高等院�！芭d趣體育和專(zhuān)項體育”教學(xué)研究
論文摘要：采用文獻分析和實(shí)際教學(xué)總結等方法，分析了高等院校體育教學(xué)的現狀和發(fā)展方向。研究認為，目前的興趣體育即俱樂(lè )部體育教學(xué)模式，不能適應市場(chǎng)經(jīng)濟對人才的需要，必須探討新的即體育教學(xué)模式。筆者在幾年的實(shí)踐中發(fā)現，俱樂(lè )部體育教學(xué)模式有很多的不足，所以應尋求建立高校體育教學(xué)新模式，即“興趣體育和專(zhuān)項體育”相結合的教學(xué)模式。
論文關(guān)鍵詞：興趣體育;專(zhuān)項體育;學(xué)生實(shí)用;個(gè)性發(fā)展
提出問(wèn)題
高等院校體育教學(xué)既是中學(xué)階段的延續，又是幫助學(xué)生做日后工作的身體準備�，F在各大專(zhuān)院校逐步形成各自的興趣體育教學(xué)體系。教學(xué)內容有籃球、排球、足球、乒乓球、武術(shù)、體育舞蹈、健身操等。教學(xué)安排是一個(gè)學(xué)院或者兩個(gè)學(xué)院的學(xué)生同時(shí)選擇自己感興趣的項目，然后根據學(xué)生所選項目進(jìn)行分班。存在諸多問(wèn)題：（1）學(xué)生體育基礎差。為參加高考，高三的學(xué)生基本不上體育課，所以基礎較差。（2）教與學(xué)的矛盾大。大多數學(xué)生的體育單項技術(shù)和身體素質(zhì)都比較差，學(xué)生個(gè)體之間技術(shù)水平參差不齊。按興趣體育項目的要求教學(xué)，技術(shù)、戰術(shù)要求相對要高一點(diǎn)，這樣教與學(xué)的矛盾較大。（3）學(xué)生散、組織難。一所學(xué)院有近三百名學(xué)生，同一學(xué)院的學(xué)生也在不同的班、不同的專(zhuān)業(yè)。把不同專(zhuān)業(yè)和不同班的學(xué)生組織起來(lái)按興趣分項目教學(xué)就出現了一個(gè)興趣班由多個(gè)班、多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成的情況。這樣的學(xué)生狀況組織管理難度大，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。（4)錄入學(xué)生成績(jì)工作量大。學(xué)院按興趣項目教學(xué)的成績(jì)錄入系統，要在幾十個(gè)班中找學(xué)生名字，工作量非常大，還經(jīng)常填錯成績(jì)。（5）教學(xué)效果難評估。由于班級學(xué)生太分散，組織教學(xué)和評估所需時(shí)間長(cháng)，嚴重影響體育教學(xué)。
“興趣體育和專(zhuān)項體育”相結合教學(xué)的優(yōu)勢
興趣體育就是大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的，學(xué)生感興趣的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等體育項目。專(zhuān)項體育就是根據各學(xué)院專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)安排的特殊工種的體育教學(xué)內容，例如醫學(xué)院學(xué)的太極拳、太極劍、運動(dòng)醫學(xué)、運動(dòng)心理學(xué)。健康第一，以健、美、樂(lè )、專(zhuān)為教學(xué)目標，是高等院校體育教學(xué)改革的指導思想。體育教學(xué)根據學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和興趣，安排相應的“興趣體育和專(zhuān)項體育”教學(xué),是體育教學(xué)改革指導思想的具體體現，是學(xué)校體育和社會(huì )體育的有機融合。其具有以下優(yōu)勢：
以人為本貼近學(xué)生“興趣體育和專(zhuān)項體育”教學(xué)相結合，體育教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際需要，有利于緩解教與學(xué)的矛盾，會(huì )使基礎差的學(xué)生明白，當今社會(huì )科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息技術(shù)為主導的新技術(shù)革命的興起，必將引起社會(huì )生產(chǎn)和社會(huì )生活的巨大變革。“適者生存，優(yōu)勝劣汰”是當今社會(huì )永恒的競爭法則。為適應社會(huì )的變革與發(fā)展，培養跨世紀的優(yōu)秀人才，必須重視體育在培養知識復合型、思想開(kāi)放型以及能力綜合型人才方面的重要作用。高等院校體育教學(xué)應實(shí)現體育的社會(huì )化、終身化、生活化、多元化、個(gè)性化、市場(chǎng)化�；A差的學(xué)生思想通了，上課就有了動(dòng)力。第一學(xué)期突出興趣體育教學(xué)；第二學(xué)期突出專(zhuān)項體育教學(xué),培養學(xué)生獨立進(jìn)行體育鍛煉的能力和經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的習慣，使他們畢業(yè)走上社會(huì )后，能夠更好地根據自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行身體鍛煉，并充當家庭和社會(huì )體育鍛煉的倡導者。“興趣體育和專(zhuān)項體育”相結合教學(xué)，體現了體育的社會(huì )化、終身化、生活化、多元化、個(gè)性化、市場(chǎng)化，使學(xué)校體育與社會(huì )體育相融合，貼近學(xué)生，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)服務(wù)。
專(zhuān)業(yè)固定便于管理“興趣體育和專(zhuān)項體育”教學(xué)相結合，解決了體育教學(xué)中“學(xué)生散、組織難”的矛盾。以學(xué)院內獨立的專(zhuān)業(yè)班級為單位上課，班級行政體制相對存在，學(xué)生干部和輔導員相對固定，教學(xué)的組織管理難度就會(huì )降低，就為體育課教學(xué)改革提供了體制保證。班級和專(zhuān)業(yè)相對固定，學(xué)生成績(jì)的錄入和體育教學(xué)效果的評估分析也會(huì )相對合理、完善。
個(gè)性發(fā)展培養能力“興趣體育和專(zhuān)項體育”教學(xué)相結合，使高校體育教學(xué)順利地與社會(huì )體育相融合，又突出了高校體育的特點(diǎn)，符合大學(xué)生身心發(fā)展的規律。應注重體育教學(xué)的理論性、文化性、娛樂(lè )性、生活性、實(shí)用性的特點(diǎn)，充分滿(mǎn)足學(xué)生的需求和興趣，使體育技能和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能相融合；使體育基礎知識為他們追求體育文化的要求服務(wù)；使健身理論和方法的掌握為學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)。“興趣體育與專(zhuān)項體育”教學(xué)有機結合，還能培養學(xué)生的“四自”能力。
1.自學(xué)。學(xué)生了解了“興趣體育和專(zhuān)項體育”教學(xué)相結合是為學(xué)生終身體育和畢業(yè)后所從事的專(zhuān)業(yè)工作服務(wù)，就會(huì )自覺(jué)地學(xué)習有關(guān)“興趣體育和專(zhuān)項體育”相結合的體育鍛煉知識和方法；結合環(huán)境和自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定鍛煉計劃和訓練方案；經(jīng)常持久地鍛煉，養成終身鍛煉身體的好習慣。
2.自煉。學(xué)生能把所學(xué)的“興趣體育和專(zhuān)項體育”相結合的體育知識、技術(shù)和方法綜合運用到體育鍛煉和專(zhuān)業(yè)工作中去，使自煉活動(dòng)成為日常生活、工作、學(xué)習中不可缺少的一部分。
3.自調。學(xué)生在“興趣體育和專(zhuān)項體育”相結合的身體鍛煉中，能夠根據自己的身體條件，健康水平以及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，合理安排運動(dòng)項目、運動(dòng)強度及運動(dòng)的時(shí)間，并能進(jìn)行自我調節。
4.自控。學(xué)生明白“興趣體育和專(zhuān)項體育”相結合有利于自己的身體發(fā)展和專(zhuān)業(yè)學(xué)習后，執行鍛煉計劃的自我控制力明顯增強。學(xué)生在身體鍛煉效果自我評價(jià)基礎上不斷修正并實(shí)施鍛煉計劃，提高身體素質(zhì)和適應日后工作環(huán)境的能力，身體鍛煉會(huì )逐步走上良性發(fā)展的軌道。
“興趣體育和專(zhuān)項體育”教學(xué)內容的設定
體育教學(xué)內容應根據學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生興趣，安排不同的教學(xué)內容。以學(xué)院內獨立的專(zhuān)業(yè)班級為上課單位應使學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和體育教學(xué)內容相融合。機電、交通工程、電子信息學(xué)院在進(jìn)行“興趣體育和專(zhuān)項體育”教學(xué)中可增加上下肢力量、手指的靈巧性訓練，增加運動(dòng)訓練學(xué)理論知識的講授。生物化工、經(jīng)濟管理、旅游管理學(xué)院可增加體育舞蹈和形體創(chuàng )編理論教學(xué)。各學(xué)院體育教學(xué)內容如下：（1）醫學(xué)院：除學(xué)生感興趣的籃球、排球、乒乓球、羽毛球、形體等公共體育課外，還應該增加醫療體育的太極拳、太極劍、運動(dòng)醫學(xué)、運動(dòng)心理學(xué)內容。（2）機電工程學(xué)院、電子信息學(xué)院、交通工程學(xué)院：除學(xué)生感興趣的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等公共體育課外，還應該增加學(xué)生上下肢力量和手指的靈巧性的訓練內容，包括俯臥撐、引體向上、手旋雙球或三球、啞鈴、杠鈴的練習，增加運動(dòng)訓練學(xué)理論知識的講授。（3）生物化工、經(jīng)濟管理、旅游管理學(xué)院：除學(xué)生感興趣的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等公共體育課外，還應該增加體育舞蹈、形體、協(xié)調性身體素質(zhì)練習及體育舞蹈和形體的創(chuàng )編理論教學(xué)。
“興趣體育和專(zhuān)項體育”教學(xué)成績(jì)的考核與評定
興趣體育和專(zhuān)項體育，既獨立，又相互關(guān)聯(lián)，互相作用。學(xué)生體育鍛煉能力的培養，在教學(xué)中分兩個(gè)過(guò)程，即“教與學(xué)”和“學(xué)和用”的過(guò)程。教學(xué)中應注意強調體育知識的傳授，讓學(xué)生了解和掌握人體運動(dòng)變化規律，使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉的原理、方法以及體育鍛煉對人體產(chǎn)生的影響。學(xué)校體育要為終身體育打好基礎，關(guān)鍵就是要培養和提高學(xué)生的體育能力，就是學(xué)生的“興趣體育和專(zhuān)項體育”能力。采用以學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)為主體的教學(xué)組織形式，從教師“講授”為主轉向教師的“引導”與學(xué)生的“互動(dòng)”相結合。應重視課堂教學(xué)的指導性和啟發(fā)性，引導學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體，從而形成“要我練”為“我要練”的教學(xué)局面，使“興趣體育和專(zhuān)項體育”有機結合，切實(shí)為學(xué)生專(zhuān)業(yè)服務(wù)�？己嗽u價(jià)作為一種教學(xué)手段，直接影響學(xué)生的積極性。美國、日本、德國等國體育考核標準主要側重將學(xué)生的努力程度、學(xué)習態(tài)度、進(jìn)步及提高情況作為主要考核因素，側重于增強學(xué)生的信心，提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性。目前，我們實(shí)行的達標與技術(shù)考核卻扼殺了學(xué)生的個(gè)體差異、體質(zhì)差異，把豐富多彩的體育簡(jiǎn)化為枯燥乏味的速度、力量和耐力的考評。因此，高等院校體育課的考核要學(xué)習國外的先進(jìn)經(jīng)驗，注意過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)的關(guān)系，使絕對評價(jià)與相對評價(jià)相結合。
過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合過(guò)程評價(jià)內容應考慮學(xué)生在“興趣體育和專(zhuān)項體育”學(xué)習過(guò)程中的態(tài)度與積極性,課外鍛煉及衛生保健習慣等方面，如建立學(xué)生體育鍛煉檔案和健康檔案，尤其是鍛煉檔案，每班要有專(zhuān)人負責，認真記載每個(gè)學(xué)生參加早鍛煉、課外活動(dòng)、體育競賽以及體育課出勤、上課表現等情況，從中衡量學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度、積極性及努力程度。結果評價(jià)的內容既要考慮“興趣體育和專(zhuān)項體育”相結合的體育知識、鍛煉方法及技巧掌握情況，又要考慮學(xué)生身體的發(fā)展情況和形態(tài)、素質(zhì)等指標，特別是對與學(xué)生日后專(zhuān)業(yè)有關(guān)的專(zhuān)項體育技術(shù)與理論掌握情況即學(xué)生的“四自”能力要有一定的評分比例。
絕對評價(jià)和相對評價(jià)相結合對學(xué)生掌握“興趣體育和專(zhuān)項體育”相結合的鍛煉知識技能，既要重視統一的絕對評價(jià)，又要注意到每個(gè)學(xué)生是否在原有基礎上有所提高的相對評價(jià)。以學(xué)生為主體，就要求我們制定的目標要適應千差萬(wàn)別的學(xué)生，而不是千差萬(wàn)別的學(xué)生去適應同一個(gè)目標。在體育教學(xué)中，要引導學(xué)生制定自我比較目標，盡量不制定與他人比較的目標，把學(xué)生的努力程度、學(xué)習態(tài)度、進(jìn)步和提高情況作為重要考核因素，具體的評價(jià)標準應根據學(xué)生實(shí)際情況而定。
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