初中歷史課堂教學(xué)現狀及對策論文
【摘要】初中歷史課程對于提高學(xué)生的人文素養具有很大的作用。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用歷史的眼光對看待事情，去評論人和事，培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�？墒怯捎跉v史課程知識的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生在歷史課堂上的表現卻不盡人意，教學(xué)現狀堪憂(yōu)，本文將具體分析初中歷史課堂教學(xué)現狀、出現的問(wèn)題進(jìn)行概括，總結，并對這些出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決問(wèn)題的策略，最終達到提高歷史課堂效率，增強學(xué)生學(xué)習歷史課程的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，得到全面的發(fā)展的目的。
【關(guān)鍵詞】初中歷史;課堂教學(xué);現狀;對策
初中歷史課程以普及歷史常識為主，讓學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識與技能，以人類(lèi)優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，讓學(xué)生客觀(guān)的認識歷史，注重人類(lèi)歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現實(shí)的關(guān)系，綜合應用所學(xué)知識對歷史進(jìn)行全面的認識與分析，初中歷史課程主要與歷史知識，歷史文化相連。由于學(xué)科的屬性，導致初中歷史知識相對落后，具有過(guò)去性特點(diǎn)。并且初中歷史知識涉及面廣，具有跨學(xué)科性，融合各科知識，知識點(diǎn)之間相互滲透，相互交叉，又具有綜合性的特點(diǎn)。而初中生是一個(gè)朝氣蓬勃的年齡，對于歷史知識與文化沒(méi)有太大的興趣可言，初中歷史知識在吸引學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的熱點(diǎn)方面很是缺乏，學(xué)生對這些久遠的，落后的知識上沒(méi)有積極性，課堂教學(xué)效率可想而知，想要高效的初中歷史課堂的狀況也是較難的。
一、初中歷史課堂教學(xué)現狀分析
�。保踔袣v史課堂教學(xué)效率低效鑒于初中歷史課程內容的過(guò)去性特點(diǎn)，初中歷史課堂呈現一潭死水現象。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，青春活力，對于新鮮的，快樂(lè )的，與時(shí)俱進(jìn)的事物非常感興趣，追求時(shí)尚，追求現代，更是將自己的生活學(xué)習與時(shí)尚相連。而初中歷史課程研究的恰是過(guò)去的知識，過(guò)時(shí)的技術(shù)，學(xué)生對于時(shí)尚現代的知識趨之若鶩，對于歷史知識產(chǎn)生不了興趣，學(xué)習上就更沒(méi)有激情可言了，歷史課堂的低效是必然的結果。
�。玻踔袣v史教學(xué)課堂模式單一不管是歷史知識還是歷史技能，還是歷史文化等，都是以文字的形式表現在學(xué)生面前，教師上課時(shí)也大都是以文字傳授為主，過(guò)去的知識，枯燥的文字，傳統的講授式課堂讓學(xué)生在歷史課堂上昏昏欲睡，學(xué)生提不起學(xué)習歷史知識的興趣。歷史教學(xué)模式單一，讓學(xué)生一直在同樣的教學(xué)模式中學(xué)習，學(xué)習的又是枯燥的歷史事件，歷史人物，歷史文化方面你的知識，因此單一的教學(xué)模式讓初中歷史教學(xué)課堂呈現出死氣沉沉的現象。
�。常畬W(xué)生學(xué)習主體地位欠缺學(xué)習的主體是學(xué)生，學(xué)習中我們一切要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，成為學(xué)習的主體，成為學(xué)生的主人。初中歷史課堂中一般都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師處于中心位置，一切以教師講授，教師的活動(dòng)為中心，為重點(diǎn)，學(xué)習的事情成了教師應該做得事情，導致學(xué)生的主體地位不能凸顯，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習激情不能彰顯，學(xué)生也就喪失了學(xué)習主體的地位，缺乏主動(dòng)學(xué)習精神，沒(méi)有將學(xué)習看成是自己的事情。
二、初中歷史課堂針對教學(xué)現狀進(jìn)行對策分析
�。保岣邭v史課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)習更高效教學(xué)效率高效，學(xué)習效率高效，一直是教育的追求，課堂高效是需要教師與學(xué)生共同努力的結果，教師的引導，督促，激勵的功能更是在高效課堂中體現的淋漓盡致。對于學(xué)生而言，學(xué)習的枯燥、乏味與娛樂(lè )、游戲愉悅性相比，是相當明顯的。學(xué)生喜好的就是能讓自己開(kāi)心的、愉快的事情，對于需要自己努力、付出行動(dòng)的事情一般不是很熱衷。學(xué)習本身是一項辛苦的工作，也是一項需要付出很大努力的工作，再加上歷史知識的枯燥，無(wú)味，課堂教學(xué)效率就會(huì )低下，學(xué)生的學(xué)習效率也是如此。教師要發(fā)現個(gè)中緣由，找出原因所在，尋找解決問(wèn)題的辦法。想要讓初中歷史課堂高效、讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)有興趣可言，就要將歷史那些較為枯燥乏味的知識變得生動(dòng)有趣，將歷史知識用不同的形式、不同展示方式展示出來(lái)，用學(xué)生喜歡的方式呈現知識與文化，吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇感，提高教學(xué)效率。
�。玻捎枚喾N教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)單一的教學(xué)模式會(huì )讓學(xué)生厭煩。所以我們可根據教學(xué)內容和課標要求，更換不同的教學(xué)模式會(huì )讓學(xué)生耳目一新，從不同的教學(xué)模式中同樣能獲得新知，但是不同的是學(xué)生的學(xué)習激情不一樣了，學(xué)習興趣不一樣了，教學(xué)效率也自然不同。教師要不斷提高自己的教學(xué)能力，學(xué)會(huì )恰當選擇合適的教學(xué)模式。比如：什么樣的知識內容采用講授式；什么樣的學(xué)習內容采取學(xué)生自主式學(xué)習方式；何種的教學(xué)模式又是適合本次歷史課堂內容的傳授的，這些都需要教師用心斟酌，用新鮮感、創(chuàng )意讓學(xué)生產(chǎn)生對歷史課堂的興趣與愛(ài)好。
�。常n堂中體現學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生為中心學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生知道，教師也明了，但是為了能在課堂中大量的充塞歷史知識，能在一堂歷史課中盡可能的講授更多的知識，一般教學(xué)都是以教師為主體地位，沒(méi)有真正將學(xué)生的主體地位凸顯。教師在鉆研教材的基礎上，認真研究學(xué)情，充分做好備課的準備工作，一切教學(xué)活動(dòng)的設置，一切教學(xué)內容的確定都要將學(xué)生放在首位，教學(xué)流程的每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，要體現出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與學(xué)習，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生能體會(huì )到自己是學(xué)習的小主人的快樂(lè )感，自信感，這樣的以學(xué)生為主體的學(xué)習才是高效的學(xué)習，這樣的課堂才能稱(chēng)得上是高效的課堂。
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