太濃。本文分析了當前初中生思想道德和學(xué)校德育工作存在的主要問(wèn)題，提出了初中德育教育的創(chuàng )新教學(xué)方法，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：初中;德育教育;創(chuàng )新;教學(xué)方法

　　前言：

　　德育內容的泛化、德育對象的物化和德育方法的非生理化，使我們的教育者自覺(jué)或不自覺(jué)的、理性或非理性的在以非道德的方式實(shí)施著(zhù)道德教育。原本應極具生命活力的道德活動(dòng)蛻變?yōu)槊つ康膶σ幏杜c守則的遵從與機械呆板的行為操練，學(xué)生中普遍出現了道德人格的雙重性與大量道德行為的兩面性，導致初中德育的低效甚至無(wú)效。

　　1當前初中生思想道德和學(xué)校德育工作存在的主要問(wèn)題

　　1.1未成年人產(chǎn)生了道德價(jià)值觀(guān)念的困惑和沖突：

　　我們面對一個(gè)充滿(mǎn)挑戰、困惑與機會(huì )的世界，伴隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟體制的運行，其觀(guān)念的變化對既有的道德價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了沖擊，一部分人日益感到精神上的失落和道德上的無(wú)助，進(jìn)而導致行為上的失范。在成人中出現的精神與思想危機通過(guò)種種形式又影響到相對封閉的校園，影響到未成年人的心靈世界，并演變?yōu)閲乐氐纳鐣?huì )問(wèn)題。通過(guò)大量的觀(guān)察和體驗，初中學(xué)生發(fā)現了成年人的言行不一致，發(fā)現了書(shū)本上寫(xiě)的跟人們做的有很大的差異，包括家長(cháng)和教師。這種觀(guān)察和體驗，這種差異的發(fā)現，使初中生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)發(fā)生了變化。使初中生在信仰上產(chǎn)生了困惑與沖突，因此初中德育的實(shí)效性逐漸變差的原因就在于此。

　　1.2初中生生理心理發(fā)展的不協(xié)調性更加突出：

　　初中生心理健康和青春期心理問(wèn)題增加。近年對中學(xué)生心理測試發(fā)現，存在較嚴重心理問(wèn)題需要心理治療的學(xué)生占總人數的15.1%。初中學(xué)生存在較嚴重心理問(wèn)題的比例高于高中學(xué)生，初中為16.2%，高中為14%。對城市和農村存在較嚴重心理問(wèn)題的初中學(xué)生進(jìn)行比較，城市為17.5%，農村為14.9%。少年學(xué)生生理上的早熟已是普遍現象。除去物質(zhì)上的外部刺激因素，一個(gè)很重要的原因是來(lái)自外部文化因素的影響，特別是現代社會(huì )中影視、各類(lèi)大量描寫(xiě)“性知識”的書(shū)刊、互聯(lián)網(wǎng)中種種色情信息，都對青少年學(xué)生生理心理的發(fā)展造成了極為不利的影響。初中生學(xué)生不僅對現實(shí)社會(huì )中既有道德價(jià)值觀(guān)念產(chǎn)生了懷疑，還對人的生存意義產(chǎn)生了懷疑，過(guò)早地思考著(zhù)生命的根本問(wèn)題。但這樣沉重的哲學(xué)命題，對未成年人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)何等沉重的精神負擔。因此，學(xué)生的心理問(wèn)題增多，學(xué)生自殺、出走的報道多見(jiàn)于媒體。

　　2初中德育教育的創(chuàng )新教學(xué)方法

　　2.1構建學(xué)校德育目標新體系：

　　道德的發(fā)展是一個(gè)前后連貫、相互聯(lián)系的歷史過(guò)程，在這一過(guò)程中，既有過(guò)程又有創(chuàng )新。當前的初中德育，已經(jīng)不適應教育發(fā)展的需要，有必要打破僵局，重新構建多層次、多序列的學(xué)校德育目標體系。德育目標的多層次，就是在同一目標下確定不同等級學(xué)校、不同年段班級、不同年齡學(xué)生高低不同的德育要求，形成符合學(xué)校、班級、年齡實(shí)際的標準。德育目標的多序列，就是把同一目標中的不同層次，按其高低不同的.要求，順次形成一個(gè)承前啟后的體系。根據青少年學(xué)生身心發(fā)展的規律，對初中階段學(xué)生作出不同層次的德育目標系列要求，認識到單一德育目標體系在現實(shí)情景之下的不適，而對已有的學(xué)校德育目標體系進(jìn)行調整以解決學(xué)校德育的實(shí)效性。中學(xué)德育目標的層次序列可以根據年級分別列出“理想信念方面”、“道德品質(zhì)方面”、“作風(fēng)素質(zhì)方面”等。突出學(xué)校德育的兩大特點(diǎn)，即內容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，形式更強調實(shí)踐體驗，使青少年學(xué)生的道德學(xué)習同思維發(fā)展結合起來(lái)。使德育目標層次清晰，具體明確，認知和實(shí)踐相統一，提高針對性和實(shí)效性。

　　2.2讓德育回歸生活：

　　生活是教育的需要和源泉。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校的德育有遠離生活的傾向，“口頭德育”、“說(shuō)教德育”喪失了德育的生活性、生動(dòng)性和實(shí)踐性，難以真正把學(xué)生德育落到實(shí)處，取得實(shí)效。所以，我們要構建起以社會(huì )現實(shí)生活為基礎，以學(xué)生的學(xué)校生活、社區生活、家庭生活為途徑，以學(xué)生情感體驗為中介，以學(xué)生日常生活為內容的德育模式，在引導學(xué)生學(xué)習生活知識和生活技能，體驗生命的意義，在生活中學(xué)習，在學(xué)習中生活，成為熱愛(ài)生活、言行一致、有責任感和創(chuàng )新意識的新一代。除此之外還要加強校園文化建設，豐富學(xué)生的校園文化生活。

　　2.3強化德育隊伍建設：

　　各校都要成立德育工作領(lǐng)導小組，建立德育工作目標責任制。健全德育工作領(lǐng)導組織機構和工作機制，形成校長(cháng)親自抓，分管校長(cháng)具體抓，共青團、少先隊組織配合抓，政教(德育)主任、班主任、全體教師共同抓的學(xué)校德育工作機制。試行副班主任制度，增加德育隊伍的力量，形成齊抓共管的局面。加強教師職業(yè)道德建設，開(kāi)展師德論壇、師德巡回報告等活動(dòng)，樹(shù)立師德新形象。實(shí)踐告訴我們，學(xué)生德育數教師的身教最有效，教師是學(xué)生的密切接觸者和直接影響者，一言一行都給學(xué)生提供了德育信息，所以教師的身正垂范是提高初中生德育有效性最重要的環(huán)節。

　　2.4下功夫做好“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉化工作：

　　要教育轉化“問(wèn)題學(xué)生”，一定要有專(zhuān)人化時(shí)間去做這項工作，明確責任、目標和方法。我們提倡初中生實(shí)施德育導師制度，讓最需要教育幫助的學(xué)生都有一位自己最信得過(guò)的老師在思想上得到幫助，行為上得到指導。根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，組織他們參加各種文體、藝術(shù)、科技、制作等興趣活動(dòng)，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)習的信心、消耗在這個(gè)年齡必須消耗的能量，實(shí)現各自的表現欲望。對他們取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和表?yè)P，克服自卑心理，然后引導他們逐步把一部分精力轉移到文化課的學(xué)習上來(lái)�！皢�(wèn)題學(xué)生”的轉化雖然很難，但只要學(xué)校領(lǐng)導和教師有這個(gè)意識，明確教育轉化責任，舍得化時(shí)間精力，運用“問(wèn)題學(xué)生”幫教轉化規律，像抓學(xué)校的升學(xué)率那樣抓“問(wèn)題學(xué)生”的轉化，是完全可以達到目標的。

　　3結束語(yǔ)

　　綜上所述，根據目前初中德育教育中普遍存在的問(wèn)題，如果再不采取有力措施，我們的下一代就不可能擔當起全面建設小康社會(huì )的歷史重任，黨和國家的長(cháng)治久安就可能成為泡影。因此初中生德育教育的創(chuàng )新成為教育部門(mén)和教育工作者迫在眉睫重要任務(wù)。

　　參考文獻

　　[1]楚營(yíng)穎.初中德育教育存在的問(wèn)題與對策研究[J].考試周刊.2015(72).

　　[2]余清訓.初中德育教育創(chuàng )新研究[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)).2012(04).

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