積極推行語(yǔ)文課程改革努力提高教學(xué)質(zhì)量論文

　　在中學(xué)教學(xué)工作中，語(yǔ)文教學(xué)還存在著(zhù)很多浪費現象，甚至師生還存在“學(xué)不學(xué)語(yǔ)言都一樣”的不良現象。所以，轉變教學(xué)觀(guān)念，從教學(xué)方法進(jìn)行改革非常重要，我們應該對高中語(yǔ)文大膽進(jìn)行教學(xué)改革，以人為本，積極開(kāi)發(fā)課程資源，在教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生與教師的積極性，抓好課堂教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節，提高教學(xué)有效性。

　　一、加強學(xué)習，轉變觀(guān)念

　　吃透課改精神，明確課改的目標與內容，組織教師認真學(xué)習《新課程標準》、《基礎教育課程改革綱要》，積極參加上級教育主管部門(mén)組織的新教材培訓。安排年輕的骨干教師擔任課改年級的教學(xué)工作。教師充分利用網(wǎng)絡(luò )和走出去的方式聽(tīng)專(zhuān)家講座，觀(guān)摩新課程教學(xué)示范課。在我們的語(yǔ)文課的教學(xué)改革中，教師更進(jìn)一步地領(lǐng)悟了“授漁者”和“受漁者”的關(guān)系，知道了我們面對的對象是具有不同特點(diǎn)的成長(cháng)中的個(gè)人組成的群體，是一個(gè)個(gè)不斷變化著(zhù)的人，是一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)的人。這就要求我們在具體的教學(xué)過(guò)程中要更加了解學(xué)生，將學(xué)生的潛能挖掘，然后用多種教學(xué)方法去滿(mǎn)足多種學(xué)生的不同的需要。以往我們語(yǔ)文教學(xué)更多的是注重教學(xué)結果的體現，在今天我們更要重視教學(xué)過(guò)程中的引導、探究和實(shí)踐，也就是改變傳統的“我講你聽(tīng)，我講你記，我講你想”的過(guò)程。今天我們更注重和學(xué)生共同探索對問(wèn)題的解決思路、研究解決問(wèn)題的方法。教育學(xué)生能夠在自覺(jué)學(xué)習的同時(shí)，主動(dòng)地去感受、領(lǐng)悟生活，形成良好的價(jià)值觀(guān)、正確的人生觀(guān)。比如安排學(xué)生每周對社會(huì )有一項新穎而具有意義的調查；在每節語(yǔ)文課前利用2分鐘的時(shí)間聽(tīng)一位學(xué)生說(shuō)生活時(shí)尚、新人新事、生活片斷、人生理想等；利用早自習的時(shí)間讓學(xué)生讀報以訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；甚至把一些有爭議的問(wèn)題放在課堂上來(lái)公開(kāi)討論，等等，都有助于學(xué)生知識的積累和語(yǔ)文水平的提高，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

　　二、改變教法，指導學(xué)法

　　課堂是推行課改的主要陣地，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法決定教學(xué)的效果，也直接決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量。為了尋求有效的教法、學(xué)法，就要充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，按照“備—說(shuō)—上—評”四大環(huán)節來(lái)提高教師業(yè)務(wù)水平�！皞洹奔磳W(xué)科備課組組長(cháng)首先安排好執教教師，并常規地要求教師按備課組的要求提前一天按照自己的方法備好課，“說(shuō)”即參加說(shuō)課組的教師對該堂課教案提出意見(jiàn)和建議，對這堂說(shuō)課作出相應的評價(jià)，吸取其精華，剔除其糟粕。然后采用通過(guò)討論決定的最優(yōu)方案�！吧稀奔磮探探處煾鶕�同事的綜合意見(jiàn)確定的最優(yōu)方案上課；“評”即隨堂聽(tīng)課的教師對該堂課的教學(xué)情況進(jìn)行評議。教師們通過(guò)取長(cháng)補短，得到了共同進(jìn)步。教研處還要根據學(xué)科特點(diǎn)每期有意識地安排研究課，以研討不同類(lèi)型課的教法與學(xué)法，我們在這方面主要總結了這樣一些方法:

　　1、營(yíng)造民主和諧、快樂(lè )積極的課堂氛圍。

　　學(xué)習語(yǔ)文是一種復雜的智能活動(dòng)，這種活動(dòng)要求學(xué)生思想解放和富有強烈的探索精神，而這在很大程度上需要提供環(huán)境來(lái)保護和支持。

　　比如:上課時(shí)教師盡量做到精神飽滿(mǎn)，熱情洋溢，態(tài)度親切，站在比學(xué)生高的高度，與學(xué)生平等地交流自己的看法觀(guān)點(diǎn)。充分肯定學(xué)生發(fā)言，即使學(xué)生認識上有錯誤，教師也只能疏導，誠懇地將他們引到正確的方面來(lái)，不宜采用簡(jiǎn)單、生硬的方式壓制。真正做到由傳統的被動(dòng)式轉變?yōu)橹鲃?dòng)式的“開(kāi)放性”教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)法中來(lái)。例如:讓學(xué)生在課堂上針對某一問(wèn)題質(zhì)疑、辯論，讓學(xué)生命題、評卷、互批作業(yè)、作文，甚至學(xué)生當教師，去嘗試課堂教學(xué)等。 2、注意課堂教學(xué)內容的拓展與延伸。

　　在“三維目標”中的知識與技能就是要拓展延伸課堂教學(xué)內容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增加課堂的知識容量，豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如:有的教師在上《如何調整學(xué)生學(xué)習動(dòng)機》的研究課時(shí)，補充了部分“名人”的介紹，學(xué)生很感興趣，同時(shí)也增加了對名人的崇敬，培養學(xué)生樹(shù)立遠大理想的愛(ài)國情操的意識。有的教師上李清照的《漁家傲》時(shí)，用歷史上豪放派詩(shī)人李白、蘇軾的詩(shī)、詞與之比較，學(xué)生不僅增加了知識的積累，還學(xué)到了鑒賞詩(shī)詞的方法。

　　三、重視活動(dòng)，促進(jìn)能力

　　豐富多彩的活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，也給學(xué)生搭建了展示自我的平臺。讓學(xué)生所學(xué)知識得到了運用，對綜合素質(zhì)的提高能起到很大的作用。新教材每單元都安排了“口語(yǔ)交際”、“綜合性學(xué)習”的語(yǔ)文活動(dòng)，只要我們有條件開(kāi)展的，我們都要認真組織。如我們開(kāi)展的“招聘模擬會(huì )”活動(dòng)，訓練了學(xué)生的口頭表達能力，讓他們了解了不同職業(yè)的特點(diǎn)，認識到了現代社會(huì )對人才的要求。又如，我們開(kāi)展的“古詩(shī)詞積累比賽”活動(dòng)，讓學(xué)生見(jiàn)識了古代文化的燦爛，促進(jìn)了積累，豐富了知識。再如，我們開(kāi)展的“辯論賽”活動(dòng)，培養了學(xué)生的思辨能力，口頭表達能力，明辨了是非。還有“課本劇編演”活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作熱情，讓他們的才華得到了展示；“漫游音樂(lè )世界”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)介紹音樂(lè )、評論音樂(lè )、感受音樂(lè )、想象音樂(lè )情景等環(huán)節，培養了審美能力，陶冶了情操，認識到了文學(xué)與藝術(shù)的共性；“讀書(shū)心得交流會(huì )”活動(dòng)，促使了學(xué)生多讀課外書(shū)，培養了他們文學(xué)鑒賞的能力。

　　新課程改革是向傳統教學(xué)方法的挑戰，我們既要保持清醒的頭腦，穩扎穩打；又要堅持科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，大膽創(chuàng )新�？傊�，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”�！坝蟹ā�，是要遵循教學(xué)的一般規律，要調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，直接與課本對話(huà)，其間教師要啟發(fā)、誘導、點(diǎn)撥甚至講解，使學(xué)生由不知到知，不懂到懂�！盁o(wú)定法”，是指因文而異，因生而異，以學(xué)定教，順學(xué)而導。我相信:語(yǔ)文教學(xué)改革世界雖是一個(gè)復雜難題，但只要通過(guò)我們不懈地努力、不懈地探索，就會(huì )不斷地找到適合自己的教法、找到適合學(xué)生的學(xué)法，我們的教學(xué)改革就會(huì )不斷地獲得成功，教學(xué)質(zhì)量就會(huì )不斷地得到提高，教學(xué)目標就會(huì )不斷地得到實(shí)現。

　　[參考文獻]

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