校企合作中常見(jiàn)問(wèn)題的分析論文
摘 要：校企合作是培養技能型人才的重要環(huán)節，農業(yè)類(lèi)職業(yè)教育校企合作相對理工科校企合作問(wèn)題較多，本文介紹農業(yè)類(lèi)職業(yè)教育校企合作過(guò)程中容易出現的不和諧現象，產(chǎn)生的原因，并提出了應對措施。
關(guān)鍵詞：校企合作；職業(yè)教育；農業(yè)；措施
校企合作已經(jīng)成為高等職業(yè)院校培養技術(shù)技能人才的重要途徑。學(xué)校與企業(yè)緊密合作，企業(yè)為學(xué)生提供鍛煉與實(shí)踐的平臺，企業(yè)指導教師與學(xué)校教師聯(lián)合指導學(xué)生完成實(shí)訓過(guò)程，學(xué)生將在校學(xué)到的知識與技能應用于生產(chǎn)實(shí)際。學(xué)生不僅學(xué)到理論知識與一般技能，更能適應社會(huì )需要。然而，部分學(xué)校與企業(yè)之間合作過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，特別是農業(yè)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校企合作，限于形式或者商業(yè)化，不但不利于學(xué)生的培養，這種合作也是不可持續。值得農業(yè)類(lèi)職業(yè)教育工作者認真思考。
一、存在的問(wèn)題
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學(xué)校與企業(yè)應有一套確保校企合作深入進(jìn)行的勾通交流機制，但有的學(xué)校往往與企業(yè)之間的聯(lián)系僅限于開(kāi)學(xué)初或學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓前。簽一個(gè)合同，掛一塊牌子，組一個(gè)班子，走走形式，這種校企合作在高等職業(yè)院校中表現最為突出。企業(yè)在學(xué)校某個(gè)專(zhuān)業(yè)中選擇一部分被認為較為優(yōu)秀的學(xué)生組建“某某企業(yè)班”，由企業(yè)代表與學(xué)校代表簽訂協(xié)議，掛上一快牌子，搞一次有轟動(dòng)效應的儀式，包括領(lǐng)導講話(huà)，學(xué)生代表表態(tài)，即完成了所有的程序，有時(shí)企業(yè)為了表達對學(xué)校工作的支持，還會(huì )給學(xué)校一定的資助，儀式結束之時(shí)，便成為“某某企業(yè)班”結業(yè)之際。訂單培養班使命即告完成。自此，學(xué)校與企業(yè)不向往來(lái)，互不勾通聯(lián)系，企業(yè)不再對這個(gè)班作任何的教育教學(xué)上協(xié)助。只是到了學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)，到學(xué)校選擇幾位學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入本企業(yè)就業(yè)而已。這種方式的校企合作完全違背了校企合作的本來(lái)目的，完全起不到校企合作所應該有的作用與效果。校企合作搞形式主義，而實(shí)際上，沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的關(guān)聯(lián)。這樣從學(xué)校層面，校企合作符合發(fā)展潮流，也方便為招生宣傳，有面子。部分企業(yè)利用掛牌作為對外商業(yè)宣傳，增加社會(huì )影響力等的招牌。企業(yè)通過(guò)掛牌得到了優(yōu)先選拔人才的機會(huì )，但對學(xué)生實(shí)際能力培養，學(xué)生對訂單培養企業(yè)的認可度并沒(méi)有幫助，學(xué)校也沒(méi)有與企業(yè)合作中獲得更多的突破。學(xué)生也不可能獲得更多的知識與技能學(xué)習提高的機會(huì )。
（二）校企合作商業(yè)化
極個(gè)別學(xué)校會(huì )以這種方式與企業(yè)進(jìn)行交易式的，買(mǎi)賣(mài)式的所謂的校企合作。這種方式主要是以個(gè)人或以小團體的方式向企業(yè)作某些保證，許諾給企業(yè)某些優(yōu)先條件，如保證給企業(yè)送去一定數量的學(xué)生，企業(yè)給學(xué)�；騻�(gè)人一定金額的報酬。不考慮學(xué)校與企業(yè)之間任何的深度合作問(wèn)題，學(xué)校不選派教師深入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，企業(yè)也不可能選派優(yōu)秀員工到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)。完全變成一種買(mǎi)賣(mài)，你給我學(xué)生，我就按人頭給你報酬。部分農業(yè)類(lèi)企業(yè)出于急于解決用工難的問(wèn)題，也可能與學(xué)校個(gè)人或部門(mén)私下交易，不惜犧牲學(xué)生在校學(xué)習的寶貴時(shí)間，打破正常的教育教學(xué)秩序，讓學(xué)生急于赴企業(yè)就業(yè)，為企業(yè)解決人力資源短缺的困境。這種現象表面看起來(lái)，為企業(yè)解決了人力資源空缺的困難，為企業(yè)的發(fā)展注入了新的元素，但學(xué)生在學(xué)校還沒(méi)來(lái)得及完成全部的知識與技能的學(xué)習，還沒(méi)有經(jīng)過(guò)一系列的技能訓練以及走向企業(yè)的磨練。從根本上來(lái)講，學(xué)生并沒(méi)有達到教育行政主管部門(mén)所要求的技術(shù)技能人才的一般標準。學(xué)校培養出來(lái)的學(xué)生僅僅是一個(gè)“半成品”，企業(yè)所用的學(xué)生也是沒(méi)有多少技能與適應能力的、沒(méi)有后續發(fā)展所需要的知識與技能的一般勞務(wù)人員而已。產(chǎn)生這種現象的主要原因，主要是受個(gè)人或部門(mén)利益的驅使，于學(xué)生利益與學(xué)校整體利益于不顧而引起的一種極為不正常的現象，有時(shí)它還有一定的欺騙性，學(xué)校領(lǐng)導認為，這樣既解決了學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，也解決了企業(yè)用工難的問(wèn)題，同時(shí)部門(mén)還可以積累一點(diǎn)創(chuàng )收收入。企業(yè)也認為解決了用工這個(gè)大問(wèn)題，付出一點(diǎn)經(jīng)費理所當然�？墒�，校企雙方都忽視了一個(gè)客觀(guān)的問(wèn)題，也就是學(xué)生綜合能力，畢業(yè)學(xué)生的滿(mǎn)意度，企業(yè)的滿(mǎn)意度，行業(yè)的認可度等問(wèn)題。
二、解決辦法建議
（一）校企合作形式主義解決辦法
學(xué)校與企業(yè)之間應有一套完整、細化、可操作的機制以確保合作關(guān)系順利進(jìn)行，明確目標、及各方的權利與義務(wù)。將學(xué)校教育與企業(yè)教育、企業(yè)培訓、企業(yè)文化結合起來(lái)，將學(xué)生學(xué)習知識技能與學(xué)生走上社會(huì )，完成崗位工作任務(wù)，充分與社會(huì )接觸相結合起來(lái)。學(xué)校嚴格選拔企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)工程人員作為兼職教師，在指導學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐，也可定期或不定期地走進(jìn)教室，為學(xué)生講授生產(chǎn)實(shí)踐性較強的課程，將生產(chǎn)實(shí)際中遇到的案例進(jìn)行剖析，理論結合實(shí)際，更有效地實(shí)施教育教學(xué)。同時(shí)學(xué)校應當選派一定數量的有一定經(jīng)驗的老師，深入企業(yè)，到企業(yè)相應的崗位上鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，并能深入了解生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與技術(shù)改造，聯(lián)合申報有針對性的相關(guān)應用型項目，帶著(zhù)學(xué)生一起探討研究，提高老師和學(xué)生的實(shí)踐技能和研究能力。學(xué)校的教師與學(xué)生都能對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況、產(chǎn)品性能、跟蹤服務(wù)的范圍與重點(diǎn)難點(diǎn)有一個(gè)充分的認識，學(xué)生在學(xué)校能有針對性地進(jìn)行這方面的技能訓練，到企業(yè)后就能很快適應企業(yè)的要求，順利完成學(xué)校與企業(yè)的完美對接。也能有效地提高學(xué)生學(xué)習知識與技能的積極性，更有信心地走上社會(huì )，對就業(yè)與創(chuàng )業(yè)就能充滿(mǎn)激情。
（二）校企合作商業(yè)化解決辦法
解決這個(gè)問(wèn)題的核心就是要求學(xué)校對教師進(jìn)行師德教育，提高教師個(gè)人素養，對部門(mén)進(jìn)行嚴格的管理，對教育教學(xué)形成制度化的管理模式，嚴格把握學(xué)校制定的人才培養方案執行情況。嚴格按教育主管部門(mén)要求完成學(xué)生全部學(xué)業(yè)，同時(shí)，完成學(xué)生在學(xué)校學(xué)習期間應該掌握的知識與技能，完成所有的實(shí)習實(shí)訓任務(wù)，加強監督與考核。不斷提高全體教師高度的社會(huì )責任感。從向學(xué)生負責，向社會(huì )負責的高度，做好學(xué)生的教育教學(xué)工作，完成合格人才的培養。企業(yè)也應該充分認識到人才的成長(cháng)規律，讓學(xué)生在學(xué)校能充分學(xué)習到應該掌握的知識與技能，同時(shí)一個(gè)負責任的企業(yè)也應該承擔人才培養的工作，將有限的資源與學(xué)校整合，構建良好的教育教學(xué)的平臺，讓學(xué)生能將學(xué)校學(xué)到的知識與技能，在這個(gè)平臺上作一個(gè)展示，并找出不足，進(jìn)一步完善，在學(xué)校老師與企業(yè)技術(shù)人員的共同指導下，提升能力，適應社會(huì )，充分鍛煉成才。而不是為用人而用人，為缺人而用人。
校企合作是建立學(xué)校與社會(huì )的橋梁與平臺，將這方面的功能充分發(fā)揮起來(lái)，可以真正提高學(xué)生的各方面的能力。校企合作中會(huì )有各種問(wèn)題與矛盾，需要腳踏實(shí)地，需要認真學(xué)習探索，讓我們?yōu)橹圃鞆妵囵B出更多合格的人才。
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