高職院校就業(yè)指導教師隊伍建設路徑論文
摘要：高職就業(yè)指導教師隊伍建設及教師整體素質(zhì)與能力的提升，對于提升高職就業(yè)指導工作效果具有重要作用。文章主要探討了當前高職院校就業(yè)指導教師隊伍建設的必要性及存在問(wèn)題，并據此提出了隊伍建設的幾點(diǎn)建議，試圖建設一支專(zhuān)兼結合、高素質(zhì)、高水平、專(zhuān)業(yè)化的師資隊伍，以期為高職院校就業(yè)指導工作的有效開(kāi)展提供指導，幫助學(xué)生成功就業(yè)。
關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導；教師隊伍
1高職院校就業(yè)指導教師隊伍建設的必要性
高職院校主要致力于技能人才的培養，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的高低在很多程度上反映了院校人才培養的效果。據調查可知，多數高職學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景及要求了解的很少，因而表現出對就業(yè)迷茫的現象。這直接反映了高職院校就業(yè)指導工作開(kāi)展的必要性，就業(yè)指導教育主要為學(xué)生解決這些就業(yè)前面臨的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、心理問(wèn)題等，引導學(xué)生關(guān)注相關(guān)就業(yè)信息，儲備就業(yè)知識。然而，就業(yè)指導作為一項專(zhuān)門(mén)性的工作，這就要求指導教師了解高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)動(dòng)態(tài)。就業(yè)指導教師隊伍建設決定了高校就業(yè)指導工作開(kāi)展的質(zhì)量，影響著(zhù)學(xué)生的就業(yè)率，建設一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導師資隊伍十分必要。
2高職院校就業(yè)指導教師隊伍建設存在的問(wèn)題
2.1職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化水平有待提升
從目前各高職院校就業(yè)指導師資隊伍建設現狀來(lái)看，就業(yè)指導教師多為兼職教師，一般是由輔導員或者行政人員擔任，就業(yè)指導實(shí)際上演變成了思想政治教育的附屬物，職業(yè)化速度進(jìn)展慢。而這部分人員就業(yè)指導的專(zhuān)業(yè)化水平較低，未接受過(guò)系統的理論教育，就業(yè)指導技能與實(shí)踐經(jīng)驗匱乏，無(wú)疑影響了就業(yè)指導教育的實(shí)際效果。此外，輔導員通常要處理很多日常事務(wù)，在科研上花費的時(shí)間相對較少，這就導致他們在進(jìn)行就業(yè)指導教育過(guò)程中，無(wú)意識地將其上成了思想政治教育課，學(xué)生接受程度不高。在這種情況下，目前各高職院校就業(yè)指導職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化水平明顯偏低，就業(yè)指導的實(shí)效性有待進(jìn)一步提升。
2.2配套規章制度不完善
據調查可知，當前多數高職院校在就業(yè)指導教師隊伍建設方面，都未配套相對完善的規章制度：一是高職院校未結合就業(yè)指導教師隊伍建設情況制定合理的選拔任用制度，將其與各學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師的選拔任用制度混為一體，這就導致高職就業(yè)指導教師隊伍建設失去了其特殊性，不利于有針對性的開(kāi)展就業(yè)指導教育；二是未形成科學(xué)合理地就業(yè)指導教師考核評價(jià)機制，考核上僅僅關(guān)注教學(xué)工作量，而忽視了教學(xué)質(zhì)量，專(zhuān)兼職教師的考核方式、標準未進(jìn)行區分，大大降低了專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導教師的教學(xué)積極性；三是高職就業(yè)指導教師隊伍的發(fā)展機制過(guò)于單一，教師的培訓、晉升機會(huì )少，在就業(yè)指導教師培養方面的投入少，效果不明顯，無(wú)法實(shí)現就業(yè)指導教師隊伍的有效發(fā)展。
2.3教師素質(zhì)有待提高
就業(yè)指導作為一門(mén)實(shí)踐性強、多學(xué)科交叉的課程，要求就業(yè)指導教師為高素質(zhì)復合型教師，掌握心理學(xué)、教育學(xué)、咨詢(xún)學(xué)以及職業(yè)生涯規劃、求職技巧和禮儀等多方面知識，了解最新的就業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)政策及就業(yè)需求等。但當前高職就業(yè)指導教師隊伍存在著(zhù)結構不合理、師資隊伍不穩定等問(wèn)題，且以初級職稱(chēng)者為主，表現出明顯的年輕化傾向，就業(yè)指導教師隊伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步優(yōu)化。
3高職院校就業(yè)指導教師隊伍建設路徑
3.1完善就業(yè)指導教師隊伍管理體系
針對隊伍建設配套規章制度不完善的問(wèn)題，筆者認為應進(jìn)一步完善就業(yè)指導教師隊伍管理體系：一是應結合完善就業(yè)指導教師隊伍建設的特殊性，制定具有針對性的選聘制度，在選聘標準上注重教師的教學(xué)能力、就業(yè)指導專(zhuān)業(yè)知識水平及其他綜合素質(zhì)的考察；二是完善就業(yè)指導教師隊伍考核評價(jià)制度，改變以職稱(chēng)為主的評價(jià)方式，更加關(guān)注教師的教學(xué)能力、思想引導能力、科研能力等；三是完善就業(yè)指導教師隊伍發(fā)展機制，增加教師培訓投入，為教師提供更多的晉升機會(huì )，讓教師更加積極的投身于就業(yè)指導教育工作中去，使就業(yè)指導課程真正發(fā)揮其對畢業(yè)生就業(yè)的引導作用，提高畢業(yè)生就業(yè)率。
3.2提高就業(yè)指導教師隊伍穩定性
針對于隊伍結構不合理、穩定性較差、教師職業(yè)化與專(zhuān)業(yè)化水平較低的問(wèn)題，筆者認為應通過(guò)，就業(yè)指導中心的專(zhuān)職工作人員、心理輔導教師、系部輔導員的共同努力，建設一支專(zhuān)兼結合、高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師就業(yè)指導教師隊伍，來(lái)提高就業(yè)指導教師隊伍穩定性。首先，明確就業(yè)指導中心的核心地位，并主動(dòng)承擔起全院就業(yè)工作的組織、管理、指導與協(xié)調工作，既要做好就業(yè)指導服務(wù)工作，又要做好市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、統籌協(xié)調等工作。與此相適應，還應配備一批精干、高效的專(zhuān)職就業(yè)指導教師，負責全院就業(yè)指導課程開(kāi)發(fā)、就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)及就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)等工作。其次，形成以輔導員為骨干的、穩定的就業(yè)指導兼職教師隊伍，輔導員作為與學(xué)生接觸最為密切的一線(xiàn)教師，他們最了解學(xué)生，兼職就業(yè)指導教師，可充分利用其掌握的學(xué)生信息，針對性地開(kāi)展就業(yè)指導教育，形成與就業(yè)指導專(zhuān)業(yè)教師之間的互補。最后，以心理輔導教師為補充，注重就業(yè)指導的個(gè)性化。無(wú)論是在確定就業(yè)方向還是在為就業(yè)做準備的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì )因為未來(lái)工作的未知性而出現各種心理問(wèn)題。這時(shí)候，就需要有專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)教師，為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)解答，引導學(xué)生樹(shù)立積極、正確的就業(yè)思想，擺脫焦慮、恐懼心理等，幫助學(xué)生順利就業(yè)。
參考文獻
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