淺議如何做好新課程下的班主任工作論文
新課程改革對班級管理工作提出了新要求，下面就圍繞新課程改革下如何做好班主任工作談一談個(gè)人的想法。
一、以人為本，了解學(xué)生
初中時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期。一名合格的班主任，必須全身心投入，全面融入學(xué)生，做到對學(xué)生了如指掌。只有全面了解學(xué)生，才能真正實(shí)現對班級的有效管理。班主任必須了解和掌握的班級情況有：班級基本情況、學(xué)生結構、學(xué)習狀況等；必須掌握的學(xué)生情況主要有:家庭情況，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、習慣特點(diǎn)、愛(ài)好、健康狀況以及與同學(xué)的關(guān)系等。了解和掌握以上情況，是班主任開(kāi)展班級管理工作的前提條件。只有全面掌握了班級和學(xué)生的個(gè)體情況，才能為班級管理工作提供切實(shí)可行的依據，在具體事件上才能做到靈活自如、處置得當。
二、寬嚴相濟，關(guān)愛(ài)學(xué)生
為師之道，既要有嚴，又要有愛(ài)，這是獲得學(xué)生尊重和信賴(lài)的前提。在班級管理中，班級猶如家庭，學(xué)生猶如孩子，班主任猶如父母。
在對學(xué)生管理中，首先要做到嚴要求，即嚴格紀律要求。對于學(xué)生身上出現的不良行為，要耐心細致地批評教育；對屢教不改的學(xué)生，要在動(dòng)用學(xué)校紀律的同時(shí)，及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，共同幫助改正。著(zhù)名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是習慣的培養�！闭嬲晒Φ慕逃紫染蛻囵B起學(xué)生良好的行為習慣。而班級內各個(gè)體良好生活、學(xué)習習慣的養成，必須依靠嚴格的班級管理。對于一片狼藉的課桌、滿(mǎn)是粉筆面的講桌和講臺、不拉拉鏈的校服，這些看似“雞毛蒜皮”的小事，對于一個(gè)優(yōu)秀的班主任來(lái)說(shuō)，卻是一次良好的教育契機。其次，要做到愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，應該貫徹于班主任工作的全過(guò)程。班主任要像父母般關(guān)懷、體貼、照顧學(xué)生，讓學(xué)生感到班主任是自己最可親近的人。如，學(xué)生生病時(shí)，要及時(shí)給予必要的照顧；學(xué)生情緒不高時(shí)，要給予特別的關(guān)注；學(xué)生失敗時(shí)，要給予及時(shí)的鼓勵。班主任還應對學(xué)生思想、學(xué)習、生活方面的傾向和問(wèn)題處處留心，對于學(xué)生的意見(jiàn)、建議和批評要虛心聽(tīng)取，只有這樣才能獲得學(xué)生的信賴(lài)和支持，確保班級工作順利進(jìn)行。
三、完善課堂，引導學(xué)生
課堂教學(xué)不僅是教學(xué)的主陣地，更是學(xué)生教育工作的重要陣地。對于一名學(xué)科教師而言，課堂可能只是教的陣地，而對于班主任而言，課堂更是一個(gè)班級管理的陣地。班主任教師可以利用任課老師和班主任的雙重身份，把班級管理基本要求的點(diǎn)滴細節潛移默化地融入到課堂教學(xué)中，實(shí)現潤物無(wú)聲的引導效果。比如，一個(gè)班級的學(xué)生不善于回答問(wèn)題，作為班主任就要努力在自己的課堂上更多地鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、答疑；再如，一個(gè)班級作業(yè)完成的效果不好，作為班主任就要更多地對學(xué)生提出按時(shí)完成作業(yè)的要求。這樣，可以通過(guò)對學(xué)科教學(xué)環(huán)節的嚴要求，實(shí)現對學(xué)生良好習慣的有益引導。
四、優(yōu)化環(huán)境，影響學(xué)生
一個(gè)人不可能脫離周邊環(huán)境而單獨存在。古代有孟母三遷的故事，充分說(shuō)明了環(huán)境對于孩子成長(cháng)的重要影響。作為班主任，我們要充分利用環(huán)境資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習、生活環(huán)境。這個(gè)環(huán)境既包括教室內的“硬環(huán)境”，又包括寬松、融洽的“精神環(huán)境”。 首先是要加強“硬環(huán)境”建設。班主任必須重視班級衛生，教育學(xué)生養成良好的衛生習慣。同時(shí)，還要關(guān)注教室的環(huán)境布置�，F在，一些學(xué)校在對教室進(jìn)行整體布置，如張貼名人畫(huà)像和格言警句的同時(shí)，一般都會(huì )為班級留下展示特色的空間。作為班主任就要充分利用這一空間，展示班級個(gè)性、特色、文化。比如，利用這些空間開(kāi)辟“進(jìn)步之星”、“文明之星”、“理想之窗”等專(zhuān)欄，鼓勵學(xué)生天天進(jìn)步。
其次，在精神環(huán)境營(yíng)造上，主要是通過(guò)開(kāi)展集體活動(dòng)，促進(jìn)班級文化的形成。比如，一次集體勞動(dòng)活動(dòng)，在班主任的組織下，可以成為學(xué)生在一起相互幫助、增進(jìn)友誼、促進(jìn)合作的過(guò)程；一次小組學(xué)科競賽，在班主任的組織下，就可以成為激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的載體；一次學(xué)校競賽活動(dòng)，可以成為學(xué)生增進(jìn)集體意識的催化劑。
當然，無(wú)論是精神環(huán)境還是物質(zhì)環(huán)境都非一朝一夕可以建立和完成，需要班主任和學(xué)生共同努力才能達到。
五、公平公正，評價(jià)學(xué)生
公平、公正的評價(jià)是形成團結向上、努力拼搏的班級氛圍，做好班級管理工作的關(guān)鍵。作為一名班主任，因為更了解學(xué)生，所以更能夠對學(xué)生做出更加科學(xué)而準確的評價(jià)。教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。每個(gè)學(xué)生家庭、性格、愛(ài)好、學(xué)習成績(jì)不同，所表現出的外在情形也相應不同，對班主任而言，如何做好后進(jìn)生工作，是對班主任工作能力最好的考驗。在具體實(shí)踐中，我總結了四個(gè)字——一視同仁。對于后進(jìn)生的教育工作，決不能諷刺、挖苦，而要更加尊重他們，給他們更多的關(guān)愛(ài)和幫助。每一個(gè)學(xué)生在內心深處都有一顆渴望尊重、渴望認可的心。班主任要從思想上鼓勵他們，言語(yǔ)上激勵他們，行動(dòng)上幫助他們，關(guān)注他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，持之以恒地支持，使他們樹(shù)立奮發(fā)進(jìn)取的自信心，執著(zhù)于不斷進(jìn)步。對于優(yōu)秀學(xué)生而言，我們也要多加鼓勵，使他們能夠表現得更出色、發(fā)展得更全面。我們也必須善于捕捉優(yōu)秀學(xué)生身上存在的不足，及時(shí)加以更正。比如，一個(gè)學(xué)習成績(jì)不錯的學(xué)生，可能在個(gè)人衛生上不是特別在意，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可能存在愛(ài)吃零食的毛病……對于這些情況，決不能因其成績(jì)良好、素質(zhì)不錯而忽視了細節的糾正和教育。
總之，新課程改革下的班主任工作充滿(mǎn)了樂(lè )趣和挑戰。在平時(shí)的班主任工作中，我們只有掌握了學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，做到寬嚴適度、突出引導，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
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