中小學(xué)校的教學(xué)管理的論文
現如今，大家總少不了接觸論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家整理的中小學(xué)校的教學(xué)管理的論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、提升中小學(xué)校教學(xué)管理模式的方法
1、推進(jìn)素質(zhì)教育
素質(zhì)教育能夠讓學(xué)生得到全面均衡的發(fā)展，培養學(xué)生思考問(wèn)題的能力和實(shí)踐創(chuàng )新的精神。學(xué)校是為社會(huì )培養人才的地方，而所謂的人才不僅要具有專(zhuān)業(yè)的知識和專(zhuān)門(mén)的技能，還要能夠具有創(chuàng )造性勞動(dòng)的人。推進(jìn)素質(zhì)教育的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生獲得綜合素質(zhì)與能力的提升。
2、加強教學(xué)細節的管理
創(chuàng )新教學(xué)模式，讓學(xué)生喜歡上課堂，喜歡上教課的老師。教師與學(xué)生之間應該保持和諧、民主的關(guān)系，教師的教學(xué)方案應該具有靈活性，針對不同的學(xué)生給予不同的幫助和指導。對于成績(jì)較優(yōu)秀的學(xué)生應該注重培養其自主學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習的精神。對于成績(jì)稍差的學(xué)生應該給予耐心和鼓勵，使學(xué)生增加信心，注重基礎知識的學(xué)習。在教學(xué)內容和教學(xué)方法上應該具有創(chuàng )新性，更注重培養學(xué)生獨立思考的能力，要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生認為他們才是課堂真正的主導者，而不只是聽(tīng)眾，引導學(xué)生對知識的探索，從而培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力。教師在課后可根據互動(dòng)情況，將經(jīng)驗與其他教師進(jìn)行交流討論，反響效果明顯的可以相互借鑒學(xué)習，存在問(wèn)題的可以進(jìn)行改進(jìn)。
3、明確教學(xué)管理工作的重點(diǎn)
教學(xué)管理者應該深入課堂對教師進(jìn)行全方位的評價(jià)，從寫(xiě)教案、備課、課堂教學(xué)方法、課堂氛圍、課上的互動(dòng)、對課堂突發(fā)狀態(tài)的處理、教學(xué)態(tài)度、課后作業(yè)的批改等與課堂有關(guān)的教學(xué)行為進(jìn)行評估，從而提出問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題，將教學(xué)作為重點(diǎn)，對于表現優(yōu)異的可以給予表彰，促進(jìn)大家共同學(xué)習。對于教師的評估不能僅停留在學(xué)生的成績(jì)上，因為學(xué)生有個(gè)體的差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力才是教育教學(xué)的重點(diǎn)。教師在科學(xué)的考核中才能發(fā)現自身教學(xué)的問(wèn)題，及時(shí)地調整改進(jìn)，才有助于教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
4、“以人為本”的教學(xué)管理模式
以人為本是指管理者通過(guò)人性化的管理模式，激發(fā)被管理者的潛在能力和自主性，而不是依靠權力影響教師或學(xué)生。中小學(xué)校教師是中小學(xué)校綜合實(shí)力和競爭力的有力體現，打造高素質(zhì)、高能力的教師隊伍對于中小學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。學(xué)校應該在以人為本的管理中尊重教師、關(guān)愛(ài)教師，讓教師有信任感，注重教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，提供教師間交流的平臺、培訓的機會(huì )，鼓勵教師勇于創(chuàng )新，適當地給予獎勵。教師應該在以人為本的教學(xué)管理過(guò)程中尊重學(xué)生的學(xué)習主體性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐、自主學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性地發(fā)展。經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生的想法，得到學(xué)生的信任，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生實(shí)際的生活情況，挖掘學(xué)生的潛能。
5、加強教學(xué)管理制度和教學(xué)計劃管理
中小學(xué)校教學(xué)管理制度主要包括教學(xué)常規管理、學(xué)籍管理、校本教研、教職工考評教學(xué)設備管理和使用制度，中小學(xué)校在實(shí)施教學(xué)管理制度時(shí)應該堅持“以人為本的”教學(xué)管理模式，發(fā)揮管理的激勵作用和導向作用。領(lǐng)導應該以身作則，做好表率，遵守各項規章制度，并在實(shí)施各項管理制度的過(guò)程中不斷完善，提升學(xué)校教學(xué)管理的有效性。教學(xué)計劃主要包括教學(xué)工作計劃、備課組計劃和學(xué)科教學(xué)計劃。這三種計劃的關(guān)鍵點(diǎn)在于是否合理有效地實(shí)施了調控，做到了各層次的落實(shí)，是否達到了預期的目標，是否對結果進(jìn)行了總結和反思。
6、校園文化的建設
文化是一定的群體在一定時(shí)間內通過(guò)長(cháng)期的生活和發(fā)展逐漸形成的一種特定的思想、理念、社會(huì )價(jià)值觀(guān)以及行為準則等的整合。校園文化是學(xué)校良好風(fēng)氣的代表，它有利于建立和諧的校園關(guān)系，營(yíng)造積極的校園學(xué)習氛圍。在教育教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)生受到學(xué)校種規章制度的影響，和諧的、積極的校園文化能夠陶冶學(xué)生的情操，增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，正確引導學(xué)生思想和心理的發(fā)展，改善教師和學(xué)生的心態(tài)。建立具有學(xué)校特色的校園文化，能夠提升學(xué)校教學(xué)管理的有效性，調動(dòng)師生的積極性，培養學(xué)生全面發(fā)展的能力。
二、結語(yǔ)
中小學(xué)校教學(xué)管理影響著(zhù)學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)健全的教學(xué)管理模式能夠有效提升學(xué)校的活力，先進(jìn)的管理方法，能夠促進(jìn)教學(xué)管理工作高水平地完成，進(jìn)一步提高學(xué)校的競爭力和教學(xué)質(zhì)量。
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