關(guān)于藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)的論文
【摘要】文章通過(guò)深入分析藥劑學(xué)實(shí)驗日常課堂教學(xué)過(guò)程中的不足，從而提出相應的改進(jìn)對策。具體從強調上課紀律、回答問(wèn)題積極性、避免曠課和逃課著(zhù)手，旨在培養“強能力、高素質(zhì)、具有創(chuàng )新精神”的現代技術(shù)應用型人才。
【關(guān)鍵詞】藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)；問(wèn)題；改進(jìn)對策
藥劑學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，在高校藥劑學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗十分重要。藥劑學(xué)實(shí)驗能使學(xué)生更好地掌握藥劑學(xué)的一些概念和反映的一些規律，掌握藥劑學(xué)的知識和技能，促使學(xué)生形成嚴謹的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。因此，高校藥劑學(xué)教師要轉變觀(guān)念，提高認識，高度重視實(shí)驗教學(xué)。但是受應試教育的影響，目前有些教師只重視學(xué)生的考試成績(jì)，對藥劑學(xué)實(shí)驗仍沒(méi)有足夠的認識和重視，導致實(shí)驗教學(xué)普遍存在一些問(wèn)題和不足。本文分析了當下藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并提出了具體的改進(jìn)措施。
一、藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題及導致的后果
1.學(xué)生學(xué)習積極性不夠，實(shí)驗效果不佳
�。�1）課堂紀律差。隨著(zhù)科技的發(fā)展，手機和ipad已成為人們必備的工具。學(xué)生過(guò)度迷戀電子產(chǎn)品，致使學(xué)習自主性下降，成績(jì)跌落，面臨著(zhù)掛科以及畢業(yè)難的問(wèn)題。目前，本校藥劑學(xué)實(shí)驗不單獨計算筆試成績(jì)，實(shí)驗報告成績(jì)以20%的比例計入理論課總評成績(jì)。但是，大部分學(xué)生在思想上并不重視實(shí)驗課，實(shí)驗報告也是潦草應付。如果授課教師對學(xué)生平日出勤抓得不緊，學(xué)生逃課、抄襲作業(yè)現象就會(huì )時(shí)有發(fā)生。若授課教師考勤嚴格，有些學(xué)生甚至會(huì )找其他同學(xué)來(lái)替自己上課，以獲得滿(mǎn)勤。要想解決這一問(wèn)題，授課教師應該多與班里學(xué)生交流，去了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，這樣的話(huà)學(xué)生的考勤率也會(huì )上來(lái)。
�。�2）教學(xué)和評價(jià)方式單一，忽視學(xué)生的主體性。目前，醫藥院校在開(kāi)展藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)時(shí)大多采用灌輸式教學(xué)方式，此教學(xué)方式雖然能夠較系統和深入地講解藥劑學(xué)知識，但學(xué)生參與度不高，無(wú)法充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，且不能體現學(xué)習的主體性，學(xué)習效果不理想，忽視了學(xué)生創(chuàng )新思維和發(fā)散思維的培養。在評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果時(shí)往往采用書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告和考試的方式，但學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)僅簡(jiǎn)單地抄寫(xiě)課本內容，沒(méi)有認真動(dòng)腦思考。突擊式的考試也只能讓學(xué)生短時(shí)間內記住一些圖片，學(xué)生的表達能力、觀(guān)察能力、發(fā)現問(wèn)題的能力得不到實(shí)實(shí)在在的有效提高。
�。�3）實(shí)驗學(xué)時(shí)少，學(xué)生動(dòng)手機會(huì )少。藥劑學(xué)課時(shí)較少，然而實(shí)驗課更少，有的專(zhuān)業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗總學(xué)時(shí)不足20%。大部分學(xué)生理論知識不扎實(shí)，實(shí)驗課上一問(wèn)三不知，浪費了時(shí)間。在實(shí)驗前期學(xué)生如果不預習，老師實(shí)驗前如果缺少講解環(huán)節，學(xué)生可能花費很長(cháng)時(shí)間也完成不了實(shí)驗，這樣導致教師講解過(guò)多、過(guò)細，占用了本就不寬裕的動(dòng)手操作時(shí)間，不利于動(dòng)手能力的培養，出現了重理論輕實(shí)踐的現象。再加上學(xué)生消極的實(shí)驗態(tài)度，必然導致學(xué)生的動(dòng)手能力下降。
2.教師要求不嚴，教學(xué)效果不佳
當前，在高校中，老師和學(xué)生之間的距離越來(lái)越遠，老師和學(xué)生之間的交流也越來(lái)越少。有的老師只知道班里學(xué)生的人數，然而并不知道班里學(xué)生都叫什么，老師每次考勤也只數人頭，代點(diǎn)名現象時(shí)有發(fā)生。若老師在實(shí)驗課上只是給學(xué)生講解清楚實(shí)驗內容后，便忙于其他，對學(xué)生不嚴格要求，不去在乎學(xué)生在課上是動(dòng)手做實(shí)驗還是在說(shuō)話(huà)聊天，這樣必然導致學(xué)生不良習氣和習慣的養成，從而也影響了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。很多學(xué)生不動(dòng)手做實(shí)驗，就連實(shí)驗中的標準曲線(xiàn)也是看著(zhù)其他同學(xué)的數據改一下，潦草地畫(huà)張圖交給老師，然而老師也基本不仔細看學(xué)生的實(shí)驗報告，給個(gè)平均成績(jì)就算了，這也是導致學(xué)生上課開(kāi)小差、逃課的一些直接原因。若老師對學(xué)生要求不嚴，不僅教學(xué)效果保證不了，還會(huì )引起一系列后續問(wèn)題。比如，由于缺乏指導和管理，許多學(xué)生對實(shí)驗的規范性也是把握不好，不規范的操作導致實(shí)驗的失敗。比如，大部分學(xué)生對旋轉蒸發(fā)儀的使用操作是不規范的，并不知道旋轉完畢后需先放氣；在沒(méi)放氣時(shí)有的學(xué)生直接用手去卸下旋轉蒸發(fā)瓶。每次實(shí)驗結束以后學(xué)生對實(shí)驗室內的衛生也是馬馬虎虎，對玻璃儀器的洗刷也是不到位，大部分學(xué)生只是用自來(lái)水沖一下儀器就放實(shí)驗臺上了，下一批學(xué)生來(lái)做實(shí)驗時(shí)也不會(huì )重新清洗儀器，拿過(guò)來(lái)就用，這也導致實(shí)驗結果的不準確。
二、加強藥劑學(xué)實(shí)驗的幾點(diǎn)措施
1.運用多元化的教學(xué)方法和評價(jià)方式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以靈活地采用啟發(fā)式教學(xué)法、角色互換教學(xué)法、PBL教學(xué)法、TBL教學(xué)法、CBL教學(xué)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達和團隊合作能力，實(shí)現真正的素質(zhì)教育。教學(xué)中可以通過(guò)模擬臨床病例，設置問(wèn)題，以小組為單位，以角色互換形式等進(jìn)行授課，教師在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)引導和幫助學(xué)生，讓學(xué)生在課前通過(guò)自學(xué)課本及查閱資料掌握藥劑學(xué)的知識，通過(guò)小組講課和討論，解決實(shí)驗存在的問(wèn)題，同時(shí)老師適時(shí)糾正錯誤，以鞏固所學(xué)知識，提出改進(jìn)意見(jiàn)，有助于學(xué)生較快提升。通過(guò)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)反思實(shí)驗報告，不僅回顧了實(shí)驗過(guò)程和內容，還反思了實(shí)驗中的不足，從而提出改進(jìn)措施，包括希望學(xué)校和教師做出哪些改進(jìn)等，做到理論與實(shí)際相結合，這不但鞏固了理論知識，還提高了操作技能。通過(guò)反思能促使學(xué)生在實(shí)驗操作中不斷改進(jìn)和自我提高，有效加強教師和學(xué)生的互動(dòng)，有利于教師的成長(cháng)和教學(xué)的改進(jìn)。通過(guò)設定教師評價(jià)、小組測評以及自我評價(jià)的方式建立多元評價(jià)系統，讓學(xué)生從“被評價(jià)者”積極轉變?yōu)椤霸u價(jià)者”，進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與積極性，體現了以學(xué)生為主體的教育理念，提高了學(xué)生對藥劑學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)期待。評價(jià)方式不再是傳統的實(shí)驗報告成績(jì)或者一次考試，而是對整個(gè)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，這極大地調動(dòng)了學(xué)生對藥劑學(xué)實(shí)驗的重視性和積極性。
2.加強教師隊伍建設
�。�1）通過(guò)開(kāi)展科學(xué)研究，提高教師素質(zhì)�？茖W(xué)研究能夠促進(jìn)教師主動(dòng)關(guān)注學(xué)科的前沿研究領(lǐng)域，主動(dòng)思考和探索藥劑學(xué)研究的新方法和新內容。在此過(guò)程中，教師不僅豐富了知識貯備，鍛煉了動(dòng)手能力，培養了創(chuàng )造性思維，還可以為學(xué)科發(fā)展注入新的活力。教師通過(guò)科學(xué)研究，可以將自己的新發(fā)現和新知識融入課堂中，以培養學(xué)生的興趣和科研思路方法，為醫藥事業(yè)培養創(chuàng )新型人才奠定良好基礎�，F在高�？蒲泄ぷ髋c教師職稱(chēng)和績(jì)效掛鉤，教師的積極性得到很大提高，但學(xué)校還應該通過(guò)加強實(shí)驗室的建設，提供良好的平臺，組織講座培訓，與優(yōu)秀科研單位建立合作關(guān)系等方式以提升教師的科研能力。
�。�2）適當增加藥劑學(xué)實(shí)驗課時(shí)，培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。適當增加藥劑學(xué)實(shí)驗課時(shí)，在實(shí)驗過(guò)程中讓學(xué)生多觀(guān)察、多思考、多提問(wèn)、多動(dòng)手。目前，在藥劑學(xué)實(shí)驗課上，學(xué)生只是單純地根據課本上的步驟進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗過(guò)程中不注重實(shí)驗現象的變化，對實(shí)驗的結果也不過(guò)多地去思考。教師應該走進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，同時(shí)對學(xué)生的不正當操作做出指正�？梢越㈤_(kāi)放性實(shí)驗室，定期開(kāi)放實(shí)驗室，供有需要和有興趣的學(xué)生開(kāi)展藥劑學(xué)實(shí)驗。在老師的講解和幫助下，學(xué)生自己動(dòng)手做和設計實(shí)驗，這樣可以彌補藥劑學(xué)實(shí)驗課時(shí)少、學(xué)生動(dòng)手機會(huì )少的不足，還可以幫助學(xué)生熟練掌握多種儀器設備的使用和維護。通過(guò)親自實(shí)踐動(dòng)手，提高了學(xué)生對藥劑學(xué)實(shí)驗的學(xué)習熱情和興趣，同時(shí)還可以吸納有興趣、有意愿參加科學(xué)研究的學(xué)生成為教師的實(shí)驗助手，利用課余時(shí)間豐富實(shí)驗知識和技能。
�。�3）加強上課紀律和考勤。針對學(xué)生遲到、曠課現象，第一次實(shí)驗課教師就應該強調上課紀律和考勤。若上實(shí)驗課時(shí)遲到和曠課，相應對學(xué)生實(shí)驗成績(jì)進(jìn)行扣分。若一學(xué)期實(shí)驗課曠課超過(guò)半數，則實(shí)驗成績(jì)記為零分并取消該生參加期末理論課考試的機會(huì )。第一次實(shí)驗，教師就應該制定相應的座次表，并要求學(xué)生按表上的順序就座，這樣教師每次上課一看位置，便知哪位缺席，也可以按照點(diǎn)名冊很快熟悉每位學(xué)生的基本情況進(jìn)而了解和認識，也防止了學(xué)生找其他學(xué)生上課的情況。若學(xué)生有事需請假，可以課前先與任課教師進(jìn)行溝通，可以在其他時(shí)間補上相應的實(shí)驗課。通過(guò)以上這兩種方式，不僅嚴格要求了學(xué)生，而且還人性化地理解學(xué)生，使學(xué)生從思想上重視實(shí)驗課，避免逃課。
�。�4）改革考核模式，提高學(xué)習積極性。學(xué)生的考核要多元化，具體實(shí)施如下：平日考勤、實(shí)驗報告及期末考試成績(jì)組成，各占總成績(jì)的10%、45%、45%。期末考試包含重點(diǎn)實(shí)驗的操作和筆試部分，兩部分各占50%。實(shí)驗步驟包含10個(gè)扣分點(diǎn)，有相應的老師進(jìn)行批閱。期末考試的實(shí)驗部分有相應的時(shí)間控制，實(shí)驗步驟的準確度和操作的熟練度結合進(jìn)行打分。筆試部分避免了只有實(shí)驗報告作為考核的唯一標準，同時(shí)也使學(xué)生對藥劑學(xué)實(shí)驗產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生對實(shí)驗課的積極性和熱情。
三、結語(yǔ)
在具體的藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，增加實(shí)驗課時(shí)、提高教師素質(zhì)、靈活采用多種教學(xué)和評價(jià)方法、合理應用教學(xué)輔助設施設備、開(kāi)放實(shí)驗室、增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間，以期提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
參考文獻：
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