試析啟發(fā)教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的運用論文
摘 要：目前武術(shù)這個(gè)項目已經(jīng)納入高校體育教學(xué)綱要之中。本文運用文獻資料法和綜合分析法等全面綜合科學(xué)地分析了當今教學(xué)理念之中的啟發(fā)式教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)教學(xué)法；主體地位
啟發(fā)教學(xué)法指的是老師在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內容和學(xué)生相關(guān)思考融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以此實(shí)現讓學(xué)生積極主動(dòng)加入到教學(xué)之中，在學(xué)習之中培育學(xué)生獨自思考與創(chuàng )新能力。把啟發(fā)教學(xué)法融合進(jìn)武術(shù)教學(xué)之中，并就怎樣在武術(shù)教學(xué)中切實(shí)應用這一教學(xué)法，給武術(shù)課程的教學(xué)提出一些看法，以供大家探討。
1.已有的對武術(shù)教學(xué)的認知
原來(lái)的武術(shù)教學(xué)模式大都是按準備、基本部分和結束部分等先后順序進(jìn)行，武術(shù)基本技能培訓融合在教學(xué)之中。
2. “啟發(fā)式”武術(shù)教學(xué)法的主旨思想
“啟發(fā)式”武術(shù)教學(xué)法的主旨思想內容是：武術(shù)教學(xué)要改變以前那種武術(shù)相關(guān)知識技能的灌輸為核心，轉向以培育大學(xué)生自主學(xué)習、鍛煉、培育學(xué)生獨自思考能力與創(chuàng )新能力為中心的武術(shù)教學(xué)；重視大學(xué)生在武術(shù)知識、技巧、興趣愛(ài)好乃至武術(shù)價(jià)值觀(guān)的培育；掌控好大學(xué)生的積極主動(dòng)性、潛在性原則。
3.啟發(fā)教學(xué)法在武術(shù)教學(xué)中運用的程序設計
3.1：太極拳教學(xué)
老師做示范動(dòng)作、講解，讓學(xué)生看到動(dòng)作要領(lǐng)，在老師的指引下練習，慢慢掌握動(dòng)作要領(lǐng)。運用多媒體動(dòng)感畫(huà)面，播放類(lèi)似貓走路的動(dòng)作，展開(kāi)學(xué)生想象力，聯(lián)系現實(shí)生活中的一些現象，綜合學(xué)習。
3.2：長(cháng)穗劍掛劍翻腰動(dòng)作要領(lǐng)
通過(guò)老師動(dòng)作示范講述，使學(xué)生知曉長(cháng)穗劍掛劍翻腰的動(dòng)作要領(lǐng)，然后多次練習，最后合格。老師語(yǔ)言表述，使學(xué)生在大腦中有大概輪廓，使學(xué)生有豐富的想象空間，然后給學(xué)生動(dòng)作示范。
4.啟發(fā)教學(xué)模式之方法
啟發(fā)教學(xué)模式凸顯學(xué)生之中心地位，且要切實(shí)發(fā)揮老師與學(xué)生的積極性。若老師的教學(xué)法單調或運用不恰當，老師的主導地位就會(huì )削弱，啟發(fā)教學(xué)的性質(zhì)就會(huì )變化，變成“放任式”教學(xué)。所以，老師在根據自己設計好的相關(guān)程序推行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)必須要掌握很多種啟發(fā)性教學(xué)方法合技巧，且要會(huì )靈活應用。方法如下：
4.1感觀(guān)式啟發(fā)
由學(xué)生感性認知為出發(fā)點(diǎn)，應用熟知的相關(guān)知識與實(shí)際動(dòng)作表現給學(xué)生，讓學(xué)生對武術(shù)動(dòng)作有豐富想象，全面思考，促進(jìn)形象思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。
4.2比喻法來(lái)啟發(fā)
事實(shí)上一個(gè)形象貼切的比喻能溝通每個(gè)各自孤立的表象，讓它們之間建立某種聯(lián)系。如用“走如貓步，勁如抽絲”來(lái)形象比喻太極拳的動(dòng)作要點(diǎn)與特點(diǎn)，學(xué)生就很自然在大腦中出現貓走路時(shí)的那輕盈與沉著(zhù)的步伐，抽絲的時(shí)侯連綿和力度勻稱(chēng)，進(jìn)而能很好理解太極拳運動(dòng)之特征。
4.3運用對比來(lái)啟發(fā)
利用相互關(guān)聯(lián)的知識和技能，作正反對比與新老對比進(jìn)行啟發(fā)，運用同中求異與異中求同進(jìn)行分析，使學(xué)生很輕易理解。武術(shù)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常用定義，察看，視聽(tīng)和動(dòng)覺(jué)對比以及目標和背景對比等方法來(lái)強化武術(shù)教學(xué)效果。讓學(xué)生經(jīng)�？纯磩�(dòng)作技術(shù)好的同學(xué)的武術(shù)動(dòng)作，分析同學(xué)完成正確武術(shù)動(dòng)作的原因，以此找到自己的缺點(diǎn)。
4.4鍛煉練習式啟發(fā)
鍛煉練習之中融入啟發(fā)性，就能減少盲目地去練習，提升武術(shù)練習功效�；臃倍嗟木毩暷芴嵘窠�(jīng)的興奮度，激起學(xué)生學(xué)習興趣。游戲也是武術(shù)教學(xué)之中的一個(gè)內容，挑選恰當的游戲，能培育和提升學(xué)生對武術(shù)的興趣，提升學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在游戲之中學(xué)到武術(shù)動(dòng)作和得到啟示。
4.5游戲式啟發(fā)
游戲本身就是體育教學(xué)和培訓的一個(gè)主要內容，挑選適當的游戲，能培育和提升學(xué)生對體育的興趣，提升學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中得到武術(shù)動(dòng)作的啟示。老師應該選取恰當的游戲形式，輔助課本進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作的練習。
5.啟發(fā)式教學(xué)優(yōu)點(diǎn)
啟發(fā)式教學(xué)運用種種有效的方法影響學(xué)生對武術(shù)的認知、態(tài)度與行為，給學(xué)生在學(xué)習武術(shù)的思想意識與能力上打下堅實(shí)的基礎。和舊的教學(xué)法作比較。啟發(fā)式教學(xué)法程序設計的是較為合理的，該教學(xué)法效果明顯好于原來(lái)的教學(xué)法。
結語(yǔ)
啟發(fā)式教學(xué)法應用到武術(shù)教學(xué)中，不但使武術(shù)教學(xué)變得生動(dòng)活潑，并有助于學(xué)生對武術(shù)內容的吸取，提升教學(xué)效果。在武術(shù)教學(xué)之中合理地應用啟發(fā)式教學(xué)法不僅讓學(xué)生學(xué)習武術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單化，容易化，更有利于切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，增強學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在歡愉的武術(shù)學(xué)習中不僅學(xué)會(huì )了動(dòng)作要領(lǐng)，還掌握了鍛煉身體的豐富知識與正確方法，又提升了學(xué)生智力與創(chuàng )新能力，最終提升了學(xué)生的綜合能力。
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