關(guān)于案例教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)踐論文
一、案例教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
1.展示案例，閱讀感知
案例展示可以作為教學(xué)前的引導出現，也可以作為教學(xué)中的事實(shí)舉例出現。案例展示的方式多種多樣，可以給學(xué)生發(fā)放文字材料，還可以使用投影儀將案例投射在多媒體放映儀器上，可以播放音頻材料，教師還可以講案例編排為劇本，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演等。例如教師在進(jìn)行氯氣的知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習氯氣的興趣，并且引導學(xué)生積極主動(dòng)探尋氯氣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，可以選擇一個(gè)小故事來(lái)進(jìn)行舉例。故事中小明在家使用次氯酸鈉(NaClO)為主的高效消毒劑清潔廁所，但是小明覺(jué)得只用一種清潔劑洗不是很干凈，所以又使用了潔廁靈，結果小明中毒被送往醫院。教師在講完小故事后，學(xué)生產(chǎn)生的強烈的好奇心，教師可以自然的過(guò)渡到氯氣的教學(xué)點(diǎn)上了。
2.設疑問(wèn)答，引發(fā)思考
在學(xué)生融入情境之中后，教師應該立即設疑問(wèn)答，讓學(xué)生能夠自主分析，思考。教師在設置問(wèn)題時(shí)不宜一次性將問(wèn)題全部問(wèn)完，而是要循序漸進(jìn)地引導學(xué)生來(lái)回答最后的問(wèn)題。問(wèn)題不宜過(guò)難，否則會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)生的興趣。例如在上述案例中，教師可以提出為什么次氯酸鈉(NaClO)為主的高效消毒劑與潔廁靈不能混合起來(lái)使用呢?是不是因為潔廁靈中含有硫酸呢?接著(zhù)，教師可以根據問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究性實(shí)驗。首先在如下圖所示的孔洞內分別放置干紅紙、濕紅紙、藍色石蕊試紙、氫氧化鈉溶液以及硝酸銀溶液。并且在如下圖所示的中間的大孔中滴入次氯酸鈉(NaClO)為主的高效消毒劑與稀硫酸，馬上將蓋子蓋上，然后觀(guān)察盒子里面的現象。如通過(guò)教師提問(wèn)回答，學(xué)生的學(xué)習思維被大大激發(fā)，認真的觀(guān)察實(shí)驗，并且詳細記錄實(shí)驗中出現的現象，進(jìn)行歸納其中的化學(xué)原理。
3.班級交流，歸納整合
班級交流是在教師的引導寫(xiě)全部同學(xué)積極參與的教學(xué)方式。班級交流的主要目的就是消除學(xué)生之間存在爭議的問(wèn)題。不僅僅可以讓學(xué)生的思維再次迸出火花，還能夠出現智慧與智慧的碰撞。學(xué)生在班級交流中學(xué)生可以互相取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。例如在上述案例中，教師組織學(xué)生討論后可以在黑板上進(jìn)行板書(shū)，說(shuō)出五個(gè)孔洞中出現的不同反應。干紅紙沒(méi)有出現明顯反應，而濕紅紙出現了褪色。藍色試紙先變成紅色，然后出現褪色;氫氧化鈉溶液出現白色沉淀物。
二、總結評價(jià)，提升認識
總結評價(jià)是案例教學(xué)法的最后階段。學(xué)生可以在教師的總價(jià)評價(jià)中提升到新的高度�？偨Y評價(jià)主要是對學(xué)生在前述幾個(gè)階段中的表現進(jìn)行評價(jià)，教師評價(jià)主要以證明積極鼓勵為主，對學(xué)生的發(fā)言與自主學(xué)習表示肯定，對學(xué)生所提出的獨到見(jiàn)解要表示贊許。并且要就本次案例的化學(xué)性質(zhì)與道理進(jìn)行總結，讓學(xué)生加深印象。在本次案例教學(xué)中，教師最后可以向學(xué)生展示次氯酸鈉(NaClO)為主的高效消毒劑的使用說(shuō)明書(shū)，并且讓學(xué)生回去向家長(cháng)指出次氯酸鈉(NaClO)為主的高效消毒劑的注意事項，同時(shí)說(shuō)明化學(xué)道理。這樣一來(lái)氯氣的知識點(diǎn)就會(huì )牢牢的印在學(xué)生的腦海當中。案例教學(xué)法通過(guò)展示案例、設疑問(wèn)答、班級交流、總結評價(jià)等環(huán)節有效的提升了學(xué)生分析問(wèn)題、合作交流、歸納概括的能力。案例教學(xué)法所選擇的有針對性的案例能夠擴展學(xué)生的化學(xué)知識面，幫助學(xué)生將化學(xué)知識應用到實(shí)際生活中去�？偠灾�，案例教學(xué)法應用在高中化學(xué)教學(xué)課堂上是十分有效并且合理的，能夠突出教師課堂主導的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)，主動(dòng)學(xué)習。
作者：邵紅安 單位：江蘇省興化市楚水實(shí)驗學(xué)校
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