中職體育教學(xué)中學(xué)習興趣提升論文

　　摘要：良好的身體素質(zhì)是邁向成功的基礎，提升中職學(xué)生的體育興趣、培養鍛煉意識，是中職體育教學(xué)今后需要面對的問(wèn)題。文章闡述了提高中職學(xué)生體育興趣的重要意義，分析當前教學(xué)中存在的種種不足，并給出培養學(xué)生體育興趣的相關(guān)建議。

　　關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；學(xué)習興趣；問(wèn)題；措施

　　中職院校以培養復合型、專(zhuān)業(yè)型人才為教育目的，為保證人才質(zhì)量，中職教學(xué)應緊跟時(shí)代潮流，構建人性化教學(xué)課堂，突出學(xué)生的主體地位。結合實(shí)際來(lái)看，相當一部分中職院校的體育教學(xué)工作進(jìn)展不順，學(xué)生的興趣普遍較低，缺乏主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習能力，本文就從如何培養學(xué)生體育興趣的角度，談?wù)剛�(gè)人看法。

　　１．提高中職學(xué)生體育興趣的重要意義

　　興趣既是學(xué)習的引導者，也是保持學(xué)習動(dòng)力的維護者，體育興趣為學(xué)生打開(kāi)體育大門(mén)、探索體育奧秘提供了有效途徑，也為體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定了重要基礎。心理學(xué)角度來(lái)講，興趣是認知事物的前提，對一個(gè)人或一件事產(chǎn)生主動(dòng)意愿傾向時(shí)，則可認為是興趣使然，往往會(huì )收獲更多的成效。相對普通高中生來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的教學(xué)地位比較尷尬，在學(xué)習過(guò)程中往往受其它因素影響，致使學(xué)習效率不高，特別是體育課這門(mén)經(jīng)常被視為娛樂(lè )的學(xué)科，由于學(xué)生缺乏體育意識，缺乏科學(xué)的學(xué)習訓練方式，導致體育教學(xué)實(shí)效性較低，從而影響到綜合素質(zhì)發(fā)展。另一方面，現如今快節奏的工作生活給人們帶來(lái)了巨大的壓力，國民身體狀況不容樂(lè )觀(guān)，對于中職生來(lái)說(shuō)更要以全新的姿態(tài)迎接未來(lái)的挑戰，加強體育鍛煉、提高身心素質(zhì)則首當其沖。由此可見(jiàn)，培養中職學(xué)生的體育興趣有著(zhù)深遠的意義。

　　２．中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。玻�１教師問(wèn)題。教師是落實(shí)體育教學(xué)的重中之重，教師的個(gè)人素質(zhì)好壞，往往對教學(xué)工作起到了至關(guān)重要的作用。目前，部分中職體育教師的專(zhuān)業(yè)水平距標準要求相去甚遠，傳統思想根深蒂固，難以符合現代化教學(xué)要求。進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師往往先將體育知識強加灌輸給學(xué)生，然后做出示例動(dòng)作，并要求學(xué)生模仿、參照，再進(jìn)行自我練習，由教師負責糾正錯誤�？梢钥闯�，學(xué)生扮演著(zhù)“被動(dòng)”的角色，長(cháng)此以往，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性逐漸弱化，興趣也隨之消退，導致有很多學(xué)生對體育課感到無(wú)趣、厭煩。除此之外，有些體育教師言語(yǔ)不周，對中職生的自尊心是一種無(wú)形的傷害，這樣的教學(xué)效率可見(jiàn)一斑。

　�。玻�２學(xué)生問(wèn)題。學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)也是產(chǎn)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵，結合中職生的個(gè)性、年齡等特點(diǎn)，我認為主要有兩方面因素，心理和生理。心理問(wèn)題主要是指中職學(xué)生的意志力薄弱，抗壓能力不強，對事物缺乏明顯的耐心，聽(tīng)課效率低；而生理問(wèn)題主要是指中職生目前尚未達到成年人的身體標準，各項機能水平缺乏穩定程度。另一方面，有很多中職生覺(jué)得今后的上崗就業(yè)只與專(zhuān)業(yè)課有關(guān)，忽視了體育教學(xué)，也是欠缺學(xué)習興趣的主要原因。

　�。玻�３教學(xué)問(wèn)題。教學(xué)問(wèn)題主要涉及以下幾點(diǎn)：第一，體育教學(xué)在中職教育中的地位略低，各項教學(xué)體系、制度均有著(zhù)不同程度的漏洞與缺陷；第二，體育教材質(zhì)量不過(guò)關(guān)，教材內容泛泛而談，空洞教育現象明顯，教材重復率高；第三，體育課堂結構不合理，課時(shí)少；第四，體育教學(xué)模式難以符合學(xué)生的個(gè)性化需求，相關(guān)標準過(guò)于統一，特別是學(xué)困生的學(xué)習效率不理想；第五，部分院校缺乏必要的體育器材、設施，導致學(xué)生興趣大受影響。

　�。玻�４評價(jià)問(wèn)題。中職體育教學(xué)目前所采用的評價(jià)手段往往具有“應試色彩”，即一切以分數為基準，測試成績(jì)是衡量學(xué)生體育能力的標準�？己藰藴什痪邆洳町惢�、個(gè)性化特征，很多體育底子差、基礎薄弱的學(xué)生即使再努力也不能達到這一要求，而那些先天條件出眾的學(xué)生只需“臨陣磨槍”便可輕松完成，對那些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是非常不公平的，長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習興趣銳減，從心底不認可體育教學(xué)。除上述原因外，如家庭教育、社會(huì )影響等外界因素也是造成中職生體育興趣不高的原因，在具體教學(xué)中，應就實(shí)論實(shí)、結合實(shí)際采取相關(guān)措施。

　　３．中職體育教學(xué)中培養學(xué)生學(xué)習興趣的有效措施

　�。常�１融洽的師生關(guān)系是培養學(xué)習興趣的先決條件。素質(zhì)教育理念認為，構建人性化教學(xué)課堂，應明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，由教師負責教學(xué)引導，圍繞學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設立教學(xué)活動(dòng)。在這一過(guò)程中，所有教學(xué)手段、策略都只是起到輔助教學(xué)的作用，真正的決定因素仍然是教師，如果師生之間的關(guān)系緊張、惡劣，勢必會(huì )影響到課堂氣氛與教學(xué)質(zhì)量，難以培養學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，中職生是一個(gè)比較特殊的群體，他們非常在意別人特別是老師的看法，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應該與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系，加強語(yǔ)言溝通、情感交流，讓老師成為學(xué)生可傾訴的對象，通過(guò)提供各種科學(xué)合理的積極建議，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習，采用有效的教學(xué)手段逐漸培養體育興趣。尊重是互相的，教師與學(xué)生做朋友，看似降下身段，實(shí)則人格升華。

　�。常�２體育教學(xué)應符合學(xué)生的個(gè)性化需求。中職學(xué)生具有鮮明的性格特征，往往將好奇、興趣作為學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)，然而由于耐性不足，經(jīng)常出現“三分鐘熱血”情況。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應抓住這一現象，不僅要呈現出體育的“表象興趣”，還要保持學(xué)生在認知階段的動(dòng)力，實(shí)現持續發(fā)展的體育學(xué)習。因此，相應的教學(xué)手段應結合實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的差異化需求，達到因地制宜、因人而異的標準，調動(dòng)學(xué)生的積極性。中職生的綜合素質(zhì)參差不齊，不光有身體方面呈現出來(lái)的差異，也存在認知程度的高低。教學(xué)工作之前，教師應深入調查了解每一位學(xué)生的身心素質(zhì)，包括運動(dòng)能力、性格傾向、興趣愛(ài)好等等，以便制定教學(xué)計劃。比如在籃球項目的投籃教學(xué)中，根據學(xué)生的資質(zhì)劃分為不同等級的三個(gè)組：強化組、普通組和基礎組，并分別配發(fā)與各組成員相符的學(xué)習任務(wù)。首先是強化組，該組學(xué)生具備一定的籃球功底，但是部分學(xué)生的動(dòng)作姿勢不到位。因此教師首先應規范動(dòng)作，點(diǎn)到即可，然后引導他們練習比較難的投籃手法，如后仰跳投、快速出手等，部分技術(shù)未必是大綱要求，主要目的是培養學(xué)生的探究能力與創(chuàng )新意識；其次是普通組，該組學(xué)生運動(dòng)素質(zhì)一般，對籃球比較熱愛(ài)，因此在實(shí)際教學(xué)中主要提高定點(diǎn)投射能力，可多人一組進(jìn)行比賽練習；基礎組的學(xué)生各方面素質(zhì)均低于上述兩組，教學(xué)時(shí)以培養興趣、寓教于樂(lè )為主題，可增設相關(guān)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對罰球的喜愛(ài)，如規定教師罰進(jìn)一球，學(xué)生也要罰進(jìn)一個(gè)，教師罰丟做五次俯臥撐，男生罰丟做三次，女生做一次。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當中，更為重要的是，師生之間的情感在不斷升溫，學(xué)生的體育興趣在潛移默化中逐漸形成，對體育教學(xué)工作的開(kāi)展是非常有利的。

　�。常�３培養合作意識，激發(fā)學(xué)生興趣。體育競技包含單人、團體兩大類(lèi)型項目，相對單人項目來(lái)講，團體項目需要考慮的因素更多，比如隊伍水平、個(gè)人素質(zhì)、協(xié)作能力、溝通意識等等，團體勝利也往往需要付出更多的努力。我認為團體競賽在體育教學(xué)中的優(yōu)勢，就在于通過(guò)隊員之間的互相配合、協(xié)調、幫助，能夠對彼此產(chǎn)生認同感與信賴(lài)感，培養了學(xué)生的合作精神，最終形成團隊凝聚力、向心力，提高戰斗力。同時(shí)，學(xué)生之間互相鼓舞能夠激發(fā)他們對勝利的渴求，對培養學(xué)生體育興趣是特別重要的手段。比如教學(xué)足球的過(guò)程中，教師盡量簡(jiǎn)化、細致講解基礎理論內容，預留出更多的時(shí)間為學(xué)生提供自主練習的機會(huì )，可創(chuàng )設比賽情境，利用比賽教學(xué)法引導學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行分組時(shí)要做到資質(zhì)均等，由教師充當裁判一職，等待比賽的學(xué)生扮演啦啦隊角色，營(yíng)設出真實(shí)的場(chǎng)景。為了追求勝利，各小組通力協(xié)作、積極進(jìn)取，有些足球水平較高的學(xué)生甚至能夠主動(dòng)串聯(lián)隊友進(jìn)行一次又一次精妙的配合。奪得勝利后，學(xué)生的成就感“爆棚”，提高了合作意識和體育興趣，養成了主動(dòng)探究、學(xué)習的好習慣，在培養學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到了彌足珍貴的作用。

　�。常�４完善體育教學(xué)評價(jià)機制�？茖W(xué)有效的評價(jià)不僅是衡量學(xué)生體育水平的主要標準，更是提高學(xué)生自信心、培養學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵途徑。作為體育教師應充分理解分數并不能代表所有，很多學(xué)困生通過(guò)自己的努力實(shí)現進(jìn)步，然而與那些優(yōu)秀生相比，他們的起點(diǎn)較低，雖然提升幅度大，但是與標準要求仍然有著(zhù)不小的距離，單純的“不及格”或者是空洞的數學(xué)，就否定了這些學(xué)生一直以來(lái)的努力，我認為這是非常不公的。因此體育教學(xué)評價(jià)應符合現階段教育標準，構建人性化評價(jià)體系，將日常表現、學(xué)習態(tài)度、上升空間等等作為考核要素，確保評價(jià)工作多樣化、多元化，推進(jìn)教學(xué)評價(jià)指導體育學(xué)習常態(tài)機制建設，讓所有學(xué)生都能真正認識自己，進(jìn)而改變自己，從而產(chǎn)生濃厚的體育興趣。

　�。常�５加強師資建設，加大設施投入。中職體育教學(xué)工作是一項系統化工程，若要真正圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，打造新時(shí)期精品體育課程，必須建立一支高素質(zhì)、高水平的體育教師隊伍，將體育教學(xué)改革真正落到實(shí)處。體育教師應積極參加中職院校組織的培訓學(xué)習再教育，強化理論知識和體育技能，學(xué)習教育管理的新思想、新方法，具備網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能力，加強體育教學(xué)信息化工程構建。此外，開(kāi)展體育教學(xué)工作離不開(kāi)體育器材、設施的支持，為此中職院校有關(guān)領(lǐng)導應給予體育教學(xué)足夠重視，確保體育工作順利進(jìn)行。

　　４．結束語(yǔ)

　　綜上所述，闡述了學(xué)生興趣在體育教學(xué)中的意義，分析了體育教學(xué)的問(wèn)題，并給出有關(guān)建議�？傊�，社會(huì )在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，體育教學(xué)應與進(jìn)俱進(jìn)、加強創(chuàng )新，將中職學(xué)生的學(xué)習興趣視為今后工作的發(fā)展重心，確保體育教學(xué)工作可持續發(fā)展。

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