集約化小學(xué)校園的方案設計論文

　　【摘要】隨著(zhù)社會(huì )新生人口不斷增長(cháng)，各小學(xué)服務(wù)范圍內的適齡入學(xué)兒童人數越來(lái)越多�，F時(shí)很多小學(xué)校園規劃建設面臨著(zhù)土地使用緊張、活動(dòng)場(chǎng)地有限，空間利用不善等現狀，校園規劃建設需要采用集約化、多元化、綜合性、整體性等設計手法來(lái)滿(mǎn)足使用要求。本文以里水同聲小學(xué)為例，針對小學(xué)校園規劃建設的集約化設計展開(kāi)分析，希望為今后的小學(xué)校園建設提供少許建議。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)校園；集約化設計；規劃建筑；同聲小學(xué)

　　1引言

　　自新世紀以來(lái)，社會(huì )的教育觀(guān)念在逐步轉變和提高，國家對學(xué)校建設投入的不斷加大。我國城市人口眾多，城市化的高速發(fā)展使城市各中小學(xué)規劃建設面臨土地利用緊張、活動(dòng)場(chǎng)地有限等問(wèn)題。如何解決校園空間與用地條件的矛盾，如何在建筑設計中解決各功能整合和協(xié)調關(guān)系，都是當今中小學(xué)校園建設需正面面對的問(wèn)題。2015年中共五中全會(huì )公報全面實(shí)施普遍二孩政策，新生嬰兒的不斷增加要求社會(huì )配備更多的教學(xué)資源。部分中小學(xué)在現時(shí)的規劃容量和設計條件下就需考慮遠期增設教學(xué)班，以滿(mǎn)足未來(lái)日益變化的教學(xué)需求。在該矛盾下，集約化設計將成為當代中小學(xué)校園規劃建設的主要設計手段。集約化是指在城市建筑在有限土地資源的情況下，通過(guò)綜合組織生活功能或復合空間設計，形成緊湊、高效、有序的功能模式，通過(guò)整合資源，使既有空間滿(mǎn)足不同種類(lèi)、不用性質(zhì)的功能高效使用等，達到整個(gè)系統的和諧運作。校園功能空間的集約性，設計目的是形成個(gè)性化與多元化的校園復合空間，緊湊、合理、高效、有序是主要設計策略。新型立體多元化空間更多強調是一種多向的交流空間設計，如采用首層架空、架空平臺、立體綠化相結合等手法，形成具滲透性和連續性的綜合空間。

　　2項目概況

　　同聲小學(xué)位于佛山南海區里水上沙村地段南地塊，是同期開(kāi)發(fā)建設的大型住宅小區天御江畔的附屬配套小學(xué)，主要為其及北側金沙半島提供小學(xué)學(xué)位。小學(xué)占地19398m2，現設規模為24個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總人數為1080人，遠期規劃考慮調整為30個(gè)教學(xué)班，可容納學(xué)生1350人.同聲小學(xué)與其他小學(xué)相比，主要面臨著(zhù)占地規模小，發(fā)展用地受限等問(wèn)題。該校上層規劃設定為24班，方案評審后期教育局要求調整為30班，突發(fā)的辦學(xué)規模調整使原定的校園建設總用地變得緊張，遠期生均指標僅為14.4m2，低于佛山規劃技術(shù)指標的18m2。辦學(xué)規模的擴大，使得教學(xué)用房、行政管理用房和后勤輔助用房的規模也相應擴大，此外校方還需要配置室內風(fēng)雨球場(chǎng)、500座學(xué)生餐廳及配套廚房、18間教師宿舍和盡量多的校園停車(chē)�；�底面積的增加使可用于學(xué)生課外活動(dòng)的室外硬地和綠地面積嚴重不足。面對如此現狀，如何在有限的用地范圍內，合理、緊湊、集約化地整合各功能區域，以滿(mǎn)足日常校園生活和使用，是本項目的設計重點(diǎn)。

　　3總體布局

　　整個(gè)建設用地為南北向不規則的花瓶形狀。南北長(cháng)約328m，東西寬約167m，瓶頸位置最窄為80m。集約化總體布局設計主要是對不規則場(chǎng)地的針對性利用，充分考慮基地的可利用范圍，做到物盡其用，對于場(chǎng)地的不規則的邊界，空間利用會(huì )相對困難，需通過(guò)調整建筑形態(tài)避免消極空間的產(chǎn)生。方案設計上以“契合地形、外邊圍合、內外滲透、底層架空”為設計策略，除了在用地周邊留足退縮間距和消防通道外，余下用地均需充分利用并合理布置建筑，以達到集約化的節地優(yōu)勢。同聲小學(xué)可根據功能使用分為三大區，一是由基礎教室、專(zhuān)用教室和辦公用房組成的教學(xué)樓，二是由學(xué)生餐廳及廚房、室內風(fēng)雨球場(chǎng)和教室宿舍組成的綜合樓，以及主要占地的球場(chǎng)運動(dòng)區。教學(xué)樓及運動(dòng)場(chǎng)按規劃技術(shù)要求為南北向，故布置在主要的南北走向用地上，沒(méi)朝向要求的綜合樓則布置在剩余的西側空地上。教學(xué)樓和綜合樓兩者建筑聯(lián)結，呈L字形包圍運動(dòng)區，并在聯(lián)結處錯位形成入口廣場(chǎng)。三大區根據用地的不規則形狀調整自身建筑形式和功能布局，契合地形并充分利用特殊空間，使功能空間均化布局在用地范圍內，緩解局限用地產(chǎn)生的擁擠感.為彌補不足的室外活動(dòng)空間，教學(xué)樓與綜合樓首層基本為架空活動(dòng)空間和走廊。連貫的架空空間既減少了建筑圍合庭院所產(chǎn)生的封閉感，同時(shí)使得校門(mén)前廣場(chǎng)空間、球場(chǎng)運動(dòng)區與圍合庭院空間三者相互滲透，融為一體，并保證了首層人行流線(xiàn)的流暢連貫性。同時(shí)架空空間亦可用作學(xué)生課余活動(dòng)空間，鋪設防滑磚，擺放少量小型球桌，滿(mǎn)足南方雨季時(shí)節仍有室外運動(dòng)場(chǎng)地。球場(chǎng)運動(dòng)區盡可能保留東側自然山體，減少土方開(kāi)挖。教學(xué)區的圍合庭院內設置種植綠地，增加緊張的綠地率和活動(dòng)硬地空間，教學(xué)樓西側通過(guò)連廊與綜合樓相接，構成整個(gè)校園的教學(xué)流線(xiàn)。校園總體布局既充分順應用地條件，也創(chuàng )造出相當大的活動(dòng)空間。

　　4功能布置

　　集約化設計除了體現在空間布局上，還可表現在功能布置的豎向集約化整合。綜合樓是集約化下功能整合的建筑方案。為布置下除基本教學(xué)區外的校園配套功能，綜合樓首層設置了約900m2的公共食堂和配套廚房，二層南側布置了完整的室內風(fēng)雨籃球場(chǎng)，并在相鄰北側設置三層共18間的教師宿舍，利用不同的防火分區和疏散樓梯實(shí)現了功能布置的豎向整合。綜合樓的功能集約整合一改傳統校園建筑的散亂布置，既充分利用有限用地的豎向空間，整合后的建筑體量與教學(xué)樓相當，成為不同于教學(xué)樓重復式的建筑外觀(guān)形制，兩者相互對比又統一，為校園整體的建筑風(fēng)格增添特色.綜合樓底層食堂入口面向校門(mén)前廣場(chǎng)，廚房可由北側后勤入口單獨進(jìn)入，保證后勤流線(xiàn)獨立而并不影響教學(xué)區。教學(xué)樓普通教室采用8950×8200的平面凈尺寸，可容納6排共45個(gè)學(xué)生座位，教室后排剛好可設置儲物架，該平面尺寸既保證了適宜的使用尺度又有效減少了教室的占地布局。主要行政管理用房并合設置，并靠近運動(dòng)場(chǎng)一端，可充分利用運動(dòng)場(chǎng)與教室的降噪退縮距離。教學(xué)樓、綜合樓內部分樓層設置了可上人的平臺和連廊，充分利用屋頂空間�？罩衅脚_設置了種植綠化，保證了各層師生均有各自的課余活動(dòng)空間，避免下課時(shí)刻涌往首層活動(dòng)而造成的人流混亂.

　　5立面造型

　　同聲小學(xué)采用了現代風(fēng)格進(jìn)行立面設計，建筑造型著(zhù)重體現學(xué)校自身性格特征，注重營(yíng)建簡(jiǎn)潔、明亮、輕松、愉悅的宜人氛圍。建筑立面主色調采用橙色和白色面磚作對比和襯托，部分墻體采用暗灰面磚減輕建筑體量并突出整體結構骨架，附以鋁合金銀白色欄桿和深灰色鋼窗框完成整體效果。樓梯間等局部運用升高、突出、破局的設計手法，形成清新、活潑、潔凈的建筑外觀(guān)。此外立面細節設計上也作了許多考慮�；�于南方氣候考慮，走道采用外走廊形式，交通性外廊最小凈寬為2.5m，局部走廊放大，形成聚集空間，走廊采用懸挑結構，外觀(guān)無(wú)柱形式構成了學(xué)校的重要線(xiàn)條元素，簡(jiǎn)潔大方明了，視線(xiàn)通透開(kāi)闊�？照{室外機與外遮陽(yáng)統一合并設置，保證立面潔凈有序。建筑前廣場(chǎng)、大門(mén)值班、圍墻等也進(jìn)行了相同處理，保持校園內外建筑風(fēng)格協(xié)調統一，最終形成校園整體建筑風(fēng)貌.

　　6結語(yǔ)

　　經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間，在校方、開(kāi)發(fā)商和設計方三方的協(xié)調努力下，同聲小學(xué)順利建成投入使用。雖然局部還留有一些遺憾，但校園的整體空間基本達成了集約化的設計目標，并滿(mǎn)足了日常教學(xué)的使用需求，塑造了良好的現代校園形象。校園以清新活潑的建筑風(fēng)格，緊湊高效有序的功能空間，精致體貼的細節受到了各師生們的歡迎，已逐漸成為孩子們快樂(lè )的學(xué)習園地。作為主要的設計人員，為集約型現代校園規劃建設做出一些積極的嘗試而感到淡淡的喜悅。

　　參考文獻

　　[1]尹伊.探討中小學(xué)的校園形態(tài)的集約化設計[J].建材與裝，2016.

　　[2]徐靜集.約型校園的探索———南京市北京東路小學(xué)教學(xué)樓設計[J].城市建筑，2008.

　　[3]林有為.應對節地需求的中學(xué)校園空間集約化設計研究[D].東南大學(xué)，2014.

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