數學(xué)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理論文

　　[摘要]網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展給基礎教育改革以巨大的影響，基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的各學(xué)科的教學(xué)已成為教育工作者重要研究課題之一。通過(guò)多年的實(shí)踐探索，以學(xué)習者為中心的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式日漸完善。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的數學(xué)教學(xué)研究起步相對較晚，如何將網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與數學(xué)教學(xué)有機整合，既發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的作用，又適應學(xué)科的特點(diǎn)呢？本文結合我們一年來(lái)數學(xué)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)實(shí)驗的工作，從理論與實(shí)踐兩方面來(lái)證明網(wǎng)絡(luò )對于數學(xué)教學(xué)的可用性和有效性。

　　[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)數學(xué)教學(xué)整合

　　網(wǎng)絡(luò )技術(shù)具備豐富的信息資源共享、網(wǎng)狀的信息呈現方式、開(kāi)放的時(shí)空范圍和強大的交互功能等優(yōu)勢,這些都為教師實(shí)施新課程提供了理想的條件；現今，網(wǎng)絡(luò )上日益健全、完善的各種學(xué)科資源庫、教育專(zhuān)題網(wǎng)站、教育論壇等，也為學(xué)生開(kāi)辟了全新的學(xué)習空間和方式。從實(shí)踐中，我們領(lǐng)悟到：利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，必須準確把握網(wǎng)絡(luò )技術(shù)特點(diǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢特性，這樣才能使之有效地服務(wù)于數學(xué)教學(xué)，從而實(shí)現網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的有機整合。

　　一、利用網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生搭建交流互動(dòng)的平臺。

　　網(wǎng)絡(luò )為人與人的交流提供了一個(gè)特別的平臺。網(wǎng)上交流具有環(huán)境虛擬性、方式多樣性、時(shí)空開(kāi)放性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的交流是運行在虛擬時(shí)空中的交流，感覺(jué)也許很真實(shí)，但畢竟不同于面對面的直接交流。電子郵件、BBS都是人們進(jìn)行網(wǎng)上交流的常用工具。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)上交流已不再局限于鍵盤(pán)輸入這種單一的方式，語(yǔ)音對話(huà)、視頻電話(huà)也已日益普及。網(wǎng)絡(luò )系統既可以同時(shí)支持多個(gè)個(gè)體進(jìn)行交流，也可以支持多個(gè)群體間的交流。

　　教師必須把握網(wǎng)絡(luò )交流的上述特點(diǎn)。虛擬性是教師要調控的點(diǎn)，要將其與現實(shí)教學(xué)有機結合，以避免學(xué)生個(gè)體心理與現實(shí)群體的交往失衡。多樣性和廣闊性則應成為教師組織交流的有利因素，發(fā)揮其運用于數學(xué)教學(xué)的有價(jià)值因素，讓網(wǎng)上交流成為學(xué)生自覺(jué)的行為，并從中獲得數學(xué)知識技能上的提高，情感態(tài)度上的升華。

　　BBS（BulletinBoardSystem）翻譯成中文叫“電子公告欄系統”，由于它獨特的形式和強大的功能，受到廣大網(wǎng)友的歡迎，并成為全世界計算機用戶(hù)交流信息的園地。電子公告板服務(wù)允許一個(gè)用戶(hù)加入多個(gè)討論組，各討論組集中討論一個(gè)特定話(huà)題。我們充分利用BBS技術(shù)，在班級網(wǎng)站上開(kāi)設了“留言板”這一模塊。作為教師，以管理員的身份針對近期數學(xué)課的學(xué)習內容設立專(zhuān)題討論區，為學(xué)生精心設計出具有引導性和啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生則以游客的身份將自己對知識的了解或疑惑發(fā)表在論壇當中。通過(guò)閱讀這些帖子，一方面，教師能準確把握學(xué)生現有知識儲備、能力水準，靈活調控自己的教學(xué)設計；另一方面，也利于學(xué)生之間知識的交流與互補。收到取長(cháng)補短、共同學(xué)習、協(xié)調發(fā)展的效果。在這里，師生間的關(guān)系是完全平等的，大家都愿意暢談自己學(xué)習的體會(huì )，交流自己學(xué)習的心得。在這里，教師還可以對學(xué)生的學(xué)習、行為等方面提出要求和希望，學(xué)生也可以對教師的教學(xué)提出個(gè)性化的合理建議。這一方交流的平臺，拉近了師生間的距離，深得教師和學(xué)生的喜愛(ài)。

　　二、利用網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供自主學(xué)習的工具。

　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)常見(jiàn)的資源有網(wǎng)絡(luò )課件、軟件工具（如金山畫(huà)王、幾何畫(huà)板）、資源庫等。合理使用這些教學(xué)資源，能為學(xué)生自主、探究、合作性學(xué)習的開(kāi)展提供有力的支持，讓數學(xué)學(xué)習過(guò)程收到事半功倍的效果。利用網(wǎng)絡(luò )課件是組織網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的普遍形式之一。網(wǎng)絡(luò )課件將學(xué)生的學(xué)習任務(wù)，教師的教學(xué)流程有機串接起來(lái)。包括與本課內容相關(guān)的文字、圖片、視頻資料；還包括幫助學(xué)生理解知識的操作工具、演示動(dòng)畫(huà)等。值得一提的是，高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò )課件不能單以圖案設計的花哨、技術(shù)含量的高低作為評價(jià)的標準，關(guān)鍵應看它是否能發(fā)揮其工具價(jià)值，為學(xué)生的求知提供幫助，其落腳點(diǎn)應在課件本身實(shí)用性的發(fā)揮上。

　　在教學(xué)中，我們還體會(huì )到擁有和使用好的軟件和和配套的資源庫也是進(jìn)行數學(xué)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的基礎工作。由于軟件開(kāi)發(fā)和資源庫的建立，技術(shù)含量高，任務(wù)繁難，教師的工作重心不應放在資源開(kāi)發(fā)上，而應學(xué)會(huì )合理利用平時(shí)留心搜集的一些現成資源，為我所用。

　　上計算課時(shí)，學(xué)生特別喜歡利用K12數學(xué)資源庫中的Flash動(dòng)畫(huà)資源，它使原本枯燥乏味的計算課變的生動(dòng)有趣。吸引學(xué)生的原因在于：1、選擇的靈活性。學(xué)生不再受到老師統一出題的限制，可以自由選擇自己感興趣的題組練習，做題的順序也可由自己來(lái)調控，這是一種“自由”的感覺(jué)，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的有效契機。2、表現的生動(dòng)性。Flash動(dòng)畫(huà)和草稿紙的感覺(jué)是大不一樣的。因為，這里不僅有漂亮的背景，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，通過(guò)點(diǎn)擊“確定”、“清空”、“答案”按鈕，還能及時(shí)檢查自己計算正確與否。學(xué)生計算的專(zhuān)注力和興趣都得到了提高，計算教學(xué)的效果也得到明顯的提升。

　　PowerPoint在編輯狀態(tài)下，可將圖片任意拖動(dòng)，這看似簡(jiǎn)單的功能，在教師組織學(xué)生進(jìn)行數學(xué)操作活動(dòng)時(shí)卻發(fā)揮了很好的作用�！督y計》一課，電腦出示40個(gè)排列不整齊的水果，學(xué)生在PowerPoint編輯狀態(tài)下任意拖動(dòng)水果圖片，設計出自己認為最佳的擺法，有的一堆堆的放，有的從左到右排，有的從上到下排，……在活動(dòng)中，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新潛能。教師再通過(guò)網(wǎng)絡(luò )廣播的形式，把學(xué)生的不同擺法展示在同一大屏幕上，一目了然、清楚直觀(guān)。最后通過(guò)師生間對各種擺法進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)受到刺激，從而切身體會(huì )到一一對應的作用，也初步體驗到統計圖的作用。

　　三、利用網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生拓展開(kāi)闊視野的內容。

　　網(wǎng)絡(luò )是信息的海洋，能滿(mǎn)足不同人的不同需要。教師既要抓住這一特點(diǎn)，又要注意兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、由于網(wǎng)絡(luò )信息量急劇上漲，信息流速日益增快，已大大超出了學(xué)生處理和利用信息的能力，為了克服學(xué)生獲取信息時(shí)的盲目性、低效率，教師應指導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索引擎進(jìn)行有目的的查找，還可為學(xué)生推薦一些好的數學(xué)站，便于學(xué)生直接快捷地瀏覽。

　　2、網(wǎng)絡(luò )中的信息有好有壞，甚至暴力、不健康的內容。許多孩子因為沉迷于網(wǎng)絡(luò )中的虛擬游戲世界或者受到不良信息影響而不能自拔，這也是社會(huì )和家長(cháng)非常擔心的一個(gè)問(wèn)題。面對矛盾。教師必須作好對學(xué)生的教育工作，同時(shí)采取一些措施制止學(xué)生瀏覽不良網(wǎng)站和垃圾信息的侵襲，如安裝反黃、反垃圾郵件的軟件等。

　　新的教育理念倡導個(gè)性化學(xué)習，鼓勵學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題，提出問(wèn)題必然要解決問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò )信息資源，能幫助學(xué)生自主尋求問(wèn)題答案。但是，在紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò )信息中快速尋找到自己需要的信息，這對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較困難的。教師必須看到學(xué)生年齡上的這一特點(diǎn)，做好一定的課前收集工作，把與本課有關(guān)的信息匯總到網(wǎng)絡(luò )課件當中。這些信息可以是對學(xué)生提出的熱點(diǎn)問(wèn)題作出的相關(guān)解釋?zhuān)�也可以是與學(xué)習內容有關(guān)的數據、資料；涉及的內容不應局限于數學(xué)學(xué)科，也可以包括其它學(xué)科的知識，讓學(xué)生在接受新知識的過(guò)程中初步感受到數學(xué)與其它學(xué)科間的聯(lián)系，體驗到學(xué)科間的整合與優(yōu)化。

　　現階段，我們?yōu)閷W(xué)生拓展的有關(guān)數學(xué)的信息內容，主要包括站提供的學(xué)習方法和技巧、還有與學(xué)習內容配套的題庫、試卷、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的數學(xué)小游戲等。其中，數學(xué)題庫是各網(wǎng)站上常見(jiàn)的數學(xué)資源，教師可有選擇地提供一些網(wǎng)址，讓學(xué)生自己下載試卷進(jìn)行同步練習，這樣既節省了教師出題付出的大量時(shí)間，也擴大了學(xué)生進(jìn)行練習的容量和力度，幫助學(xué)生更好地掌握課本知識。對學(xué)有余地的學(xué)生，教師還可以鼓勵他們從網(wǎng)上對數學(xué)奧賽類(lèi)信息進(jìn)行閱讀，向更高難度的題目發(fā)起挑戰，使不同能力的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上得到不同的發(fā)展。

　　我們的實(shí)驗還處于初探階段，有些問(wèn)題還有待進(jìn)一步深化研究。如：

　　1、如何在教學(xué)中更有效地發(fā)揮教師的主導作用。針對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)容易出現把學(xué)生放得過(guò)開(kāi)，收不回來(lái)的現象。我們認為網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗，不僅要探索有利于學(xué)生知識建模的引導方式，還要探索有利于學(xué)生良好習慣培養的引導方式。

　　2、數學(xué)課從內容上劃分為計算、概念、圖形、應用等不同課型。下一階段，我們還需進(jìn)一步深化行動(dòng)策略研究的理論深度和實(shí)踐力度，從而更有力地服務(wù)于數學(xué)各種不同類(lèi)型知識教學(xué)的需要。

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