中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導中存在問(wèn)題與解決方法論文
【摘 要】職業(yè)指導工作不僅是職業(yè)學(xué)校德育工作的重要組成部分，還是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎性工作。通過(guò)職業(yè)指導工作幫助學(xué)生了解自己，了解專(zhuān)業(yè)，了解社會(huì )，讓學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀(guān)念，掌握就業(yè)的技能和方法，更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，讓學(xué)生盡快融入社會(huì )打好扎實(shí)的基礎。然而在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求相比較，還存在著(zhù)差距需要我們解決。
【關(guān)鍵詞】存在問(wèn)題 解決方法 職業(yè)指導
國家教育部長(cháng)周濟提出：職業(yè)教育就是就業(yè)教育，整個(gè)職業(yè)教育的評價(jià)標準要向以就業(yè)為導向轉變。隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟不斷發(fā)展，特別像廣東省這樣一個(gè)經(jīng)濟建設快速發(fā)展的省份，生產(chǎn)模式已經(jīng)由以往勞動(dòng)密集生產(chǎn)型向高新技術(shù)生產(chǎn)型轉變，市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需要大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者和有一技之長(cháng)的人才投身到生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作中去，這就為中職學(xué)校的學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)空間和發(fā)展前景。有資料表明：不少用人單位從過(guò)往追求高學(xué)歷的畢業(yè)生到現在更多的是從實(shí)際需要出發(fā)來(lái)選擇學(xué)歷層次的畢業(yè)生，一些綜合素質(zhì)高、技術(shù)強的中職畢業(yè)生的薪金水平甚至可以超過(guò)大學(xué)畢業(yè)生。
職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導是學(xué)生綜合職業(yè)能力特別是社會(huì )能力形成的重要途徑，是引導學(xué)生了解職業(yè)、準備就業(yè)、選擇職業(yè)、適應職業(yè)和轉換職業(yè)的科學(xué)，職業(yè)指導除了具有教育性之外，還具有援助性，它通過(guò)幫助學(xué)生了解市場(chǎng)機制，了解自己的能力，了解他們所選擇的職業(yè)和專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)，全面提升他們的職業(yè)素質(zhì)，讓他們畢業(yè)后能盡快適應社會(huì )、融入社會(huì )，因此職業(yè)指導越來(lái)越受中等職業(yè)學(xué)校的重視。然而在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，很多工作尚處于摸索的起步階段，與社會(huì )發(fā)展需要與學(xué)生的實(shí)際需求還存在著(zhù)差距。
一、開(kāi)展職業(yè)指導工作中存在的問(wèn)題
1.學(xué)校沒(méi)有形成專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導工作體系。職業(yè)指導雖然作為中職學(xué)校的重要工作組成部分，但多都只是附屬在學(xué)生管理部門(mén)，沒(méi)有全面系統的職業(yè)指導工作方案，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導工作制度，學(xué)校對職業(yè)指導投入的人力和物力十分有限，相關(guān)工作人員對職業(yè)指導的理論和實(shí)踐還缺乏比較系統的了解，缺乏有效的評價(jià)學(xué)生心理特點(diǎn)的方法，難以成為學(xué)生職業(yè)教育的主要指導者。因而實(shí)施職業(yè)指導的工作質(zhì)量不高，效果不佳。
2.職業(yè)指導的教學(xué)內容較單一，沒(méi)有全面系統的職業(yè)指導工作方案和課程，開(kāi)展職業(yè)指導工作臨時(shí)性、盲目性和隨意性較大。不少中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的職業(yè)指導內容僅停留在對就業(yè)形勢、就業(yè)政策的一般介紹等簡(jiǎn)單內容的講授上，有點(diǎn)像說(shuō)教式的教育，職業(yè)指導方法和手段也過(guò)于簡(jiǎn)單，范圍比較狹窄、時(shí)間比較短促、內容比較簡(jiǎn)單。多數是圍繞當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開(kāi)，最常見(jiàn)的職業(yè)指導工作方法是集中畢業(yè)生召開(kāi)“畢業(yè)生實(shí)習就業(yè)動(dòng)員大會(huì )”進(jìn)行就業(yè)指導灌輸，片面理解為職業(yè)指導就是就業(yè)指導，缺乏針對學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)輔導，未能真正顯示出職業(yè)指導中的援助性。
3.學(xué)生選擇職業(yè)定位不明確，擇業(yè)期望高，依賴(lài)心理普遍存在。大部分的中職學(xué)生都是直接從初中升學(xué)的，選擇報讀的專(zhuān)業(yè)時(shí)的年紀都尚輕，不少學(xué)生對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)面對的職業(yè)群所知甚少，更多的是根據自己的愛(ài)好和家長(cháng)意見(jiàn)，或是受到學(xué)校和社會(huì )宣傳引導選擇自己的職業(yè)理想，對社會(huì )、對職業(yè)、對自己的特點(diǎn)不甚了解，不懂得怎樣揚長(cháng)避短地發(fā)展自己。
4.學(xué)生對即將開(kāi)始的職業(yè)生活思想準備不足。在當“今面向社會(huì )、雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)制度下，部分學(xué)生對即將開(kāi)展的職業(yè)生活缺乏信心，沒(méi)有形成能激勵自己奮發(fā)向上的職業(yè)理想，這些學(xué)生在校期間對學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識及專(zhuān)業(yè)操作技能的積極性不高，主觀(guān)能動(dòng)性不強，忽視對自身素質(zhì)的全面提高，到了畢業(yè)求職時(shí)，往往因為知識面不夠，自信心和應變能力不足，因而在畢業(yè)求職擇業(yè)時(shí)表現出不知所措，左顧右盼、拿不定主意而坐失良機，影響了擇業(yè)的積極性和成功率。 二、解決職業(yè)指導工作中遇到問(wèn)題的方法
1.學(xué)校領(lǐng)導要高度重視，建立相對獨立的職業(yè)指導部門(mén)，提供支持和保障；投入充足的人力物力，配備專(zhuān)職指導人員，規范職業(yè)指導工作的內容，開(kāi)展科學(xué)的職業(yè)指導工作；加強職業(yè)指導人員隊伍的建設，加強學(xué)習，積累經(jīng)驗，探討和研究職業(yè)指導的規律，并不斷提高職業(yè)指導人員自身素質(zhì)和工作水平，以適應新形勢下職業(yè)指導工作的要求和學(xué)生對職業(yè)指導的期望。
2.職業(yè)指導不僅僅是就業(yè)指導，它除了為畢業(yè)生提供就業(yè)幫助外，學(xué)校的職業(yè)指導工作應貫穿在學(xué)生從入校到畢業(yè)的全過(guò)程中。通過(guò)實(shí)際需要開(kāi)設職業(yè)指導課程，對學(xué)生進(jìn)行啟蒙職業(yè)意識、培養職業(yè)道德、樹(shù)立職業(yè)理想的教育。幫助學(xué)生正確了解自己，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)念和職業(yè)理想，形成良好的職業(yè)道德。引導學(xué)生做到既注重挖掘自身潛能，又能揚長(cháng)避短地發(fā)展自己，以主動(dòng)適應職業(yè)要求，讓學(xué)生自覺(jué)地將當前的學(xué)習與自己的未來(lái)緊緊聯(lián)系在一起，因而明確學(xué)習動(dòng)機、端正學(xué)習態(tài)度、幫助他們了解中等職業(yè)學(xué)校也能為自己的未來(lái)奠定成功的基礎。
3.及時(shí)了解社會(huì )就業(yè)市場(chǎng)的需求信息，加強學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。鼓勵學(xué)生多學(xué)技能，練就過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識及扎實(shí)的本領(lǐng)，提高自身的綜合素質(zhì)，引導學(xué)生從職業(yè)角度了解社會(huì )、了解自己，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)和創(chuàng )業(yè)觀(guān)，以適應現代社會(huì )的就業(yè)需要。采用請進(jìn)來(lái)走出去的方法，邀請在就業(yè)與創(chuàng )業(yè)方面的成功人士和在工作崗位上取得一定成就的畢業(yè)生來(lái)校與在校生進(jìn)行交流研討，引用實(shí)例，證明“行行出狀元”，中職生也能創(chuàng )出屬于自己的一片天地，使學(xué)生能夠從中吸取他們成功和失敗的經(jīng)驗；組織學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)學(xué)習，了解職業(yè)、掌握信息、熟悉社會(huì )大環(huán)境，提高學(xué)生的交往、應變等能力，增強學(xué)生對的職業(yè)的理性，讓學(xué)生既對自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心，又能實(shí)事求是地面對就業(yè)環(huán)境，為即將融入社會(huì )做好準備。通過(guò)舉辦“模擬人才市場(chǎng)招聘”等形式，訓練學(xué)生的就業(yè)技巧，引導學(xué)生學(xué)會(huì )與人溝通，學(xué)會(huì )團隊合作，使學(xué)生在日后融入社會(huì )工作時(shí)能“學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )生存”，鼓勵將要畢業(yè)學(xué)生多參加求職供需見(jiàn)面會(huì )，了解社會(huì )職業(yè)需求的范圍，幫助學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”、“先就業(yè)、后創(chuàng )業(yè)”、 “先就業(yè)，后成才”的觀(guān)念，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
總之，我們要充分認識開(kāi)展職業(yè)指導工作的重要性和必要性，職業(yè)指導工作不僅只為學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)，幫助學(xué)生成功實(shí)現就業(yè)，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)指導幫助學(xué)校正確分析市場(chǎng)的供求體制。設立更加完善的課程，適時(shí)調整專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設適應市場(chǎng)需要的專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)校的畢業(yè)生更受用人單位的歡迎。
適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)和受企事業(yè)單位歡迎的畢業(yè)生的好比一個(gè)活現的廣告，受到更多學(xué)生家長(cháng)的注意和吸引更多的學(xué)生來(lái)報讀，從而形成一條“以就業(yè)促招生，以招生促教學(xué)，以教學(xué)促就業(yè)”良性循環(huán)軌道，這對學(xué)校招生、教學(xué)和管理等工作都起著(zhù)積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用，并提高學(xué)校的社會(huì )知名度，增加學(xué)校的經(jīng)濟效益。
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