淺談小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)策略論文
一、巧設情境，調動(dòng)欣賞熱情
音樂(lè )欣賞課主要是以聽(tīng)覺(jué)器官獲得的感知為基礎，通過(guò)抽象思維的方式獲得體驗，需要一定的欣賞能力和保持持續的注意力。然而，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)不好靜，認知方式主要是憑直觀(guān)。教師在上音樂(lè )欣賞課時(shí)，需要把學(xué)生的特點(diǎn)作為教學(xué)設計的依據，創(chuàng )設直觀(guān)化的教學(xué)情境，讓他們在豐富的直觀(guān)感知基礎上，產(chǎn)生音樂(lè )欣賞的興趣，培養音樂(lè )欣賞的能力。如教學(xué)《小白船》，為了讓學(xué)生們產(chǎn)生更豐富的想象，提高音樂(lè )欣賞的效果，我創(chuàng )設了以下情境。伴隨音樂(lè )的響起，在多媒體課件上，徐徐展示一幅深邃的夏夜星空圖，星空之下，是寧靜的大海，波光粼粼，一艘小船漸行漸遠。在學(xué)生欣賞了一遍樂(lè )曲，產(chǎn)生一定的感悟后，我問(wèn)：“小朋友們，你們覺(jué)得音樂(lè )美嗎？“”太美了！”他們說(shuō)。我又問(wèn)：“在欣賞的過(guò)程中，你們的腦海里產(chǎn)生了怎樣的想法？”這樣的問(wèn)題，引起了學(xué)生們的發(fā)言欲，他們紛紛將自己的想法表達出來(lái)：有的說(shuō)，自己好像隨著(zhù)小船到達了美麗的遠方，那里繁花似錦，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；有的說(shuō)，自己好像乘坐著(zhù)飛碟前往遙遠的外星，進(jìn)行科學(xué)考察……在這一教學(xué)案例中，教學(xué)情境為同學(xué)們進(jìn)行音樂(lè )體驗提供了直觀(guān)的啟發(fā)效果，在情境中，他們產(chǎn)生了豐富的想象。在體驗音樂(lè )美的欣賞活動(dòng)中，學(xué)生們不僅提高了欣賞的能力，而且培養了音樂(lè )興趣。
二、巧問(wèn)問(wèn)題，引導欣賞方向
學(xué)習是建立在思考之上的，而思考又是以質(zhì)疑為基礎，因此，創(chuàng )設有效的問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，是實(shí)現課堂教學(xué)目的的關(guān)鍵。相同的道理，音樂(lè )欣賞也需要有學(xué)生的思維參與，讓他們在思考的過(guò)程中，提高注意力，在問(wèn)題解決中，培養音樂(lè )欣賞的能力。小學(xué)音樂(lè )教師，可以根據學(xué)生們的認知水平，處理好學(xué)生與教材的關(guān)系，設計啟思性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考。如學(xué)習《北京喜訊到邊寨》時(shí)，我先介紹樂(lè )曲創(chuàng )作的背景，使學(xué)生們對樂(lè )曲的基調有個(gè)起碼的了解。然后播放一遍全曲，讓學(xué)生們形成整體的感知，并提出欣賞問(wèn)題：請根據你的音樂(lè )體驗，說(shuō)說(shuō)你的想法，并將自己的想法在小組成員間交流。學(xué)生們交流后，我抽幾位同學(xué)作為小組代表進(jìn)行匯報，他們說(shuō)：仿佛看到了全國各族人民歡欣鼓舞、敲鑼打鼓的熱鬧場(chǎng)面；仿佛聽(tīng)到了邊疆人民狂歡慶祝、喜極而泣；感受到了全國人民一片熱鬧的節日氣氛……接著(zhù)，我又出示問(wèn)題：本曲可分為幾部分？組織他們再聽(tīng)一遍全曲，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行思考。通過(guò)這樣的分段體驗，提高學(xué)生們的欣賞能力。在這節欣賞課中，樂(lè )曲的節奏明快，主題清晰，對于培養小學(xué)生的欣賞能力是很好的載體。在教學(xué)中，我針對樂(lè )曲的主題，以?xún)蓚�(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的思考，通過(guò)對樂(lè )曲的感知，大多數學(xué)生能回答問(wèn)題，提高了欣賞的效果，也使學(xué)生獲得了一定的欣賞方法，培養了他們的音樂(lè )欣賞興趣。
三、巧用表演，豐富欣賞內容
音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，音樂(lè )又是通過(guò)一定的形式表現出來(lái)，讓人獲得美的感受，產(chǎn)生情感的共鳴。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，可以組織學(xué)生開(kāi)展一定形式的表演，讓音樂(lè )以直觀(guān)具體的形式展現出來(lái)，既能豐富音樂(lè )課的形式，又能讓學(xué)生在表演的過(guò)程中，提高對音樂(lè )的理解，增強音樂(lè )欣賞的能力。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可以開(kāi)展音樂(lè )劇、角色扮演、器樂(lè )演奏等活動(dòng)，以調動(dòng)學(xué)生的參與興趣為目的，提高課堂的活力。如《龜兔賽跑》，本曲是一部管弦樂(lè )作品，以音樂(lè )的形式表現《龜兔賽跑》的故事。為了讓孩子們更好地欣賞音樂(lè )，我組織開(kāi)展了一次音樂(lè )表演體驗活動(dòng)。把學(xué)生分成幾組，一組拉拉隊，為表演的各方吶喊助威；一組器樂(lè )演奏，伴隨著(zhù)音樂(lè )的展開(kāi)，使用拍掌、敲擊等方式打節拍；一組表演，分別扮演小烏龜、小兔子，配上道具，根據故事的情節展開(kāi)表演；另外還選出裁判、旁白等�；顒�(dòng)開(kāi)始，隨著(zhù)音樂(lè )緩緩響起，活動(dòng)慢慢展開(kāi)，學(xué)生們融入到自己的角色中，感受音樂(lè )，表現音樂(lè )，不僅體驗到音樂(lè )帶來(lái)的巨大快樂(lè )，而且提高了對音樂(lè )的感悟能力。在這節課的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè )表演活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生們的活力，使他們產(chǎn)生了強烈的參與興趣，整堂課都處于快樂(lè )的氛圍之中，實(shí)現了很高的教學(xué)效率�？傊�，培養學(xué)生一定的音樂(lè )欣賞能力，是提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，使他們在音樂(lè )中獲得快樂(lè )、陶冶情操的需要。在小學(xué)音樂(lè )欣賞課中，教師要從小學(xué)生的認知特點(diǎn)出發(fā)，圍繞學(xué)生的音樂(lè )發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)設計，開(kāi)展有效教學(xué)，打造生動(dòng)活潑、精彩靈動(dòng)的音樂(lè )課堂。
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