三本院校單片機教學(xué)研究論文

　　一、當前三本院校單片機原理與應用教學(xué)中的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙滩倪x取不合適，不便學(xué)生自學(xué)

　　由于三本院校特殊的辦學(xué)體制，大部分教師和教學(xué)管理人員來(lái)自一本、二本院校。教師在確定主講教材時(shí)，往往依照個(gè)人喜好，駕輕就熟，選擇自己曾在一本、二本院校使用過(guò)的、內容熟悉的教材，這使三本學(xué)生在課上跟不上教師，而課后自學(xué)中又會(huì )遇到理解上的困難，對重點(diǎn)把握不準確，對難點(diǎn)理解不透徹，久而久之，學(xué)生根本就不想聽(tīng)，厭學(xué)情緒隨之產(chǎn)生。

　�。ǘ�）教學(xué)內容過(guò)多，課堂信息量過(guò)大

　　選取合適的教學(xué)內容既是教學(xué)活動(dòng)本身的一項重要任務(wù)，也是迫于課時(shí)減少、學(xué)生基礎薄弱的現實(shí)需要。隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，很多三本院校為了增加人文修養、藝術(shù)欣賞、競技體育、社會(huì )公益等方面的學(xué)習時(shí)間，壓縮了專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)。教師在面對學(xué)生基礎薄弱、課時(shí)減少這兩難問(wèn)題時(shí)，精選教學(xué)內容，控制課堂信息量，制訂出適合學(xué)生的教學(xué)計劃就顯得相當重要了。

　�。ㄈ�）理論與實(shí)驗分離，教學(xué)效果不高

　　傳統的單片機原理與應用教學(xué)方法是先講基本理論、基本原理，然后開(kāi)展實(shí)驗、課程設計等，在教室進(jìn)行理論、原理教學(xué)，在實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。這種教學(xué)模式將理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)從時(shí)間和空間上分隔，并分別由不同的教師指導。教學(xué)中理論與實(shí)驗無(wú)法較好地聯(lián)系起來(lái)，實(shí)驗無(wú)法直接、直觀(guān)地促進(jìn)學(xué)生對理論知識、基本原理的理解，理論知識也無(wú)法高效地指導學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗，影響了學(xué)生的學(xué)習效果，降低了學(xué)生學(xué)習興趣。

　�。ㄋ模�實(shí)驗內容固定，學(xué)生發(fā)揮空間小

　　長(cháng)期以來(lái)，單片機原理與應用實(shí)驗內容固定，且多為驗證性實(shí)驗。對于實(shí)驗教學(xué)，絕大多數高校都采用實(shí)驗箱進(jìn)行，實(shí)驗箱上模塊固化，實(shí)驗中學(xué)生只需編程、編譯、下載，拔插幾根導線(xiàn)，就可以觀(guān)察實(shí)驗結果。在教師的演示下，學(xué)生很容易掌握整個(gè)操作流程，甚至不需要對實(shí)驗原理進(jìn)行過(guò)多的思考，就可以得出預期的實(shí)驗結果。同時(shí)，由于實(shí)驗箱硬件固定、程序雷同，實(shí)驗報告相互抄襲嚴重。如此一來(lái)，時(shí)間花了，實(shí)驗也做了，但留給學(xué)生發(fā)揮的空間小，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力難見(jiàn)長(cháng)進(jìn)，實(shí)驗教學(xué)未能很好地培養學(xué)生的單片機應用技能。（五）教學(xué)方法老套，無(wú)法適應三本院校學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)由于三本院校屬于民辦院校，教師待遇不如公辦院校，教師流動(dòng)性較大，教師年齡出現兩極化。年長(cháng)教師的教學(xué)方法老套，中規中矩，與90后的大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不完全吻合，教學(xué)效果欠佳。而年輕教師，由于缺少系統的教育理論培訓，教學(xué)經(jīng)驗不足，對課程中的重點(diǎn)把握不準確，對難點(diǎn)講解不清晰、不透徹。這樣一來(lái)，教師的講解不能幫助學(xué)生理解，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習效果，讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)和不聽(tīng)一個(gè)樣，并逐漸導致學(xué)生厭聽(tīng)、厭學(xué)、上課玩手機、打瞌睡等不良后果。

　　二、教學(xué)探討

　�。ㄒ唬┚�選主講教材，讓學(xué)生多一位老師

　　教材的選取不僅要便于教學(xué)，更重要的是要便于學(xué)生自學(xué)。這一點(diǎn)非常重要，但常常被忽視。對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習還不能完全將重點(diǎn)知識透徹理解，必須借助于課后的自學(xué)，這一點(diǎn)，三本院校的學(xué)生尤其突出，所以推薦一本便于學(xué)生自學(xué)的教材是相當重要的。

　�。ǘ�）甄選教學(xué)內容，高效利用課時(shí)安排

　　甄選教學(xué)內容是教師備課活動(dòng)的重要組成部分，是壓縮學(xué)時(shí)情況下仍能提高教學(xué)效果的前提條件。在教學(xué)內容的選取上，必須考慮以下幾個(gè)原則：第一，基礎性，即本專(zhuān)業(yè)、本課程中最基本的、最重要的內容不能舍。第二，完備性，即選取教學(xué)內容時(shí)，要通覽人才培養方案，把握前導課程和后續課程的內在聯(lián)系，注重基本專(zhuān)業(yè)理論的完備性，那些對后續專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習有重要支撐的內容不能舍。第三，時(shí)代性，即與時(shí)下工程技術(shù)應用聯(lián)系緊密的內容屬于必須學(xué)習的內容，該部分內容既能幫助學(xué)生更加透徹地理解所學(xué)的理論，又有助于消除學(xué)生心目中“理論無(wú)用”的錯誤認識。

　�。ㄈ�）增加演示實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　在單片機原理與應用教學(xué)過(guò)程中，教師可開(kāi)展課堂演示實(shí)驗。演示作品可教師親自制作，也可以選用高年級學(xué)生的課程設計作品，或者高年級學(xué)生參加電子設計大賽的獲獎作品等等。課堂上通過(guò)演示實(shí)驗、播放視頻及圖片資料加強學(xué)生學(xué)習的直觀(guān)感。另外，通過(guò)高年級學(xué)生獲獎作品，實(shí)例證明單片機不僅有用，而且易學(xué)，幫助學(xué)生克服學(xué)習上的畏難情緒。

　�。ㄋ模┙�立開(kāi)放性實(shí)驗室，給學(xué)生更多探索的機會(huì )

　　實(shí)踐教學(xué)是單片機原理與應用教學(xué)的重要組成部分，對培養學(xué)生的單片機應用技能、動(dòng)手能力等起著(zhù)關(guān)鍵作用。在課程教學(xué)中，可以通過(guò)強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節、完善實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)方式等來(lái)實(shí)現對實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化。增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)、學(xué)分，著(zhù)力抓好單片機原理與應用課程設計，適當增加畢業(yè)設計中單片機相關(guān)題目的數量，實(shí)行真題真做。建立開(kāi)放性實(shí)驗室，讓想鉆研的學(xué)生有機會(huì )進(jìn)入實(shí)驗室。配備優(yōu)秀師資，提供大量器材，鼓勵學(xué)生制作自己的單片機系統。

　�。ㄎ澹┕�學(xué)結合，滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng )新欲望，增加學(xué)生成就感

　　在單片機原理與應用教學(xué)中，應當充分利用校內、外不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源，根據企業(yè)對單片機應用人才的需求狀況和基本要求，把課堂教學(xué)和實(shí)際工作有機結合，使學(xué)生所學(xué)能滿(mǎn)足企業(yè)所求。開(kāi)展深度校企合作，形成多元的教學(xué)方式，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情，促進(jìn)卓越人才脫穎而出。采用工學(xué)結合、校企合作的培養方式，能讓學(xué)生更快、更直接地將所學(xué)知識應用于企業(yè)生產(chǎn)，既促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習，又增加了學(xué)生的成就感，改變了“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”的錯誤認識，讓學(xué)生充分認識到“知識就是力量”。

　　三、總結

　　隨著(zhù)三本院校逐漸發(fā)展和教育主管部門(mén)對高校教學(xué)質(zhì)量的重視，三本院校的教學(xué)也必將受到更多、更廣泛的關(guān)注。近年來(lái)，筆者通過(guò)在的單片機原理與應用教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和努力，得到了如上的研究結果。隨著(zhù)科技的發(fā)展，教學(xué)手段和教學(xué)方法也將隨之更新，教學(xué)改革將成為教育的一個(gè)永恒的話(huà)題，伴隨著(zhù)高等教育的發(fā)展而發(fā)展。

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