創(chuàng )新和改革電子電工專(zhuān)業(yè)的技能訓練研究教育論文

　�。壅撐恼�要］電子電工專(zhuān)業(yè)技能訓練是一門(mén)實(shí)踐性、理論性強的專(zhuān)業(yè)課程。該專(zhuān)業(yè)后續課程的學(xué)習直接受到電子電工技術(shù)技能訓練課程學(xué)習的影響，所以在教學(xué)中，創(chuàng )新與改革電子電工專(zhuān)業(yè)技能訓練的深入研究，能夠取得良好的教學(xué)效果，也可以對高素質(zhì)人才的培養和教學(xué)質(zhì)量的提高起到積極的推動(dòng)作用。

　�。壅撐年P(guān)鍵詞］電子電工專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新改革技能訓練

　　電子電工專(zhuān)業(yè)必修的實(shí)踐性課程就是電工操作技能訓練，而實(shí)踐教學(xué)是增強學(xué)生社會(huì )適應力，提高學(xué)生實(shí)踐能力的必備環(huán)節。書(shū)本理論知識無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生面對嚴峻的社會(huì )競爭，我們的目標是培養具有熟練操作技能、掌握一定的基礎理論的實(shí)用型人才。良好的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)是學(xué)生知識結構的重要構成部分，要以理論指導實(shí)踐，強化實(shí)踐訓練以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以便實(shí)踐與理論更好地結合。創(chuàng )新與改革電子電工專(zhuān)業(yè)技能訓練需從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。

　　一、倡導研究性學(xué)習

　　研究性學(xué)習就是學(xué)生在教師的指導下，為達到一定的教學(xué)目的，從社會(huì )、現實(shí)生活和自然中自主地確定并選擇專(zhuān)門(mén)的研究課題來(lái)研究，并且在研究過(guò)程中主動(dòng)解決問(wèn)題、獲取知識和應用知識的教學(xué)方式。研究性學(xué)習讓學(xué)生不再拘泥于老師安排或課本上的實(shí)驗方案和學(xué)習方法，為學(xué)生提供自由寬松的學(xué)習，讓學(xué)生自主探索。教育模式由傳統的先理論后實(shí)操教學(xué)方式向先實(shí)操后理論再實(shí)操的新型教育模式轉變，使學(xué)生能夠自主探索學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習積極性。激發(fā)學(xué)生探索的欲望，在掌握實(shí)驗原理的基礎上，使學(xué)生學(xué)習電工的興趣極大地提高�？偟膩�(lái)說(shuō)，開(kāi)展研究性學(xué)習提高了學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、培養學(xué)生動(dòng)手能力和自主探索能力

　　1.對學(xué)生電工實(shí)驗技能的訓練要加倍重視。要求學(xué)生從點(diǎn)滴的規范操作做起，根據自己的學(xué)習進(jìn)行情況和電工實(shí)驗的基本特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗技能的強化訓練，要求學(xué)生操作達到準確化、熟練化、規范化。

　　2.讓學(xué)生自主探索。讓學(xué)生自主探索教師的實(shí)習課題和教學(xué)計劃規定的器材，并嘗試分析解決問(wèn)題，引導學(xué)生打開(kāi)思路；之后引導學(xué)生閱讀教材，有效地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習，最后展開(kāi)討論，做出總結。另外，要鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心，進(jìn)而培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度以及探求真理的精神。

　　三、強化技能訓練專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)

　　專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習的綜合職業(yè)能力和心理基礎的培養，同時(shí)也可以強化實(shí)訓教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能。電子電工技能訓練通過(guò)標準化、規范化訓練，采用模塊法教學(xué)，學(xué)生的綜合職業(yè)能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高�？傊�，專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)便于學(xué)生加深對技能的掌握和知識點(diǎn)的理解，這也是培養學(xué)生適應生產(chǎn)需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實(shí)習具有放大環(huán)節的串聯(lián)型穩壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結構等有關(guān)材料發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生的頭腦中形成較深刻的印象，實(shí)驗時(shí)知道學(xué)生用示波器在實(shí)驗臺上觀(guān)察整流、放大電路、穩壓、濾波各個(gè)分電路輸出波形情況。

　　四、充分調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性

　　調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)各種方式增加學(xué)生對實(shí)驗課的興趣。要求學(xué)生課前熟悉理論內容，了解操作步驟，實(shí)驗時(shí)教師給學(xué)生做邊演示邊解說(shuō)的示范操作，對關(guān)鍵環(huán)節反復強調說(shuō)明，步驟分明、分解操作和整體操作有機結合。實(shí)驗前的準備可采用師生共同參與準備，包括拓寬學(xué)生知識面，實(shí)驗的預試，之后學(xué)生分組操作實(shí)驗，教師巡回評價(jià)、指導。讓學(xué)生通過(guò)回答教師在實(shí)驗操作中選擇性的提問(wèn)，來(lái)強化記憶，理論聯(lián)系實(shí)際操作，提高自信心。例如，在電工技能試驗中，用無(wú)交流電流擋級MF30型的萬(wàn)用表去測量某一電路中的交流電流的方法是什么？此類(lèi)問(wèn)題情境會(huì )充分調動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生的興趣集中到專(zhuān)業(yè)知識上來(lái)。

　　五、培養學(xué)生熟練掌握基本技能

　　1.重點(diǎn)培養識圖與讀圖能力。各種電氣設備雖然工作過(guò)程不同，但卻都遵循一定的規律和原則，由簡(jiǎn)單的基本控制環(huán)節組成。所以，通過(guò)培訓使學(xué)生們具備掌握各種連接關(guān)系、圖形的含義和電氣符號，根據電氣原理圖分析常見(jiàn)故障的檢修方法及電氣設備的工作過(guò)程。

　　2.注重培養電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過(guò)培訓電器維修工作人員的基本功，使學(xué)生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。

　　3.注重培養學(xué)生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬(wàn)用表）的能力。通過(guò)培訓使學(xué)生具備了解“三表”的簡(jiǎn)要工作原理和基本結構，熟練運用“三表”檢測各種電氣參數，掌握“三表”的常見(jiàn)故障維修。

　　六、采用現代化先進(jìn)的教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)既能允許教師通過(guò)編程主動(dòng)地控制計算機，又把來(lái)自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，改善傳統教學(xué)中的說(shuō)教場(chǎng)面，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生容易接受。尤其在電工教學(xué)中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深奧的、難講的理論做成圖畫(huà)的形式講給學(xué)生，這樣有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強學(xué)生的感性認識，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)對降低教學(xué)成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調動(dòng)學(xué)員的思考、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，增強培訓效果起到重要作用。 七、趣味化教學(xué)法事例

　　1.趣味化教學(xué)法。趣味化教法就是在學(xué)習電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，暫時(shí)免去系統的課堂理論教學(xué)，而提前進(jìn)行趣味性實(shí)驗教學(xué)，將教材中的基礎理論趣味化，以培養學(xué)生興趣為目的，先開(kāi)展實(shí)驗，在激發(fā)、培養了好奇心、興趣后，最后將理論知識的傳授滲透在一系列的興趣性動(dòng)手操作中進(jìn)行，在實(shí)驗過(guò)程中滲透必要的理論教學(xué)。學(xué)生配合教師開(kāi)發(fā)興趣實(shí)驗，再通過(guò)系列興趣性實(shí)驗制作，使學(xué)生在掌握系統理論知識的同時(shí)，也能穩固形成各種技能。如“電視機原理”“收錄機原理”“電子技術(shù)基礎”等專(zhuān)業(yè)課，都可以采用這個(gè)模式。通過(guò)趣味性實(shí)驗去增強基礎知識教學(xué)，實(shí)現“先懂理論后去做實(shí)驗”到“從興趣性動(dòng)手實(shí)驗中去學(xué)理論”的轉變，解決了兩者在課時(shí)分配上的矛盾，同時(shí)也能在有限的課時(shí)中獲得技能與理論的雙豐收。學(xué)電子關(guān)鍵在于多動(dòng)手，許多理論上不懂的東西，在動(dòng)手過(guò)程中都會(huì )慢慢被消化、理解。在目前職業(yè)院校與生源現狀下，電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應該采用：以培養技能為中心，“先動(dòng)手，后理論”即以動(dòng)手操作為先導，以實(shí)驗教學(xué)為基礎，以專(zhuān)業(yè)基礎為主線(xiàn)的教學(xué)方式。

　　2.趣味化教學(xué)法的實(shí)踐效果。趣味化教法改善專(zhuān)業(yè)學(xué)習氣氛，改變學(xué)生學(xué)習生活；從學(xué)生學(xué)習的角度來(lái)看，“趣味化教法”消除了以往初學(xué)者對電子技術(shù)的那種高不可攀的感覺(jué)，使初學(xué)者容易入門(mén)。通過(guò)趣味制作學(xué)生興趣倍增，多數能快速、輕松地邁入電子世界的大門(mén)，很多學(xué)生將課外時(shí)間投入到電子小制作和小發(fā)明上，那種班級制作學(xué)習的氣氛和求知欲為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習掃除了障礙。學(xué)生學(xué)習的靈活性大，便于同學(xué)之間交流學(xué)習、相互探討，全班學(xué)生平時(shí)都忙了起來(lái)，業(yè)余時(shí)間得到充分利用。開(kāi)始是教師為學(xué)生組織制作元件與資料，一個(gè)學(xué)年之后，多數學(xué)生能設計其他實(shí)用性小電路與課外自行搜尋并進(jìn)行制作。除了教師及時(shí)進(jìn)行解答指導在制作活動(dòng)中遇到的問(wèn)題外，學(xué)生們還經(jīng)常會(huì )自行找資料翻書(shū)尋找答案�？傊�，趣味教學(xué)法使學(xué)生愛(ài)上了電子，班中形成了你追我趕的專(zhuān)業(yè)學(xué)習氣氛，學(xué)生的學(xué)習生活充實(shí)了，學(xué)生能夠自行學(xué)習了，“趣味化教法”模式深受學(xué)生喜歡。

　　3.趣味化教學(xué)法的具體實(shí)施。（1）針對原教材的教學(xué)。對教材中必需的且職業(yè)院校學(xué)生能接受的基本概念、基礎知識，盡量以趣味性演示為先導適當運用傳統的課堂教學(xué)。對那些難度大的內容，理論性強，暫時(shí)略講或刪去（與其花較多的課時(shí)去講解這些內容，情同浪費時(shí)間，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣做的效果很差，倒不如將時(shí)間花費在實(shí)際操作中，等到學(xué)生實(shí)驗做得很好的合適時(shí)機，再回來(lái)講這些必需的難懂知識）。這樣就使得原教材的授課時(shí)數大量壓縮，進(jìn)而有大量課時(shí)補充實(shí)用性電子技能課，趣味性的教學(xué)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的興趣狀態(tài)下，下意識地獲取電子基本概念、基礎理論知識。原教材可作為技能教學(xué)中精簡(jiǎn)教學(xué)及及時(shí)查閱的教本。在技能操作的合適時(shí)機進(jìn)行有針對性的簡(jiǎn)短教學(xué)原教材中的主要知識點(diǎn)，這樣做就分解了難點(diǎn)，增加了教與學(xué)的現實(shí)性與興趣性，避免或減少了枯燥乏味的課堂電子理論教學(xué)，體現了教學(xué)的實(shí)踐性與直觀(guān)性。實(shí)踐表明，這種教法學(xué)生學(xué)習積極性高漲，教學(xué)效率高，具有事半功倍的教學(xué)效果。（2）輔助教材的延伸。教師要整理出教材中分布的重點(diǎn)難點(diǎn)、各知識點(diǎn)，在鉆研教材的基礎上，將其分散到各電子小制作電路中，設計出一套自成體系的輔助教材，并注意盡量不遺漏，少重復，并使其系統化、系列化，盡量能融入教材中的所有基礎理論，使小制作電路與教材融為一體。教學(xué)時(shí)，動(dòng)手操作作為先導，要以實(shí)驗教學(xué)為基礎，配以適當的操作過(guò)程及傳統理論教學(xué)中的難點(diǎn)、知識點(diǎn)的指導、講解。有必要時(shí)回過(guò)頭來(lái)講解原教材中那些當時(shí)略講或刪去的內容，也就是講講做做，邊做邊講，講做結合，這樣能收到良好的教學(xué)效果。

　　教師要有目的地結合教材進(jìn)行必要的理論知識鞏固教學(xué)，在實(shí)驗中融入電子基礎理論。學(xué)生自己是很難概括出這些基礎理論的，對于隱含在實(shí)驗電路中的與教材相關(guān)的基礎知識，其他知識點(diǎn)教師也要及時(shí)地有目的有計劃地進(jìn)行講解與點(diǎn)撥。教師要設法讓學(xué)生手中的電路板反復實(shí)驗，隨時(shí)拿出教材進(jìn)行參照，并且在改進(jìn)、維修、調試電路中逐步消化各知識點(diǎn)。切記不可讓學(xué)生做成功后不去調測與鉆研，而一扔了事。教師在學(xué)生初學(xué)時(shí)務(wù)必要指導學(xué)生如何實(shí)驗，幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗，如何深入挖掘內在的知識點(diǎn)，要分析原理，設置人為故障進(jìn)行修理、小改小革、功能擴充或進(jìn)行最佳調試，盡量將實(shí)驗做深做透。只有做到這樣，才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )分析電路和分析原理，才能真正地在課堂上學(xué)到電工方面的基礎理論知識和實(shí)踐技能。學(xué)生通過(guò)這些系統性的制作，是能夠系統地掌握電子基礎知識和理論的，這樣才能夠達到用較少的上課時(shí)間（總課時(shí)數不變，技能課大幅度增加，理論課大幅度減少），教會(huì )學(xué)生那些原本枯燥的基礎理論，又在這個(gè)基礎上培養了相關(guān)技能，大大地提高了教學(xué)效率，會(huì )在教學(xué)活動(dòng)結束后收到應得的教育效果。

　　總之，隨著(zhù)職業(yè)教育的不斷發(fā)展與改革，加強學(xué)生實(shí)踐能力的培養是刻不容緩的。但是，它作為一項新工作還需要我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng )新和改革，摸索出有效的教育途徑。

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