關(guān)于小學(xué)德育論文

　　德育指所有有目的、有計劃地對社會(huì )成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì )德育、社區德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。下面是小學(xué)五年級德育論文，請參考！

　　小學(xué)德育論文

　　xxxx-xxxx學(xué)年度第一學(xué)期即將接近尾聲了�；叵脒@一學(xué)年我和同學(xué)們一起走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一種莫名的感覺(jué)油然而生，說(shuō)不上是得意還是遺憾！學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習，而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學(xué)會(huì )生活，形成個(gè)性。因此，作為班主任，首先要組建和培養一個(gè)好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂(lè )地度過(guò)每一天，每天能快樂(lè )充實(shí)、有所收獲。雖然我對班主任工作沒(méi)有經(jīng)驗，但我還是要求504英語(yǔ)班各方面的表現決不能差。既要教書(shū)又要育人！對于這個(gè)班的班主任工作，我也作了很大的努力，個(gè)中艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！當然，經(jīng)過(guò)一年的磨礪，對班主任工作也有了自己的經(jīng)驗和體會(huì )，也取得了點(diǎn)成績(jì)！

　　一．把班級管理的主動(dòng)權交給學(xué)生

　　在班干部隊伍的建設方面。當前，保姆式班級管理模式在中小學(xué)中是相當普遍的。班主任的統攬包辦令學(xué)生失去了很多鍛煉的機會(huì )，班主任們也因之弄得顧此失彼，焦頭爛額。勿庸置疑，人的精力是有限的，奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的班主任們依然要備課、上課、批改作業(yè)、教研等，這些教學(xué)環(huán)節必不可少。特別是英語(yǔ)口語(yǔ)教師，單是輔導和訓練學(xué)生口語(yǔ)就要花費大量的時(shí)間，若在班主任工作上還要事無(wú)巨細，親力親為，其勢必造成教學(xué)工作與班主任工作兩相誤，吃力不討好。我認為要改變這種現狀，還須把保姆式班級管理機制轉換為遙控式班級管理機制，即是班主任把班級管理的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級管理，讓他們在集體中當家作主，而班主任通過(guò)宏觀(guān)調控來(lái)支配班級的正常運轉。遙控式班級管理機制的關(guān)鍵是培養一大批能力過(guò)硬的學(xué)生干部。而傳統的班主任指定方式或者因學(xué)生曾有官史而想當然的任命方式所組建的班委會(huì )總是差強人意，這種做法只能使一小部分的學(xué)生擁有鍛煉的機會(huì )，對其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的。為了讓更多學(xué)生都有機會(huì )鍛煉，本學(xué)年我嘗試了一種新的培養學(xué)生干部的制度，即競選學(xué)生干部制。這種制度是由學(xué)生自薦，由自薦者向班主任提交自薦書(shū)，班主任安排他們在班會(huì )課上公開(kāi)演講，然后要求全體學(xué)生選出自己最信得過(guò)的同學(xué)為班長(cháng)及班委。班委成員產(chǎn)生后，就以班長(cháng)為龍頭，根據班委會(huì )的崗位設置，組建班委會(huì )。

　　另外，榜樣的力量是無(wú)窮的。而班干部是旗幟，是班級的領(lǐng)路人。因此，平時(shí)比較注重班干部“榜樣”的樹(shù)立與完善，嚴格要求班干部以實(shí)際行為來(lái)影響學(xué)生，用具體的形象給學(xué)生樹(shù)立榜樣。這對學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。在本學(xué)期學(xué)校的各項活動(dòng)中，我班各方面都有突出人才，也有突出貢獻，例如在校運動(dòng)會(huì )中我班獲得三專(zhuān)組全校第五名；在學(xué)校廣播體操比賽中我班獲得全校第一名�？梢哉f(shuō)綜合評估達到了“文明班”的標準。這是同學(xué)們團結一致、共同努力的結果。這當中，班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也是受時(shí)空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一個(gè)樣。所以，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負擔，又進(jìn)一步培養了他們的管理能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。張一謙是體育委員，忽有一天他罷工了。原來(lái)，有些學(xué)生表現比較懶散，使其失去了信心。我指導他，首先你自己認真做好你那一份工作，樹(shù)立一個(gè)好榜樣，然后再監督其他同學(xué)完成任務(wù)。在這過(guò)程中，假如他們不上操不做操的時(shí)候，你自己先帶頭做。數次以后他們肯定會(huì )有所改變。僅一星期，同學(xué)們以前那懶散現象沒(méi)有了，我班的出操率全系第一。

　　二．建立平等和諧的師生關(guān)系，加強師生之間的心理溝通

　　心理溝通是指人與人之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。師生心理之間如能有溝通之橋飛架著(zhù)，那很多事情都會(huì )迎刃而解。加強師生間的心理溝通，集全體學(xué)生聰明才智于一體，將有助于建設一個(gè)富有生機活力的班集體。師生之間心理溝通的重要，可以說(shuō)，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。對師生而言，心理溝通就是學(xué)生能理解教師對他們教育要求的合理性和正確性，樂(lè )意接受教師的教育指導和幫助，并且化為行動(dòng)；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透視學(xué)生言行的真正動(dòng)機，體諒其具體環(huán)境，知其所想，在情感上，師生之間互相接受，將心比心，不曲解對方。 一個(gè)十分有趣的教育現象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽(tīng)話(huà)；有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服；有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現象是令人深思的，它除了說(shuō)明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛(ài)學(xué)生，滿(mǎn)腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現著(zhù)心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認為，師生心理溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。

　　“子不孝，父之過(guò)；教不嚴，師之惰�！� 流傳了上下五千年。剛畢業(yè)出來(lái)，我對學(xué)生要求特別嚴，學(xué)生有了問(wèn)題，動(dòng)不動(dòng)就批評，甚至于請家長(cháng)，不給學(xué)生一點(diǎn)喘息的余地。學(xué)生見(jiàn)了我就如老鼠見(jiàn)了貓，怕得不得了。相處的時(shí)間長(cháng)了，卻發(fā)現“嚴管”之下似乎無(wú)“強兵”：一是學(xué)生成績(jì)上不去，二是班上紀律差（特別是科任老師上課的時(shí)候）；三是學(xué)生之間關(guān)系不融洽，沒(méi)有班集體概念； 四是學(xué)生無(wú)上進(jìn)心，缺乏創(chuàng )新思維，沒(méi)有自信心。

　　我管得這么嚴，卻沒(méi)有良好的效果，我百思不得其解。經(jīng)過(guò)細心觀(guān)察，仔細揣摩，我終于發(fā)現了端倪。原來(lái)，教過(guò)嚴，師亦過(guò)。

　　首先，因為管得太嚴，學(xué)生害怕老師，有問(wèn)題不敢問(wèn)，有疑不敢質(zhì)，長(cháng)此下去，塵封了學(xué)生的思考力，也塵封了學(xué)生的創(chuàng )新能力，他們在我用“威嚴”修建的道路上邁步。課堂變成了純粹的“填鴨式”教學(xué)，或者學(xué)生們身在教室，心在外，我所面對的是一群不敢動(dòng)的“木頭”。

　　其次，學(xué)生們服的是老師的批評，服的是老師的嚴厲�？墒�，我的批評從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)他們的內心世界，沒(méi)有給他們建立一個(gè)正確的學(xué)習觀(guān)、生活觀(guān)、道德觀(guān)。相反，在他們的頭腦中，我的`行為，我的語(yǔ)言已潛移默化地影響了他們，我今天處理事情的方法，明天就成了他們解決問(wèn)題的手段。這種激進(jìn)行為在同學(xué)之間有矛盾的時(shí)候、其他老師上課的時(shí)候表現了出來(lái)。久而久之，學(xué)生之間的關(guān)系不融洽，進(jìn)而導致整個(gè)班集體缺乏凝聚力。

　　再次，在一個(gè)個(gè)體相互獨立的班集體中，學(xué)生之間缺乏友誼，班級之內沒(méi)有良好的人情氛圍。學(xué)生遇到了挫折，得到的是同學(xué)們的嘲諷，老師的批評，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生有了錯誤，就會(huì )缺乏改過(guò)自新的勇氣。學(xué)習上遇到了挫折，就沒(méi)有上進(jìn)的動(dòng)力。長(cháng)此下去，打擊了學(xué)生的自信心，影響了學(xué)生正確世界觀(guān)的形成。

　　為改變這一點(diǎn)我開(kāi)始和學(xué)生經(jīng)常的聊聊生活聊聊理想。不時(shí)的問(wèn)寒問(wèn)暖。設計一些如“我愛(ài)老師，老師愛(ài)我”“班級是我家”等主題班會(huì )加強彼此的了解，并經(jīng)常強調同學(xué)之間的團結，現在我和學(xué)生之間不再陌生了，同學(xué)之間也多了幾分深情。

　　在加強“問(wèn)題生”的管理方面。我認為，正確對待問(wèn)題生的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當教師談到學(xué)生“逆反”“不聽(tīng)話(huà)”，就會(huì )產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語(yǔ)和行為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法。有一陣子，每當班級自習課紀律不好，就進(jìn)行說(shuō)服教育。連續幾次，不但沒(méi)有效果，而且一些學(xué)生明顯表現出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺(jué)到：不守紀律的學(xué)生畢竟是少數，老是打斷他們學(xué)習的思路，自然會(huì )使有些學(xué)生產(chǎn)生反感。因此我就調整了方法，使得批評教育更具有針對性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規班紀，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說(shuō)服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”�？傊�，我們不能以對立的心態(tài)來(lái)對待問(wèn)題生的逆反心理。而應該坐下來(lái)，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。同時(shí)要幫助學(xué)生認識本身的優(yōu)勢和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風(fēng)的形成。再次，在培養學(xué)生自身“修養”“能力”方面。 誰(shuí)都承認，學(xué)習成績(jì)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠是最主要的。但誰(shuí)都不會(huì )否認，學(xué)生僅僅學(xué)習成績(jì)好是不夠的。因此，我在抓學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，也不敢忽視非智力因素對學(xué)生學(xué)習的影響。天生我才必有用，每個(gè)人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運使然，兩者之區別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實(shí)踐中，我利用每周一次的班會(huì )課，以主題班會(huì )的形式，以“友誼永存”、“珍惜每分錢(qián)財，讓班級充滿(mǎn)勤儉的風(fēng)潮”、“勤奮是成功的基礎”等主題 ，從學(xué)生自身的立場(chǎng)出發(fā)展開(kāi)討論，加強教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務(wù)的崇高品德的培養”等不良行為，端正個(gè)人需要與社會(huì )需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學(xué)生充分認識自己在非智力因素中的潛能，并將這一認識轉化成學(xué)習的精神動(dòng)力，增強學(xué)習的自信心，從而搞好學(xué)習和品行。平時(shí)，我還經(jīng)常地單獨和學(xué)生談心，了解其內心世界，注意發(fā)掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適當地給予表?yè)P和肯定。在提高其認識、誘發(fā)其情感的基礎上指導其行為，使學(xué)生將責任感內化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

　　最后，在學(xué)生與科任教師之間架橋梁方面。平時(shí)，我還比較注重和其他科任教師密切配合，了解本班學(xué)生學(xué)習各科情況，并把本班同學(xué)的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對被介紹的同學(xué)做到心中有數，在教學(xué)過(guò)程中自然流露出對這些學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護、期待和信任。學(xué)生有了這些“暗示”，會(huì )從內心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學(xué)，提高學(xué)習的興趣，增強學(xué)習的自信心，從而搞好學(xué)習和培養良好的品行。并掀起學(xué)習的熱潮，完美自我形象、班級形象。遺憾的是，學(xué)生偏科思想仍較嚴重，普遍喜歡語(yǔ)文及其他主科，對其他各科還是老觀(guān)念不太重視。我相信，這一學(xué)期在我的帶領(lǐng)下，在全班同學(xué)的努力下，我們班正朝著(zhù)更加優(yōu)秀的道路前進(jìn)。我們將不管在學(xué)習上還是在其他方面都會(huì )取得更加優(yōu)秀的成績(jì)。我也希望，他們因為有我這樣的班主任，每天都能快樂(lè )充實(shí)。

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