中職物理實(shí)驗演示教學(xué)研究論文
物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程要注重對實(shí)驗演示教學(xué)的優(yōu)化與設計，充分體現物理實(shí)驗演示教學(xué)的有效性，要讓優(yōu)質(zhì)的物理實(shí)驗演示教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行自主探究插上騰飛的翅膀。為此筆者對中職物理實(shí)驗演示教學(xué)優(yōu)化設計進(jìn)行了構思。
一、物理實(shí)驗演示教學(xué)優(yōu)化設計的前提
1.分析新課程標準。中職物理新課程標準提倡學(xué)生自主學(xué)習，加強科學(xué)研究精神，提高其作為技能人才所必須具備的物理素養，以滿(mǎn)足未來(lái)職業(yè)崗位的需求。物理實(shí)驗是探索物理知識的源泉，是使學(xué)生獲得物理知識，培養觀(guān)察能力、動(dòng)手能力的基本途徑。在新的課程標準下，物理實(shí)驗在物理教學(xué)中的地位大大提高了，在這種形勢下，教師要不斷改革創(chuàng )新物理實(shí)驗演示活動(dòng)，吸引學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、分析和解決問(wèn)題的能力。2.分析教材。物理實(shí)驗演示教學(xué)優(yōu)化設計在立足教材的同時(shí)，要追求新穎、精彩，融入引人入勝的亮點(diǎn)，俘獲學(xué)生的“芳心”。所以分析教材時(shí)，教師要緊密聯(lián)系科技和生活實(shí)際，使實(shí)驗演示教學(xué)內容既有教材原有的底蘊，也有科技化生活化的內涵，以實(shí)驗學(xué)科的最新成果、信息動(dòng)態(tài)來(lái)充實(shí)實(shí)驗演示教學(xué)內容，使靜態(tài)的教材內容活起來(lái)，讓實(shí)驗演示教學(xué)成為學(xué)生自主探究活動(dòng)的催化劑。3.分析學(xué)生。教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)習的主體也是學(xué)生。實(shí)施新課程改革以來(lái)，“在做中學(xué)，在做中教”等教學(xué)理念格外地受到關(guān)注，所以實(shí)驗演示現象要力求新奇、科學(xué)，用引人入勝的實(shí)驗演示現象吸引學(xué)生的目光，發(fā)揮學(xué)生的聰明才干，讓他們感覺(jué)到自己解決問(wèn)題的能力并不弱，甚至所謂課堂上的“差生”動(dòng)手解決問(wèn)題的能力會(huì )更強，學(xué)生成功感倍增，重拾學(xué)習的信心。因此分析學(xué)生學(xué)情，要努力用優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗演示教學(xué)構建人人參與的實(shí)驗課堂，讓實(shí)驗課堂熠熠生輝。
二、對物理實(shí)驗演示教學(xué)優(yōu)化設計的構思
1.利用多媒體信息技術(shù)展示物理實(shí)驗演示內容。多媒體信息技術(shù)具有形象直觀(guān)、快慢可調、跨越時(shí)空、重復再現等優(yōu)點(diǎn)，對物理實(shí)驗演示教學(xué)有錦上添花的作用。多媒體的“直觀(guān)功能”可以讓學(xué)生看到神奇的物理現象，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的物理情境；“縮放和快慢”功能可解決實(shí)驗演示的可見(jiàn)度很小、變化快，很難使每個(gè)學(xué)生都觀(guān)察清楚的問(wèn)題，例如在演示電流表、電壓表的表盤(pán)和讀數教學(xué)時(shí)，把表盤(pán)放大，降低電容充放電時(shí)指針偏轉速度，讓學(xué)生清楚觀(guān)察，增強感性認識；“跨越時(shí)空”功能可播放事先制作成的影像資料活躍課堂氣氛，避免空洞的講解使實(shí)驗課堂變得索然無(wú)味等。利用多媒體信息技術(shù)展示物理實(shí)驗演示內容，可實(shí)現普通實(shí)驗演示難以達到的教學(xué)效果。2.手工制作展示物理實(shí)驗演示內容。手工制作實(shí)驗演示裝置具有原創(chuàng )性、思想性和示范性。作品來(lái)源于實(shí)際生活，出于教師之手，學(xué)生會(huì )更感興趣，也會(huì )對教師產(chǎn)生崇拜、進(jìn)行模仿，是一種很好的示范引領(lǐng)和言傳身教。因此在實(shí)驗演示教學(xué)中，教師要善于創(chuàng )作實(shí)驗演示內容的手工作品，為激發(fā)學(xué)生的自主探究實(shí)驗熱情添磚加瓦。例如在學(xué)習楞次定律時(shí)，教師開(kāi)動(dòng)腦筋，設計有別于課本的新穎實(shí)驗演示現象，如可以利用“頑皮的小車(chē)”來(lái)演示實(shí)驗現象，也可將線(xiàn)圈置于電子秤上觀(guān)察條形磁鐵插入與抽出時(shí)電子秤的讀數變化情況。有別于課本以外的實(shí)驗演示現象才是吸引學(xué)生的點(diǎn)，所以在實(shí)驗演示內容上要注重手工作品的創(chuàng )作，一方面要豐富實(shí)驗內容，另一方面通過(guò)教師引領(lǐng)示范激發(fā)帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究物理實(shí)驗的干勁。
以上是筆者對中職物理實(shí)驗演示教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設計的構思，筆者將努力實(shí)踐到實(shí)驗演示教學(xué)中去，培養學(xué)生的科學(xué)素養，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)、從事社會(huì )主義建設工作打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
[1]李文輝.中學(xué)物理演示實(shí)驗[M].蘭州:甘肅人民出版社,1983.
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