改革學(xué)校體育節\培養學(xué)生體育興趣
論文關(guān)鍵詞:體育節;改革;體育活動(dòng);興趣
論文摘要:落實(shí)素質(zhì)教育,全面貫徹“健康第一”為指導思想的課程改革開(kāi)展如火如荼,“健康、快樂(lè )、主動(dòng)、創(chuàng )新、發(fā)展”己成為學(xué)校體育教育的目標和任務(wù)。而舉辦學(xué)校體育節恰好就是體育活動(dòng)在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中的一種較好的實(shí)踐形式。然而,傳統的學(xué)校體育節由于競技性強、參賽人數少、活動(dòng)時(shí)間短、項目設置不合理等,未能很好地發(fā)揮學(xué)生的積極參與作用,學(xué)生的體育興趣不濃。我校嘗試改革體育節,經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐,取得了很好的效果�，F將我校的做法與大家分享。
為落實(shí)素質(zhì)教育,貫徹我校提出的:“發(fā)展學(xué)生的特長(cháng),讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到成功”的辦學(xué)理念,我校已舉辦了很多屆體育節了。但是我們感覺(jué),學(xué)生參與積極性不高,活動(dòng)氣氛一般,未能營(yíng)造一種良好的體育氛圍。為此,最近三年,我校對體育節的舉辦進(jìn)行了一系列的改革,取得了很好的效果。
一、尊重學(xué)生的主觀(guān)需求,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)
新課程標準要求我們要“切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以學(xué)生的發(fā)展需要為中心”。心理學(xué)認為“需要產(chǎn)生動(dòng)機,動(dòng)機確定目標,目標引導行為,不符合學(xué)生需要的體育,學(xué)生的體育學(xué)習和鍛煉就缺乏內驅力,學(xué)生就不太可能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。”已往我校舉辦的體育節,無(wú)論從組織、籌備、舉行,都是教師說(shuō)了算,學(xué)生只是響應。我們只是強迫學(xué)生被動(dòng)接受,沒(méi)有探討學(xué)生真正需要的是什么,學(xué)生感覺(jué)不到自己是參與的主角,體育節的效果就可想而知。最近三年,體育節舉辦前,我們都先發(fā)問(wèn)卷調查表,收集學(xué)生的設想,了解學(xué)生的真正需要。然后,組委會(huì )經(jīng)過(guò)研究確定整個(gè)體育節各項工作計劃,要求,任務(wù)等等。最后,體育節舉辦成能有利于學(xué)生健康發(fā)展,符合學(xué)生喜好,貼近學(xué)生生活的活動(dòng)。從最初的要找學(xué)生報名參賽,到現在的學(xué)生主動(dòng)積極參與,真正實(shí)現了全民參與、全體發(fā)展的目標。
二、全民參與、各施其職、各盡其能
體育節應該是全員參與的盛事,才可貫徹“落實(shí)素質(zhì)教育,全面發(fā)展”的理念。已往我校舉辦的體育節,由于項目設置不合理,變成是少數人參賽,多數人觀(guān)看的競賽,多數人就“事不關(guān)己、高高掛起”。我們在實(shí)際工作中會(huì )發(fā)現,在活動(dòng)中給學(xué)生設置職務(wù),分配任務(wù),學(xué)生自然會(huì )認真積極主動(dòng)、想方設法做好。這就是心理學(xué)上的“尊重”、“重視”。近三年,我們舉辦體育節提出“全民參與、各施其職、各盡其能”。首先,有體育特長(cháng)的學(xué)生選取好參賽項目,認真訓練準備好,參與好體育活動(dòng);有組織能力的學(xué)生,競選學(xué)校的大會(huì )組織委員、學(xué)生裁判員,發(fā)揮他們的組織才能;寫(xiě)作水平較好的學(xué)生,擔任大會(huì )的宣傳小記者;繪畫(huà)、文娛特長(cháng)的學(xué)生可為班級做宣傳標語(yǔ)等。由于,“人人有事做,個(gè)個(gè)齊動(dòng)手”,整個(gè)體育節期間,體育氣氛濃烈,個(gè)個(gè)都“磨刀霍霍向豬羊”。
三、項目設置要科學(xué)化和人性化
體育節是實(shí)現貫徹《國家體育煅練標準》和推進(jìn)素質(zhì)教育目標的一種形式。應該堅持“健康第一”的指導思想,以學(xué)生為本,把全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和培養學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣與愛(ài)好緊密起來(lái)。真正迎合了全體學(xué)生的體育需要,讓學(xué)生體驗到體育活動(dòng)和競賽成功的樂(lè )趣。所以,在項目設置上要科學(xué)化和人性化,要符合學(xué)生年齡階段的生理、心理的需求,愛(ài)好及運動(dòng)水平。已往我校舉辦的體育節,只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行田徑賽、籃球賽、乒乓球賽等的少數人參賽、競技性強的項目,學(xué)生完成任務(wù)式地參與,運動(dòng)的氣氛沉悶。而新課程改革要求的是“內容的選取應突出以學(xué)生發(fā)展為中心,從以運動(dòng)技能、技術(shù)為中心向以學(xué)生的發(fā)展為中心轉移,強調內容的健身性、娛樂(lè )性、終身性、實(shí)用性、以利于吸引學(xué)生主動(dòng)參與,培養終身體育的能力與意識”。近三年,我們的體育節充分考慮到學(xué)生年齡階段的生理、心理的需求,愛(ài)好及運動(dòng)水平。在項目設置上體現了科學(xué)化和人性化。在保持傳統的田徑賽、籃球賽、乒乓球賽等的基礎上,設置了更多的集體參與的項目,符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的體育游戲競賽,如班級籃球闖關(guān)賽、跳大繩等等。由于這些項目都是學(xué)生內心需求的,學(xué)生都踴躍報名、積極參與,做自己喜歡的事,學(xué)生異常投入,達到了我們舉辦體育節的目的。
四、體育節的時(shí)限要延長(cháng)、保持學(xué)生的長(cháng)期興趣
心理學(xué)上認為個(gè)人興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對象,所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。而個(gè)人興趣又分為長(cháng)期興趣及短期興趣。長(cháng)期興趣主要指興趣的穩定程度。我們舉辦體育節目的之一就是培養學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣,培養終身體育的能力與意識。而大多的體育節都是進(jìn)行一頭半月就結束,都是短期的。往往學(xué)生剛剛培養出來(lái)的短期興趣,在體育節結束后,又慢慢消失了,一切回歸原始,談何培養學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣,培養終身體育的能力與意識。近三年,我校的做法是,把體育節的時(shí)限延長(cháng),把體育節分為多個(gè)的小體育周。例如,上學(xué)期舉辦班級廣播體操、田徑、乒乓球、趣味游戲等比賽,下學(xué)期舉辦籃球、足球、三棋、羽毛球等比賽,把學(xué)生每一個(gè)時(shí)段形成的短期興趣,慢慢連接起來(lái),形成長(cháng)期的、持續的興趣。我們在每個(gè)學(xué)期前就制訂好整年的體育節計劃,學(xué)生根據計劃有目的、有組織地訓練、參賽,形成了長(cháng)期的體育活動(dòng)氛圍,從而達到了培養學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣,培養終身體育的能力與意識的目的。
五、活動(dòng)的評價(jià)要多元化、以激勵性為主
教育心理學(xué)研究證明:學(xué)生的學(xué)習行為與學(xué)習結果,如果能得到他人特別是教師的認可與肯定,可以進(jìn)一步堅定學(xué)習信心,激發(fā)新的學(xué)習動(dòng)機,獲得新的學(xué)習動(dòng)力,提高學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。體育節作為推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現《國家體育煅練標準》及落實(shí)新課程改革的一種重要的形式,我們對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)時(shí)也要多元化。不能以比賽的結果為主要的依據,應更多地關(guān)注學(xué)生的知識技能、學(xué)習態(tài)度、情意表現和合作精神等幾個(gè)方面;從活動(dòng)的評價(jià)方式來(lái)講,采取了學(xué)生自評、學(xué)生互評、大會(huì )評價(jià)相結合的多元評價(jià)方式。學(xué)生自評、學(xué)生互評可從成績(jì)、收獲、情緒、合作精神等評價(jià),大會(huì )評價(jià)可從參與度、成績(jì)、班級建設、團隊精神等評價(jià)。評選出表現優(yōu)秀個(gè)人獎、成績(jì)優(yōu)異班級獎、文明班級獎、精神文明個(gè)人獎等評價(jià)。由于評價(jià)較中肯、以激勵性為主,激發(fā)了學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和體育實(shí)踐能力的提高,培養終身體育的習慣。
我校對體育節的改革,由于能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),符合他們的年齡、認知、身心發(fā)展水平,滿(mǎn)足他們的生理、心理的需求,并對體育節的項目設置、比賽時(shí)限、評價(jià)進(jìn)行科學(xué)、人性化的改革,培養了學(xué)生長(cháng)期的、持續的體育興趣,激發(fā)了學(xué)生積極參與體育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和體育實(shí)踐能力的提高,培養終身體育的習慣。
參考文獻:
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