淺析中職學(xué)校德育的問(wèn)題與對策論文

　　摘要：中職學(xué)校教育對象的特殊性決定了德育的開(kāi)展不僅要突破課堂的局限性，更應該注重內容的實(shí)際性和手段的多樣性，讓德育滲透在生活中，從生活出發(fā)，遠離空洞說(shuō)教，從而培養健全人格，樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)，形成良好的行為習慣。

　　關(guān)鍵詞：教育對象；中職學(xué)校；隱性課程；教育內容；教育手段

　　一、中職學(xué)校教育對象的特殊性

　　在我國整體的大教育背景下，中職教育是生源最差，教育對象最為復雜的一個(gè)教育系統。對于以學(xué)習技能為主要目的的中職生來(lái)說(shuō)，文化基礎差，行為習慣不佳也不是什么丟人的事，“我要是學(xué)習好還來(lái)技校？”他們經(jīng)常這樣想，也經(jīng)常這樣說(shuō)�？梢哉f(shuō)，中職生文化基礎差、行為習慣不佳已是不爭的事實(shí)。我校作為全國唯一一所慈善性質(zhì)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，招生對象主要是城鄉低保戶(hù)、殘疾人困難戶(hù)、重點(diǎn)優(yōu)撫對象和孤兒等困難家庭子女，我校的特殊性決定了教育對象不僅文化基礎薄弱，而且由于長(cháng)期處于貧困、不健全、甚至無(wú)父母的家庭環(huán)境，心理上多少都存在一些問(wèn)題。面對這樣的教育對象，我們不但要教給他們生存的技能，更要幫助他們治愈心靈的創(chuàng )傷，點(diǎn)燃對生活的信心，這應該成為我校德育課完成的主要教學(xué)任務(wù)，當然也應該成為中職學(xué)校德育完成的主要任務(wù)。

　　二、中職學(xué)校德育存在的問(wèn)題

　　根據調查研究和親身經(jīng)歷，筆者認為目前中職學(xué)校德育主要存在以下問(wèn)題：教學(xué)內容仍然以課本上那些脫離生活實(shí)際的高、大、上的理論知識為主；教學(xué)方法大部分也依然是“滿(mǎn)堂灌”的知識點(diǎn)講解。內容的不切實(shí)際和方法手段的單調簡(jiǎn)單既不能給學(xué)生長(cháng)久學(xué)習的動(dòng)力，也不能抵御手機等電子產(chǎn)品對他們的誘惑，更不能幫他們撥云見(jiàn)日，看到前進(jìn)的方向。為此，德育對學(xué)生而言便成為可有可無(wú)的擺設，根本沒(méi)有學(xué)習的必要，甚至有的學(xué)校根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的德育教師。長(cháng)此以往，提高學(xué)生的道德修養，培養高素質(zhì)的技能型人才也必將成為空想。

　　三、解決對策

　　1.增加課堂的趣味性

　　道德的發(fā)展水平有四個(gè)階段：道德知識、道德情感、道德行為、道德意志，所以說(shuō)道德知識的傳授必不可少。對教師而言，應想方設法增加知識傳授的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，比如案例的引入、情景表演的開(kāi)展等等，讓枯燥的課堂生動(dòng)起來(lái)。當然，增加課堂的趣味性和在課堂上嚴格要求學(xué)生并不沖突，有的老師容易把“放開(kāi)課堂”和“放松學(xué)生”混淆。尤其是德育課，一旦發(fā)現上課睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)、玩手機、看小說(shuō)雜志等不良行為的學(xué)生，一定要及時(shí)指出并反復提醒，切不可視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。

　　2.德育教育手段的多樣化

　　讓德育課走進(jìn)生活，不局限于課堂中；課堂中的德育是顯性課程，更注重知識的系統傳授，但對于生活在信息時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些知識他們并不一定非要從課堂上獲得，或許他們“早有耳聞”，為此，這種顯性的德育課可以適當減少，相反則要增加一些耳濡目染的隱性方式，讓學(xué)生在生活和實(shí)踐中學(xué)習，比如一場(chǎng)文藝演出、一次校外調查、一次參觀(guān)學(xué)習、一次美術(shù)展覽、一次校園游覽……這些對學(xué)生的熏陶和教育作用不容小視。另外，可以開(kāi)展豐富的文化活動(dòng)，創(chuàng )建積極向上的校園生活氛圍。我校從新校區啟用，就特別注重文化活動(dòng)的開(kāi)展，從入校的軍訓內務(wù)、歌唱比賽到每周一次的國旗下演講；從班級文化建設到各專(zhuān)業(yè)的技能展示；從演講朗誦比賽到馬拉松、趣味運動(dòng)會(huì )、手工制作……豐富多彩的校園文化活動(dòng)占據了學(xué)生大多數的空余時(shí)間，空虛少了，充實(shí)多了。此外，還提高了凝聚力，增強了責任感，培養了良好的興趣，無(wú)形中完成了德育的任務(wù)。

　　3.德育內容的實(shí)際性

　　中職學(xué)校德育內容高、大、上是德育收效甚微的主要原因之一。為了讓德育內容更切合中職生的生活實(shí)際，我們可以采用專(zhuān)題的形式開(kāi)展德育。比如，鑒于我校的慈善性質(zhì)，我們德育課專(zhuān)門(mén)開(kāi)展感恩專(zhuān)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，回報社會(huì )。我們還可以根據中職生對自尊的強烈需要開(kāi)展尊重教育；根據班里某某同學(xué)的手機丟失事件開(kāi)展誠信教育；根據學(xué)生中頭型怪異、穿戴怪異開(kāi)展審美教育；根據談戀愛(ài)現象開(kāi)展婚戀觀(guān)教育等等，把學(xué)生在生活學(xué)習實(shí)際中遇到的問(wèn)題變?yōu)榈掠�的內容，教給學(xué)生應該怎么做，不應該怎么做。這樣，學(xué)生在一次次的主題教育下會(huì )提高自身的修養，形成正確的價(jià)值導向，從而為正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)的形成奠定基礎。德育工作任重而道遠，需要教師不斷實(shí)踐探索、不斷總結反思，我們要更新觀(guān)念、積極思考，以全新的姿態(tài)和飽滿(mǎn)的熱情推進(jìn)中職學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展，迎接時(shí)代的考驗。

　　參考文獻：

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