淺析對高師色彩教學(xué)的一些思考論文
隨著(zhù)我國教育領(lǐng)域的各項改革的不斷深入，其核心都主要是圍繞著(zhù)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和文化綜合素質(zhì)的提高。在這種形勢下我們高師美術(shù)教育的色彩教學(xué)如何適應新形勢的需要，適應新的教學(xué)對象要求，是擺在我們美術(shù)教師要思考和研究的問(wèn)題。高等師范美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育理念和方法應與其它美術(shù)院校有所不同，傳統美術(shù)院校培養的目標主要是美術(shù)創(chuàng )作者和在各行業(yè)當中的藝術(shù)從業(yè)者-師范院校美術(shù)教育主要是培養中小學(xué)的美術(shù)教師.培養目標上的不同決定了兩者培養內容和方式的區別-師范院校美術(shù)教育與專(zhuān)業(yè)院校美術(shù)教育相比，美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校更注重專(zhuān)業(yè)的深入程度，而師范院校則偏重于涉及面的廣度上-因此師范院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容要求與美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校相比應有所區別。
我們藝術(shù)教育的對象也已發(fā)生了很大的變化。如今招生規模擴大，學(xué)生美術(shù)基礎水平參差不齊，專(zhuān)業(yè)基礎整體較差-學(xué)習比較被動(dòng)，積極性不高。學(xué)生們普遍存在對繪畫(huà)理論認識模糊，往往在色彩練習中只知其然，而不知其所以然，畫(huà)面的效果只憑感覺(jué)或是碰運氣。這樣必定造成色彩基礎的不穩固。學(xué)生的審美與鑒賞比較單一，藝術(shù)視野比較狹窄。當然，我們部分教師的某些色彩教學(xué)觀(guān)念，也顯得有些滯后。色彩課程一般都只重視實(shí)踐的訓練-很少講系統的色彩理論。認為色彩的學(xué)習主要是靠感覺(jué)，理論學(xué)習對色彩練習作用不大。另外教學(xué)方法也比較單一，忽略了學(xué)生的天性，缺乏有特色地引導。這些都在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量，從而降低了美術(shù)師資人才的培養標準。為了全面提高學(xué)生的色彩素養，適應教育新形勢的需要，我認為色彩教學(xué)應做如下改進(jìn)。
1加強學(xué)生的色彩理論知識
色彩學(xué)首先是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)又是繪畫(huà)的基礎。既然是科學(xué)，就有其規律可循%既然是繪畫(huà)的基礎，就應較全面的認識和理解它并靈活運用它。我們師范美術(shù)專(zhuān)業(yè)的大部分學(xué)生，在入學(xué)前雖有初步的色彩常識和實(shí)踐，但對色彩的認識還不夠系統和全面。針對這種情況，對美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的色彩階段學(xué)習，首先應進(jìn)行色彩常識、色彩理論學(xué)說(shuō)、世界各國對色彩研究成果等方面的講解與介紹，讓學(xué)生們對色彩有一個(gè)全面和系統的了解與認識，為色彩的實(shí)踐打好色彩理論基礎。在教學(xué)中，除了介紹色彩研究的最新成果和理論，還應介紹科學(xué)家和色彩學(xué)家的研究方法與科學(xué)精神，啟發(fā)同學(xué)們對色彩研究與思考，主動(dòng)尋找色彩變化的規律，達到對色彩客觀(guān)認識的教學(xué)效果。
一般來(lái)說(shuō)課堂上教師講解理論課，如不認真準備并借助一定教學(xué)手段的情況下，學(xué)生對于色彩理論知識的學(xué)習通常覺(jué)得說(shuō)教味濃，云里霧里不易理解，也容易枯澡乏味，導致學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，從而達不到教學(xué)的目的。如何引起他們的興趣，讓學(xué)生們認識到這一階段學(xué)習的重要性，十分關(guān)鍵。通過(guò)多媒體教學(xué)是現在進(jìn)行色彩理論教學(xué)的較好輔助工具，因此，老師利用多媒體課堂教學(xué)圖文并茂的講解，比較吸引學(xué)生的注意力-教學(xué)效果也比較好。色彩理論教學(xué)中，大量圖片的展示與說(shuō)明，能加深學(xué)生對色彩理論理解。作品風(fēng)格的豐富多彩刺激著(zhù)人們的感知，使之產(chǎn)生愉悅，領(lǐng)略其中的趣味，感受作品的魅力，從而引起學(xué)生的興趣和探究心理。我們理論教學(xué)正是要利用好這種心理，設計好理論內容與相關(guān)圖畫(huà)的配置，對教材要正確理解把握透徹，多層次多角度的結合圖片加以說(shuō)明，把一些枯燥而抽象的理論講得易于學(xué)生接受。
在教學(xué)過(guò)程中，師生要處于平等、信任、理解的狀態(tài)，營(yíng)造和諧愉快的教育氛圍，教師的課堂語(yǔ)言要溫暖而富有感情色彩，要善于把生硬的命令式語(yǔ)言轉化商量式、交流式語(yǔ)言。要針對現在的學(xué)生基礎知識較差，理解能力薄弱的特點(diǎn)，對教材要做適當的處理，多講宏觀(guān)的內容，少涉及微觀(guān)的分析，多結合生活中的色彩現象。課堂教師應多與學(xué)生們互動(dòng)，隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生們的反映，教學(xué)中還應巧設問(wèn)題制造矛盾、懸念，以喚起學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們認真思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。也要根據高校學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生可以提出自己的見(jiàn)解，讓同學(xué)們在課堂上熱烈地討論，既引發(fā)了他們對理論知識的學(xué)習興趣，又加深了對理論的理解。
2強化學(xué)生的色彩實(shí)踐能力
列寧說(shuō)：“理論在變?yōu)閷?shí)踐，理論由實(shí)踐賦予活力，由實(shí)踐來(lái)修正，由實(shí)踐來(lái)檢驗”。自然界的色彩雖然變變化萬(wàn)千，但又是有規律可循的，要讓學(xué)生在學(xué)習理論的基礎上不斷地與實(shí)踐相結合，才能正確地掌握色彩規律，深刻的理解色彩基本原理，提高色彩修養。
很多學(xué)生在色彩寫(xiě)生前都不太注意觀(guān)察，其實(shí)學(xué)會(huì )色彩觀(guān)察是十分重要的，它是色彩寫(xiě)生的第一步，也是至關(guān)重要的一步。觀(guān)察方法的正確與否關(guān)系到色彩的畫(huà)面效果，也關(guān)系到色彩能力的提高。因為只有感覺(jué)到的東西才有可能能被準確地表現出來(lái)，色彩寫(xiě)生尤其如此。感覺(jué)是前提，而感覺(jué)的基礎是觀(guān)察，只有掌握了正確的觀(guān)察方法才能深入地理解物體的本質(zhì)，也才能深刻地反映所表現的對象。例如：一般來(lái)說(shuō)，一組靜物的大色彩關(guān)系，大多數學(xué)生是能觀(guān)察到的，而對于那些色彩基本相同的物體的色彩微妙變化，有的學(xué)生就不容易觀(guān)察到，這時(shí)教師就要引導學(xué)生結合色彩理論，用光源色、固有色和環(huán)境色變化規律去分析判斷，感覺(jué)認識那些細微冷暖不同的色彩，同時(shí)，要求學(xué)生不僅在色彩寫(xiě)生時(shí)做這樣的感覺(jué)練習，在平時(shí)在生活中也要做這樣的觀(guān)察練習。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這樣的觀(guān)察訓練，學(xué)生就會(huì )帶著(zhù)一定的(冷暖)眼光去觀(guān)察所要表現的物體了，并逐漸養成一種比較各種色彩關(guān)系的習慣和能力。當然，這里的(觀(guān)察)不僅僅局限于色彩，同時(shí)也要注意畫(huà)面內容的比例、構圖、黑白、虛實(shí)與節奏等因素。
3提高學(xué)生的色彩審美能力
鑒賞美術(shù)作品，可以開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，提高對色彩的感受力、鑒賞力、表現力，培養學(xué)生正確的審美理想和審美情趣。色彩作品鑒賞不僅使我們視覺(jué)滿(mǎn)足，更在于美術(shù)作品都是通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩、空間、肌理等形式組成，畫(huà)面上的節奏感、韻律感會(huì )對人的視覺(jué)產(chǎn)生影響，進(jìn)而使人產(chǎn)生聯(lián)想。因而，當我們在鑒賞美術(shù)作品時(shí)，不管是那些賞心悅目的寫(xiě)實(shí)作品，還是一些現代派藝術(shù)家的抽象作品，都會(huì )使我們獲得一種賞析、認知與借鑒。對美術(shù)作品鑒賞的過(guò)程中，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情與創(chuàng )造能力。美術(shù)鑒賞主要是通過(guò)多媒體美術(shù)鑒賞課教學(xué)，美展作品觀(guān)摩，色彩教學(xué)評價(jià)等形式，來(lái)提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養。對色彩寫(xiě)生更具有指導意義的，能使學(xué)生進(jìn)一步感受色彩的魅力，理解繪畫(huà)色彩規律，學(xué)習各種各樣的色彩表現方法。
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