高職院校生產(chǎn)實(shí)習模式改革的探討論文
論文摘要：學(xué)校通過(guò)承接企業(yè)的外包項目，在項目完成過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)，這樣可以有效促進(jìn)校企合作，提高企業(yè)接收實(shí)習學(xué)生的熱情，調動(dòng)學(xué)生積極性，是一種行之有效的生產(chǎn)實(shí)習模式。
論文關(guān)鍵詞：項目;外包;生產(chǎn)實(shí)習;管理
生產(chǎn)實(shí)習是中、高職專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節之一，學(xué)生通過(guò)實(shí)習可以把所學(xué)基礎理論知識、專(zhuān)業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)際相結合，逐步培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。更重要的是通過(guò)實(shí)習的鍛煉，學(xué)生可以直接面對社會(huì )，在實(shí)習崗位中得到鍛煉，培養學(xué)生在職場(chǎng)上處理人際關(guān)系的能力，逐步熟悉企業(yè)的運作模式和行業(yè)的發(fā)展狀況，為學(xué)生形成正確就業(yè)觀(guān)奠定基礎。
各中、高職院校都加強對生產(chǎn)實(shí)習投入和管理，實(shí)習模式也進(jìn)行了不同程度的改革，以校企合作為基礎的實(shí)習模式正在以多種形式實(shí)施。在實(shí)際的應用中，由于受到多方面因素的影響，實(shí)施的效果并不理想，生產(chǎn)實(shí)習模式還需要更多的創(chuàng )新。
一、存在問(wèn)題分析
目前采用的實(shí)習模式主要有分散實(shí)習、集中實(shí)習、頂崗實(shí)習等，除了分散實(shí)習通過(guò)個(gè)體方式實(shí)習外，其他各種模式均建立在校企合作基礎上，是目前主要的實(shí)習模式。無(wú)論采用那種模式，實(shí)施中都要從企業(yè)、學(xué)校、實(shí)習學(xué)生等多方面考慮，任何環(huán)節中存在問(wèn)題都會(huì )影響實(shí)習工作的開(kāi)展。
（一）企業(yè)不愿意接納實(shí)習學(xué)生
校企合作的基礎是“互利互惠”，企業(yè)和學(xué)院要做到雙盈才能保證校企合作的持續性發(fā)展。學(xué)校有大量實(shí)習學(xué)生人才資源，企業(yè)通過(guò)與學(xué)校的合作，能利用學(xué)校的人才資源給企業(yè)帶來(lái)活力，增強企業(yè)的實(shí)力。在實(shí)際合作中，學(xué)校的這種人才優(yōu)勢并沒(méi)有給企業(yè)帶來(lái)更大的收獲，反而在實(shí)習學(xué)生的崗前培訓、生產(chǎn)實(shí)習管理等方面增加了更多的成本。當實(shí)習結束后，許多已經(jīng)培養成熟的實(shí)習學(xué)生都離開(kāi)實(shí)習企業(yè)，導致企業(yè)在人才培養上投入與產(chǎn)出失衡。
在與企業(yè)多年的合作中，企業(yè)在實(shí)習中的獲利越來(lái)越越少，接納實(shí)習生的熱情越來(lái)越低，很多企業(yè)都是勉強接受，有的企業(yè)甚至拒絕接收實(shí)習學(xué)生。另外許多高新技術(shù)企業(yè)，在保護知識產(chǎn)權的要求下，為了便于管理也不愿接收實(shí)習學(xué)生。在諸多因素的影響下，實(shí)習單位聯(lián)系越來(lái)越難，生產(chǎn)實(shí)習的效果也受到了較大影響，這是目前生產(chǎn)實(shí)習開(kāi)展的主要問(wèn)題。
（二）學(xué)生參與實(shí)習積極性不高
在企業(yè)接收實(shí)習學(xué)生熱情不高的背景下，往往所提供的實(shí)習崗位不理想，很多時(shí)候實(shí)習學(xué)生只是以觀(guān)摩的形式參與實(shí)習。由于學(xué)生在實(shí)習中沒(méi)有得到有效鍛煉，造成學(xué)生實(shí)習到崗率減低，實(shí)習過(guò)程虎頭蛇尾，甚至借故逃避實(shí)習；同時(shí)學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中，隨著(zhù)工作熟練程度的增加，逐步能獨立完成生產(chǎn)任務(wù)，為企業(yè)創(chuàng )造效益，但因為沒(méi)有實(shí)習工資作為學(xué)生付出勞動(dòng)的報酬，給學(xué)生心里上帶來(lái)了很大的不平衡，這也是造成學(xué)生參與實(shí)習積極性不高的重要因素。即使在頂崗實(shí)習中，學(xué)生可以獲取實(shí)習工資，但因為需要過(guò)多的加班，勞動(dòng)強度過(guò)大，使學(xué)生也不愿意參加頂崗實(shí)習。
（三）實(shí)習計劃不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需要
實(shí)習計劃制定是按人才培養方案統一進(jìn)行的，特別是實(shí)習時(shí)間的安排必須在完成理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)后才能確定，導致實(shí)習計劃制定與市場(chǎng)需求銜接不夠緊密。當企業(yè)有實(shí)習學(xué)生的用人需求的時(shí)候，學(xué)生還未完成前期系統學(xué)習；當學(xué)校即將開(kāi)始生產(chǎn)實(shí)習的時(shí)候，企業(yè)卻沒(méi)有這么大的用人需求。從市場(chǎng)角度來(lái)看，企業(yè)的用人需求是沒(méi)有規律可循，完全按市場(chǎng)需求來(lái)決定，因此很難用統一的計劃來(lái)安排實(shí)習。
（四）實(shí)習過(guò)程管理存在難度
當學(xué)生開(kāi)始實(shí)習后，企業(yè)和學(xué)校共同完成實(shí)習學(xué)生的管理工作，但因為實(shí)習學(xué)生不是企業(yè)的在編人員，在管理成本和執行效力上都存在問(wèn)題，企業(yè)對學(xué)生的管理僅僅是一種協(xié)助性的指導。而學(xué)校方面也很難在企業(yè)中有效的對每個(gè)實(shí)習學(xué)生進(jìn)行管理。由于學(xué)生對企業(yè)不承擔勞動(dòng)責任，企業(yè)的管理制度在實(shí)習學(xué)生的管理中很難實(shí)施，僅僅靠學(xué)校對學(xué)生的實(shí)習要求很難有效的完成管理，要真正落實(shí)學(xué)生的管理工作，存在較大難度。
二、項目合作實(shí)習模式探討
如果仍然采用原有校企合作的模式，很難在各方面調動(dòng)大家（企業(yè)、學(xué)生）參與生產(chǎn)實(shí)習的熱情，很難建立高質(zhì)量的生產(chǎn)實(shí)習基地。因此，必須在校企合作模式上有所創(chuàng )新，才能滿(mǎn)足當前需求，解決當前的矛盾。項目合作模式生產(chǎn)實(shí)習正是在這種背景下產(chǎn)生。項目合作是指學(xué)校與企業(yè)簽訂合作項目協(xié)議，學(xué)校通過(guò)承接企業(yè)的勞務(wù)外包項目、加工合作外包項目、技術(shù)合作外包項目、軟件開(kāi)發(fā)外包項目來(lái)建立與企業(yè)的合作關(guān)系，并組織教師、學(xué)生和其他可用資源來(lái)完成項目，在項目的實(shí)施中開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習。
（一）校內項目合作實(shí)習
校內項目合作主要是學(xué)校承接企業(yè)的加工合作外包項目、技術(shù)合作外包項目、軟件開(kāi)發(fā)外包項目等。這一類(lèi)項目的承接必須建立在學(xué)校具有承接該項目的硬件、軟件資源和豐富的技術(shù)資源的基礎上，通過(guò)整合校內的各項資源，在校內組織項目實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中，安排實(shí)習學(xué)生參加實(shí)習。
在項目合作中，企業(yè)把項目整體發(fā)包給學(xué)校，企業(yè)不參與項目實(shí)施，學(xué)校全面負責對學(xué)生實(shí)習過(guò)程的管理，并在項目完成后，收取項目費用，然后給實(shí)習學(xué)生支付一定的勞動(dòng)報酬。對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)項目外包可以簡(jiǎn)化管理，減低成本；學(xué)�？梢岳脤�(shí)習學(xué)生的人員優(yōu)勢來(lái)為企業(yè)服務(wù)。
但是，這種加工合作外包、技術(shù)合作外包、軟件開(kāi)發(fā)外包項目合作對學(xué)校實(shí)力要求較高。加工合作外包要求學(xué)校要具有能完成加工所需的工廠(chǎng)和技術(shù)人員，技術(shù)合作外包要求學(xué)校有較高的科研實(shí)力及進(jìn)行科研成果轉化的能力，軟件開(kāi)發(fā)外包要有高水平的軟件設計人員。在此基礎上，還需配備較多具有較強實(shí)力的“雙師型”教師參與項目，既要完成項目任務(wù)，還要指導學(xué)生完成實(shí)習任務(wù)。所有這些，對學(xué)校硬件建設和教師隊伍建設都提出了新的要求。就目前情況看，各個(gè)職業(yè)學(xué)校要達到對外承接企業(yè)外包項目還存在相當的難度，不論在硬件的建設上還是技術(shù)人才實(shí)力上都還有一定差距。
（二）校外項目合作實(shí)習
校外項目合作主要是與企業(yè)建立勞務(wù)合作項目，把企業(yè)的一部分人力資源管理外包給學(xué)校，有學(xué)校組織實(shí)習學(xué)生完成企業(yè)的生產(chǎn)和銷(xiāo)售任務(wù)。這種建立的勞務(wù)合作的人力資源管理外包項目，不要求學(xué)校有大量的生產(chǎn)設備做支撐，也不要求學(xué)校有較高的技術(shù)實(shí)力，只要學(xué)校能有效的組織和管理學(xué)生到企業(yè)從事生產(chǎn)實(shí)習，完成企業(yè)下達的生產(chǎn)任務(wù)就可以。
在勞務(wù)合作項目中，學(xué)校的優(yōu)勢在于擁有大量的、人員較為穩定的即將參與實(shí)習的學(xué)生，并且從人力資源的成本來(lái)說(shuō)，實(shí)習學(xué)生具有更大的優(yōu)勢。只要學(xué)校在進(jìn)行項目實(shí)施之前，能對實(shí)習學(xué)生完成有效的崗前培訓，保證實(shí)習學(xué)生能勝任完成生產(chǎn)任務(wù)。在生產(chǎn)過(guò)程中，學(xué)校做好實(shí)習學(xué)生的生產(chǎn)管理、安全管理、勞動(dòng)紀律管理等，這就給企業(yè)解決了較大的人力資源問(wèn)題。
學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校組織的實(shí)習活動(dòng)，除了獲得有效的鍛煉外，還可以獲取實(shí)習工資作為勞動(dòng)回報，極大提高學(xué)生參加實(shí)習的積極性。
對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)人力資源管理外包，企業(yè)不但減少人力資源方面的壓力，同時(shí)有穩定的實(shí)習學(xué)生作為其人力資源后盾，給企業(yè)生產(chǎn)提供了保證；由于管理的外包，也降低了人力資源管理的成本和生產(chǎn)管理成本，同時(shí)實(shí)習學(xué)生參與生產(chǎn)也減少了用工成本；由于項目合作中企業(yè)獲利較多，這可以極大推動(dòng)企業(yè)與學(xué)校開(kāi)展，調動(dòng)企業(yè)參與實(shí)習合作熱情，使校企合作可以長(cháng)期有效的進(jìn)行。
（三）項目合作管理
在外包合作項目中，學(xué)院作為項目合作方參與，所有與項目和實(shí)習有關(guān)的管理工作都必須以市場(chǎng)為主導，按市場(chǎng)需求和市場(chǎng)規律來(lái)組織管理。
1.實(shí)習計劃制定必須按市場(chǎng)需求，動(dòng)態(tài)設置、動(dòng)態(tài)調整、動(dòng)態(tài)管理。特別是實(shí)習時(shí)間的安排要打破原理的固定模式，根據項目的需要，按需安排。對實(shí)習學(xué)生的分派也要機動(dòng)靈活，要從原來(lái)的統一行動(dòng)轉變?yōu)榉稚C動(dòng)，以項目管理為導向來(lái)安排設置。
2.實(shí)習大綱要在人才培養目標與項目完成目標充分結合的基礎上制定，既要體現人才培養方案的要求，又要落實(shí)項目任務(wù)。
3.生產(chǎn)實(shí)習過(guò)程管理要結合企業(yè)生產(chǎn)管理規程和教學(xué)管理要求進(jìn)行。實(shí)習學(xué)生即是從事勞動(dòng)生產(chǎn)的勞動(dòng)者，又是在校的學(xué)生，實(shí)習過(guò)程管理即是生產(chǎn)管理又是教學(xué)管理，因此要結合生產(chǎn)和教學(xué)管理的特點(diǎn)，落實(shí)管理責任，完善管理任務(wù)。
4.生產(chǎn)實(shí)習考核要做到任務(wù)考核與能力考核相結合。完成生產(chǎn)實(shí)習任務(wù)的目的就是要鍛煉和培養學(xué)生的實(shí)際能力，在生產(chǎn)實(shí)習的考核中，不要只片面的按完成任務(wù)的量來(lái)進(jìn)行，而忽略了最終的教學(xué)目的。能力考核也要作為考核的重點(diǎn)，并且還要結合完成任務(wù)質(zhì)量和團隊協(xié)作能力，實(shí)施綜合考核。
三、項目合作實(shí)施中的問(wèn)題
（一）要重視項目質(zhì)量的管理。在外包項目的合作中，無(wú)論采用什么方式進(jìn)行合作，保證項目完成的質(zhì)量是長(cháng)期持續深入與企業(yè)進(jìn)行合作的重要保障，也是最基本的基礎條件。學(xué)院在進(jìn)行項目的實(shí)施過(guò)程中，要把質(zhì)量管理作為工作的重要內容，建設一個(gè)強有力的質(zhì)量管理團隊和系統的質(zhì)量管理體系，落實(shí)管理中的各個(gè)細節。
（二）要做好項目的協(xié)作管理。在與企業(yè)的合作中，要落實(shí)企業(yè)和學(xué)院之間的分工，做好管理的協(xié)作工作。特別是外包勞務(wù)合作項目，項目的實(shí)施地點(diǎn)在企業(yè)，項目實(shí)施中對實(shí)習學(xué)生的管理由學(xué)校負責，而生產(chǎn)過(guò)程管理、工藝管理等又必須由企業(yè)負責，這就使整個(gè)管理內容存在較多的交叉，如果在協(xié)作中出現問(wèn)題，就會(huì )存在相互推諉，相互指責，影響項目的實(shí)施。因此，在項目實(shí)施前就要把管理細節進(jìn)一步落實(shí)，對存在交叉的環(huán)節要做到，及時(shí)交接、及時(shí)溝通、及時(shí)記錄，遇到問(wèn)題要及時(shí)放映、及時(shí)處理，對存在的問(wèn)題要及時(shí)匯總、及時(shí)上報，把協(xié)作管理作為工作的難點(diǎn)來(lái)考慮，保證項目管理準確到位。
（三）要做好學(xué)生的思想工作。在項目實(shí)施過(guò)程中，各項生產(chǎn)工作都是重復式的勞動(dòng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習后，對所從事的工作內容掌握后，會(huì )出現抵觸情緒，認為實(shí)習目的已經(jīng)達到，不愿意繼續重復單調的勞動(dòng)，甚至會(huì )以各種身體不適等借口，消極怠工，給管理造成很大的困難。因此實(shí)習過(guò)程中，要加強實(shí)習學(xué)生思想教育，要讓學(xué)生明確實(shí)習過(guò)程不僅僅是學(xué)習生產(chǎn)技能，更重要的是要在實(shí)習中，熟悉職場(chǎng)環(huán)境，了解員工工作狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，認識行業(yè)發(fā)展情況，認識當前的就業(yè)形式，為即將到來(lái)的就業(yè)做必要的準備。同時(shí)也可以采用績(jì)效工作的方式來(lái)提高學(xué)生參與實(shí)習的積極性，對優(yōu)秀實(shí)習學(xué)生，不僅在考核和評優(yōu)中優(yōu)先考慮，在實(shí)習工資待遇上，也做必要的傾斜，這對推動(dòng)整體進(jìn)步有積極作用。
（四）要做好學(xué)生實(shí)習后的就業(yè)工作。學(xué)生在企業(yè)中完成實(shí)習任務(wù)的過(guò)程中，對企業(yè)的情況有了基本了解，對企業(yè)的生產(chǎn)運行又來(lái)基本認識，部分學(xué)生會(huì )有在企業(yè)就業(yè)的需求。因此，在完成項目任務(wù)的同時(shí)，要及時(shí)與企業(yè)溝通，做好就業(yè)學(xué)生的就業(yè)推薦工作，特別是實(shí)習表現突出，工作能力強的學(xué)生，企業(yè)非常愿意接收，這也為企業(yè)解決了優(yōu)秀員工培養的任務(wù)。把生產(chǎn)實(shí)習、項目合作、學(xué)生就業(yè)有機結合，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，重視內涵建設，深化校企合作。
四、結論
項目合作實(shí)習模式可以真正落實(shí)“互利互惠”的校企合作，有效減低企業(yè)成本，提高企業(yè)參與實(shí)習的積極性；同時(shí)在學(xué)生參加實(shí)習的過(guò)程中，除了得到有效的鍛煉，還可以獲取勞動(dòng)報酬，提高了學(xué)生參加實(shí)習的積極性，減低了實(shí)習過(guò)程管理的難度，保證生產(chǎn)實(shí)習的有效實(shí)施；學(xué)院在做好實(shí)習前的崗位培訓的同時(shí)，加強實(shí)習的管理，通過(guò)制定機動(dòng)靈活的實(shí)習計劃以適應市場(chǎng)需求，真正實(shí)現企業(yè)、學(xué)院的雙盈。
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