動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文
一、加強實(shí)驗預習
在學(xué)期初，將本學(xué)期要開(kāi)設的實(shí)驗內容以“實(shí)驗教學(xué)進(jìn)度表”的形式發(fā)布告知學(xué)生。讓學(xué)生了解實(shí)驗的內容、實(shí)驗時(shí)間安排及進(jìn)度，要求學(xué)生每個(gè)實(shí)驗在上課前都要預習實(shí)驗指導手冊，并撰寫(xiě)預習報告；實(shí)驗前要求對本次實(shí)驗的目的、原理、步驟做到心中有數。生理學(xué)實(shí)驗平臺中現有一臺教師用計算機和30臺學(xué)生用計算機組成的網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)實(shí)驗室，可以把學(xué)生用機和教師用機組成一個(gè)局域網(wǎng)，教師可以在網(wǎng)絡(luò )上搜索下載高水平的實(shí)驗錄像片和模擬實(shí)驗，或者是教研室根據自身條件制作多媒體課件或錄像，一起儲存于實(shí)驗用計算機內。錄像內容可包括手術(shù)器械和儀器設備的正確使用、手術(shù)操作過(guò)程、實(shí)驗要求和注意事項等。在正式實(shí)驗課前應組織學(xué)生觀(guān)看相關(guān)主要操作的視頻，學(xué)生能看到每一步實(shí)驗的正確操作方法，這樣使學(xué)生對實(shí)驗內容有了初步了解和把握，也能夠直觀(guān)了解整個(gè)實(shí)驗的流程，幫助學(xué)生克服對未知實(shí)驗的恐懼心理，在正式實(shí)驗的時(shí)候做到心中有數。教師負責強調容易出錯的地方，讓學(xué)生針對關(guān)鍵步驟、主要環(huán)節進(jìn)行討論。另外，生理學(xué)實(shí)驗中采用的多功能生物信號采集處理系統進(jìn)行的動(dòng)脈血壓的直接測定及影響因素、胸內負壓的測定及呼吸運動(dòng)的調節、尿生成的調節等實(shí)驗過(guò)程中的各項信息和數據可以自動(dòng)、客觀(guān)記錄保存在電腦中，以便學(xué)生在實(shí)驗前后隨時(shí)調出進(jìn)行觀(guān)看和分析。
二、學(xué)生實(shí)驗前準備
實(shí)驗前準備工作主要包括：材料準備、試劑配制和儀器調試等。這些過(guò)程是實(shí)驗室的基礎科目，看似簡(jiǎn)單，稍不注意就會(huì )導致實(shí)驗的不順利或失敗。但在實(shí)驗課教學(xué)中，往往容易忽視這個(gè)環(huán)節，在以教師為主體的教學(xué)模式下，實(shí)驗前的準備工作通常是由實(shí)驗指導老師在實(shí)驗開(kāi)始前完成。改革后的實(shí)驗課在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下，實(shí)驗前對學(xué)生進(jìn)行分組，推選小組負責人，說(shuō)明實(shí)驗要求、實(shí)驗注意事項等；讓學(xué)生按照預習過(guò)的實(shí)驗流程自主做好實(shí)驗前各項準備工作。這個(gè)環(huán)節不僅能讓學(xué)生了解實(shí)驗準備工作主要有哪些，同時(shí)讓學(xué)生了解各種知識，最主要的是能讓學(xué)生逐漸克服對實(shí)驗的恐懼心理。如，“家禽血液樣品的采集”這個(gè)實(shí)驗要防止血液凝固，所以要用到抗凝劑，例如，選用3.8%的檸檬酸鈉或者是1%的肝素。很多學(xué)生對抗凝劑的配制不了解，因此在配制前讓學(xué)生查閱文獻資料了解抗凝劑的配置方法。配制過(guò)程中我們特別注重培養學(xué)生正確的實(shí)驗操作方法，像天平的正確使用，量筒以及容量瓶的正確使用等。另外，做復雜的實(shí)驗前，要考慮到實(shí)驗過(guò)程中可能會(huì )遇到的情況，準備好應急或者急救措施。還要利用實(shí)驗室物品對實(shí)驗裝置進(jìn)行改進(jìn)，例如，自制靜脈留置針、氣管插管、動(dòng)脈插管以及導尿管等。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗前準備工作，不僅能逐步培養嚴謹的學(xué)風(fēng)，還能培養動(dòng)手能力和團隊協(xié)作能力。
三、開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)
動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗的目的是使學(xué)生學(xué)習和掌握生理學(xué)實(shí)驗方法和操作技術(shù)，培養學(xué)生的綜合能力。長(cháng)期以來(lái)，傳統實(shí)驗教學(xué)采用的是以教師為主體、講授為中心的“填鴨式”的方法進(jìn)行講授，主要以驗證和演示性實(shí)驗為主，學(xué)生僅僅是機械地重復便可完成實(shí)驗，極大地抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生始終處于消極被動(dòng)狀態(tài)。開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)主要指實(shí)驗內容的開(kāi)放。實(shí)驗內容改革是實(shí)驗教學(xué)改革的關(guān)鍵。改變傳統單一的驗證式實(shí)驗模式，突出新時(shí)代教學(xué)改革的特點(diǎn)，將實(shí)驗內容整合更新為基礎性實(shí)驗和綜合性設計性實(shí)驗�；A性實(shí)驗以經(jīng)典傳統的驗證性實(shí)驗內容為主，重在培養學(xué)生基本實(shí)驗技能。如，動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗中手術(shù)器械的正確選擇與使用。一般動(dòng)物取血及給藥方法、實(shí)驗藥品的配置、常用儀器設備的使用等。以學(xué)生為主體的實(shí)驗教學(xué)改革要改變傳統的按照理論課安排實(shí)驗課的教學(xué)模式。在基礎驗證性實(shí)驗的基礎上開(kāi)設綜合性以及設計性實(shí)驗。形成驗證性實(shí)驗—綜合性實(shí)驗—設計性實(shí)驗三個(gè)層層遞進(jìn)式的實(shí)驗內容體系。在掌握基本實(shí)驗技能的基礎上，增加一些綜合性實(shí)驗，為學(xué)生綜合實(shí)驗能力的培養提供訓練機會(huì )是非常必要的。綜合性實(shí)驗內容的選擇是多樣的，它可以是實(shí)驗教學(xué)內容的合理綜合，也可以是實(shí)驗方法的綜合，或是實(shí)驗手段的綜合等等。例如，我們將蛙心灌流和動(dòng)作電位實(shí)驗合并，家兔的大腦功能定位和去大腦僵直實(shí)驗合并。在進(jìn)行蟾蜍的實(shí)驗時(shí)，先進(jìn)行插管手術(shù)，做心臟灌流的實(shí)驗，然后再分離坐骨神—腓神經(jīng)，進(jìn)行動(dòng)作電位的實(shí)驗；在進(jìn)行家兔的腦部實(shí)驗時(shí)，先暴露大腦皮層，進(jìn)行大腦皮層功能定位，然后再進(jìn)行去大腦僵直的實(shí)驗，證明采用這種合并的方式，既可壓縮完成各單一實(shí)驗所用的學(xué)時(shí)數，又可節省實(shí)驗動(dòng)物，使同一實(shí)驗動(dòng)物得以充分利用；能減少實(shí)驗步驟，有效地提高實(shí)驗效率。綜合性實(shí)驗將有關(guān)的知識相互滲透、相互交叉、融合貫通，將不同系統的生理實(shí)驗合理地整合在一起，可使學(xué)生利用同一動(dòng)物，同時(shí)觀(guān)察多個(gè)系統生理功能的變化，使學(xué)生從整體水平上理解機體生理功能，提高了實(shí)驗的層次。由于綜合性實(shí)驗較為復雜，觀(guān)察點(diǎn)多，這對進(jìn)一步加強學(xué)生實(shí)驗基本技能非常有利，更有利于鍛煉學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng )造性思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。設計性實(shí)驗是指由教師指定題目或由學(xué)生自由選題，由學(xué)生采用科學(xué)的思維方式，進(jìn)行大膽地自行設計實(shí)驗方案、選擇實(shí)驗器材、制定操作程序并加以實(shí)現的一種開(kāi)放式教學(xué)實(shí)驗。設計性實(shí)驗可以說(shuō)是介于基本教學(xué)實(shí)驗和實(shí)際科學(xué)實(shí)驗之間的層次較高的一次實(shí)踐或摸擬訓練，無(wú)論是自由選題還是指定題目，在構思設計方案的過(guò)程中學(xué)生需要查閱大量的文獻資料，把已掌握的基本實(shí)驗技術(shù)和基礎理論逐步融會(huì )貫通并熟練應用。這些實(shí)驗方案需交指導教師審閱與修改，然后由實(shí)驗小組再討論后形成最終的可實(shí)行的實(shí)驗方案，最后由各實(shí)驗小組予以實(shí)施。設計性實(shí)驗要體現兩個(gè)重點(diǎn)：一是學(xué)生的自行設計；二是實(shí)驗內容的創(chuàng )新。設計性實(shí)驗可以說(shuō)是一種開(kāi)放式教學(xué)實(shí)驗，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生必須主動(dòng)運用所學(xué)的知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，我們讓2013級學(xué)生設計一個(gè)“家兔綜合性實(shí)驗的設計及改進(jìn)”，此項目必須在學(xué)生掌握了家兔胸內壓測定、家兔呼吸運動(dòng)的調節以及家兔尿生成的調節三個(gè)實(shí)驗的基礎上，同時(shí)熟悉麻醉、氣管插管、動(dòng)脈插管及導尿方法，改進(jìn)麻醉、氣管插管、動(dòng)脈插管及導尿裝置，考慮家兔的耐受能力等問(wèn)題，才能對此實(shí)驗研究進(jìn)行實(shí)施。在整個(gè)實(shí)驗設計過(guò)程中，學(xué)生是主體，必須發(fā)揮他們個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性以及集體的智慧和協(xié)作才能順利完成實(shí)驗。一系列具體設計環(huán)節可以讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮，創(chuàng )造、歸納、分析、判斷等多種思維能力也得到了充分的調動(dòng)，盡管設計性實(shí)驗一般要花費較多的時(shí)間，而且往往要經(jīng)歷一次或者多次的失敗，但學(xué)生積極性很高，創(chuàng )新欲望很強，也達到了很好的教學(xué)效果。在傳統的驗證性實(shí)驗教學(xué)中加設設計性實(shí)驗，能夠很好地培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗素養，尤其對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識以及創(chuàng )造性思維有重要的作用。
【動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文】相關(guān)文章：
水產(chǎn)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革與實(shí)踐論文11-22
動(dòng)物生理學(xué)綜合性實(shí)驗教學(xué)的體會(huì )11-25
學(xué)生自主選擇生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革論文03-19
MPA-2000在病理生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用11-20
口腔解剖生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量論文03-02
機器人實(shí)驗教學(xué)論文03-02