院校體制改革下對學(xué)術(shù)性圖書(shū)采訪(fǎng)工作的探討論文
1前言
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )各方面人才建設的需要,我國院校進(jìn)行一系列的體制改革:院校合并、擴招、本科教學(xué)評估、新增專(zhuān)業(yè)及調整專(zhuān)業(yè)設置、申碩、申博等,使原有專(zhuān)業(yè)發(fā)生了深刻變化。高校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻信息中心,是為學(xué)校教學(xué)、科研服務(wù)的學(xué)術(shù)機構。它在學(xué)科建設中起著(zhù)重要的文獻保障作用,是教學(xué)、科研及學(xué)科建設的重要支撐力量。高等教育體制改革及院校學(xué)術(shù)機構調整,對于圖書(shū)館的文獻資源建設是一把雙刃劍,既是機遇又是挑戰。圖書(shū)館應充分發(fā)揮院校體制改革的優(yōu)勢,加大文獻資源建設的力度,因此,圖書(shū)的采訪(fǎng)工作面臨著(zhù)新形勢考驗,尤其是學(xué)術(shù)性圖書(shū)的采訪(fǎng)工作,它必須與時(shí)俱進(jìn),隨時(shí)代的步伐進(jìn)行變革與調整。
2 院校體制改革下學(xué)術(shù)性圖書(shū)采訪(fǎng)工作面臨的新形勢
2.1 本科教學(xué)評估,新增專(zhuān)業(yè)
近幾年全國高校開(kāi)展本科教學(xué)水平評估工作,為達到評估指標要求,高校不僅新增許多專(zhuān)業(yè),而且加大了圖書(shū)資料經(jīng)費的投入,高校購書(shū)經(jīng)費增長(cháng)的幅度是史無(wú)前例的。以漳州師范學(xué)院為例:2004年圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)藏書(shū)量是94萬(wàn)冊,2005年增加8.5萬(wàn)冊,2006年增加14.4萬(wàn)冊,2007年增加14.8萬(wàn)冊,截止2009年9月藏書(shū)量達144余萬(wàn)冊。從這方面說(shuō)來(lái),本科教學(xué)評估對文獻資源建設起著(zhù)促進(jìn)的作用。經(jīng)費使用得當,是對學(xué)校辦學(xué)的有力支持;但如果使用不當,將給圖書(shū)館館藏建設留下嚴重的隱患,并造成經(jīng)費的巨大浪費。
每個(gè)學(xué)校根據自身的發(fā)展目標及社會(huì )人才需求新增加部分專(zhuān)業(yè),這樣不但能解決學(xué)生的就業(yè),而且可為學(xué)校增加生源。漳州師范學(xué)院近幾年新增20個(gè)專(zhuān)業(yè),其中2008年就新增了4個(gè)專(zhuān)業(yè)(對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)、社會(huì )體育專(zhuān)業(yè))。以中文系新增“對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)”為例,它開(kāi)設主要課程:基礎英語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英漢翻譯、現代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國古代文學(xué)、中國現當代文學(xué)、外國文學(xué)、中國文化概論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究、語(yǔ)言學(xué)概論、對外漢語(yǔ)教學(xué)概論等。其中有西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究、對外漢語(yǔ)教學(xué)概論,這三個(gè)學(xué)科是學(xué)校以往沒(méi)有開(kāi)設的課程,圖書(shū)館在該領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻可以說(shuō)是空白,于是文獻的匱乏直接影響到教學(xué)和科研。為解決這方面問(wèn)題,圖書(shū)館必須把新增專(zhuān)業(yè)所需學(xué)術(shù)性圖書(shū)作為采訪(fǎng)的重中之重。
2.2 院校合并,擴大招生
院校合并、擴大招生造成讀者數量增加,專(zhuān)業(yè)學(xué)科、邊緣學(xué)科及交叉學(xué)科增多,專(zhuān)業(yè)圖書(shū)的需求量增大。而圖書(shū)經(jīng)費沒(méi)有緊跟上來(lái),經(jīng)費短缺是目前每個(gè)圖書(shū)館共同面臨的問(wèn)題,從而造成教學(xué)所需科研文獻保障率下降。又由于院校合并、擴大招生直接導致原有的教學(xué)場(chǎng)所及教學(xué)設置不能滿(mǎn)足擴大招生的需要,許多院校設了總部和分部,從而造成一所高校設有多個(gè)圖書(shū)館。以廈門(mén)大學(xué)為例:廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館設有1個(gè)總館,5個(gè)分館,擁有館舍面積6.2萬(wàn)平方米,閱覽座位6000個(gè)。在校本部,除總館外,另設置有法學(xué)分館、文史分館、經(jīng)濟與管理分館三個(gè)專(zhuān)業(yè)分館;此外,在廈門(mén)大學(xué)漳州校區和東部學(xué)生公寓還設有分館。分館設置便利了讀者借閱,同時(shí)也造成圖書(shū)經(jīng)費的浪費。分館越多文獻復本越多,在經(jīng)費配置有限的條件下,這意味著(zhù)文獻種類(lèi)相應減少,學(xué)術(shù)性圖書(shū)也會(huì )相應縮量。廈門(mén)大學(xué)共設35個(gè)學(xué)院,其中有許多專(zhuān)業(yè)是交叉學(xué)科,所以采訪(fǎng)此類(lèi)學(xué)術(shù)性圖書(shū)時(shí)既要避免重訂,又要防止漏訂。
2.3 申碩、博士點(diǎn)
為了學(xué)校發(fā)展的需要,許多高校都走上申碩、申博之路。本科教學(xué)目標是學(xué)習基本知識及技能為主,而碩士、博士是研究型學(xué)習為主,學(xué)生不是知識的被動(dòng)接受者,而應當是富于創(chuàng )造性的學(xué)習者。教師也不僅是知識和方法的傳授者,而應是新知識的創(chuàng )造者。教師要創(chuàng )造新知識就必須通過(guò)文獻信息了解社會(huì )需求,研究在國內、國際上密切相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域的成果。漳州師范學(xué)院自2003年增列為碩士學(xué)位授予權單位以來(lái),建立了12個(gè)碩士點(diǎn),研究生教育涵蓋文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、工學(xué)、法學(xué)五大學(xué)科門(mén)類(lèi)。圖書(shū)館針對12個(gè)碩士點(diǎn),加大對該領(lǐng)域的研究型圖書(shū)征訂工作,特別是兩個(gè)一級學(xué)科:中國古代文學(xué)及應用數學(xué)。
高校各院、系在申報碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)科時(shí),為達到圖書(shū)文獻評估的條件,往往是采取向上級主管部門(mén)申請經(jīng)費,購買(mǎi)新書(shū)刊的做法;或者為應對上級主管部門(mén)對申報碩、博士點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)科的評估,因資金短缺及時(shí)間緊急等因素,某些院校采取應急措施,請求圖書(shū)館將其館藏圖書(shū)與申請學(xué)科、專(zhuān)業(yè)有關(guān)的文獻資料借調到申報院、系文獻資料室。
3 院校體制改革下學(xué)術(shù)性圖書(shū)采訪(fǎng)工作的策略
高校作為一個(gè)教學(xué)、科研的學(xué)術(shù)機構,學(xué)術(shù)性圖書(shū)的采訪(fǎng)工作是高校圖書(shū)館文獻資源建設的核心。針對院校體制改革下學(xué)術(shù)性圖書(shū)采訪(fǎng)工作面臨的新形勢,須采取相應的措施及對策。
3.1 利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢,掌握出版動(dòng)態(tài)及教學(xué)科研動(dòng)態(tài)
網(wǎng)絡(luò )為圖書(shū)的采訪(fǎng)工作創(chuàng )建了一個(gè)新環(huán)境。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)上書(shū)店、出版物信息、專(zhuān)家書(shū)評、相關(guān)內容的鏈接等平臺。漳州師范學(xué)院圖書(shū)館主頁(yè)友情鏈接了中國國家圖書(shū)館、北京大學(xué)圖書(shū)館、清華大學(xué)圖書(shū)館、廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館、福州大學(xué)圖書(shū)館、福建師范大學(xué)圖書(shū)館、集美大學(xué)圖書(shū)館等,通過(guò)這些鏈接很快可查找出其它院校圖書(shū)的借閱排行、讀者薦購、新書(shū)通報等相關(guān)資料。參考兄弟院校的文獻資源建設的精華來(lái)改善本館的采訪(fǎng)工作。
網(wǎng)絡(luò )同時(shí)為采訪(fǎng)工作提供教學(xué)科研動(dòng)態(tài),利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )搜索引擎技術(shù),將國內50余所重點(diǎn)大學(xué)的網(wǎng)站信息資源組織起來(lái),向用戶(hù)提供站內任意資源檢索。北京大學(xué)圖書(shū)館主頁(yè)有“北京教授推薦”專(zhuān)欄,列出了學(xué)術(shù)權威人士最有影響的圖書(shū),通過(guò)它不僅為讀者指明閱讀的方向,而且為采訪(fǎng)人員提供豐富的信息源。當然,圖書(shū)館應發(fā)揮自身在分類(lèi)、標引、檢索等方面的技能優(yōu)勢,利用現有的設備和技術(shù),對網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行整合和開(kāi)發(fā)。采訪(fǎng)人員也應主動(dòng)積極地通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源了解該院、系學(xué)科建設狀況及各系發(fā)展方向。如:專(zhuān)業(yè)設置、開(kāi)設的課程、科研項目及科研內容、精品課程、學(xué)科發(fā)展等情況。通過(guò)調研,及時(shí)掌握院、系科研動(dòng)態(tài)及邊緣交叉學(xué)科,便于開(kāi)展學(xué)術(shù)性圖書(shū)的采訪(fǎng)工作。
3.2 運用互動(dòng)形式,發(fā)揮讀者的主觀(guān)能動(dòng)性,確保教學(xué)及科研文獻需要
圖書(shū)館開(kāi)展與學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)。定期舉辦讀者交流會(huì )、開(kāi)展有獎知識問(wèn)答活動(dòng)、開(kāi)設文獻檢索講座等,通過(guò)活動(dòng)使讀者在輕松愉快的環(huán)境中,不但獲得相關(guān)文獻檢索方面知識,增強文獻檢索能力,提高專(zhuān)業(yè)圖書(shū)的利用率,而且充分發(fā)揮讀者的主觀(guān)能動(dòng)性,為圖書(shū)館采訪(fǎng)工作提供寶貴建議。
走訪(fǎng)各院、系學(xué)術(shù)機構,與各院系資料室保持動(dòng)態(tài)聯(lián)系,咨詢(xún)教師的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)借閱情況及該領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài),利用教師在專(zhuān)業(yè)方面的優(yōu)勢,開(kāi)通教師薦購圖書(shū)渠道。教師對學(xué)科的發(fā)展了解更直接,對學(xué)科的權威人物、代表著(zhù)作較了解,他們薦購的圖書(shū)不僅能體現學(xué)術(shù)性,更能體現學(xué)術(shù)研究的時(shí)代感,同時(shí)聘請專(zhuān)家、權威人士選書(shū)或開(kāi)出專(zhuān)業(yè)圖書(shū)書(shū)目,以彌補采訪(fǎng)人員的專(zhuān)業(yè)知識的不足,使采選的圖書(shū)更具有目的性和學(xué)術(shù)性;并對各院、系資料室的相關(guān)學(xué)術(shù)圖書(shū)的借閱情況進(jìn)行調研及評價(jià),確保教學(xué)及科研文獻需要。
3.3 選擇品牌作者、出版社,確保學(xué)術(shù)性圖書(shū)質(zhì)量
品牌作者也就是學(xué)術(shù)權威人士。如中文專(zhuān)業(yè)權威作者:馬正平、王力、童慶炳、斯蒂芬·格林布拉特(Stephen Greenblatt)、海登·懷特(Hayden White)等。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè):胡壯麟、薄冰、許國璋、王長(cháng)喜等。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè):于日平、周平、郭德玉等;經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè):茅于軾、吳敬璉、厲以寧、李一平、(美)保羅·克魯格曼(Paul R.Krugman)、(美)賈格迪什·巴格瓦蒂(Jagdish Bhagwati)、托馬斯·普格爾(Thomas A.Pugel)等。教育學(xué)專(zhuān)業(yè):陳幗眉、李生蘭、馮小霞、龐麗娟等。農學(xué)專(zhuān)業(yè)有陳閱增、劉祖洞、王亞馥等。采訪(fǎng)在平時(shí)多關(guān)注品牌作者的圖書(shū)動(dòng)態(tài),及時(shí)訂購品牌作者的圖書(shū),確保學(xué)術(shù)性圖書(shū)的質(zhì)量。
出版社在某些出版領(lǐng)域具有很強的優(yōu)勢,擁有一批知名度很高的拳頭產(chǎn)品,在讀者、書(shū)商及出版界逐步形成出版社的品牌形象。出版品牌有人民教育出版社、高等教育出版社、商務(wù)出版社、人民出版社、科學(xué)出版社、機械工業(yè)出版社、三聯(lián)出版社及全國211及985工程高校出版社等。出版社在某一學(xué)科或領(lǐng)域出版了大量有價(jià)值的圖書(shū),這樣就能形成領(lǐng)域品牌。領(lǐng)域品牌有中華書(shū)局出版社的古籍、人民文學(xué)出版社的小說(shuō)、高等教育出版社的教材等等。作為采訪(fǎng)人員應根據教學(xué)及學(xué)術(shù)科研的需要選擇不同品牌出版社的圖書(shū)。
3.4 保證圖書(shū)經(jīng)費,多種途徑滿(mǎn)足讀者需求
保證經(jīng)費是提高學(xué)術(shù)性圖書(shū)前提。在圖書(shū)館每年的購書(shū)經(jīng)費中,按一定的額度劃出專(zhuān)項經(jīng)費用于新增碩士、博士點(diǎn)及新辦專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)性圖書(shū)購置,同時(shí)也要完善對原有專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)性圖書(shū)的購置,加大外文圖書(shū)的選訂,合理分配各學(xué)科的比例,通過(guò)調研和實(shí)際出發(fā),統籌規劃各類(lèi)學(xué)術(shù)性圖書(shū)采訪(fǎng)工作。
對于急需或難購學(xué)術(shù)性圖書(shū)可利用零購、網(wǎng)購、交換、呈繳、館際互借等方式獲取;或通過(guò)相應的電子資源及數據庫來(lái)彌補不足,盡可能滿(mǎn)足讀者對學(xué)術(shù)性圖書(shū)的需求。
3.5 提高采訪(fǎng)人員業(yè)務(wù)素質(zhì),擴展學(xué)術(shù)科研服務(wù)的深度3.5.1 具有信息收集能力。采訪(fǎng)人員不但掌握館藏資源建設的方針及本館的特色資源,而且掌握本院校的學(xué)科帶頭人和學(xué)科團隊的情況,了解學(xué)科隊伍的相關(guān)信息、明確重點(diǎn)學(xué)科文獻的需求狀況。分析他們閱讀內容和利用文獻的規律,做到心中有數,從而及時(shí)調整藏書(shū)結構和計劃,確保重點(diǎn)學(xué)科文獻的收藏。
3.5.2 具有良好的鑒別能力及敏銳的捕捉能力。對教師及專(zhuān)家薦購的學(xué)術(shù)性圖書(shū),采訪(fǎng)人員應具有文獻信息的篩選和鑒別能力,不能無(wú)條件地接收,而是進(jìn)行館藏評價(jià)后,再做定奪。
3.5.3 擴展自身的視野,提高繼續學(xué)習的能力。采訪(fǎng)人員對各學(xué)科的知識要有大致了解和認識,充分利用學(xué)科館員的優(yōu)勢,擴展為學(xué)術(shù)科研服務(wù)的深度。
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