開(kāi)放型實(shí)驗室對化工技術(shù)的應用論文

　　摘要：化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)適用性和應用性都很強的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，針對我校建設應用型大學(xué)的需要，將開(kāi)放型實(shí)驗室作為立體實(shí)踐教學(xué)體系構建過(guò)程中的重點(diǎn)課題。在過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，逐步在體系建構和運行實(shí)施等方面形成了一套教學(xué)體系，其中開(kāi)放型實(shí)驗室作為專(zhuān)業(yè)特色已逐漸應用到了黑龍江工業(yè)學(xué)院的日常教學(xué)中。

　　關(guān)鍵詞：應用化工；開(kāi)放型；實(shí)驗室

　　隨著(zhù)我校轉型發(fā)展為應用技術(shù)型院校的同時(shí)，教學(xué)改革也逐步的走向正規化管理。目前，開(kāi)放型實(shí)驗室已成為我國高職類(lèi)院校課程教育改革的重要方向[1-2]。

　　1開(kāi)放型實(shí)驗室的作用

　　充利用實(shí)驗室在培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識中起到重要作用，正確引導學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入到教學(xué)實(shí)驗科研活動(dòng)和創(chuàng )新研究，為學(xué)生提供學(xué)習平臺和信息資源。

　　2開(kāi)放型實(shí)驗室具體管理規范

　　學(xué)校制定了“黑龍江工業(yè)學(xué)院開(kāi)放型實(shí)驗管理辦法”，使實(shí)驗室的使用有了發(fā)揮作為保障其正常運行。根據學(xué)校具體要求嚴格落實(shí)安全責任人到每一個(gè)實(shí)驗室，對每一個(gè)儀器和試劑進(jìn)行了明確的教師負責制。

　　3開(kāi)放型實(shí)驗室教學(xué)具體建設

　　[3-4]教師由知識的傳授者轉變?yōu)檎n堂氛圍的掌控者，通過(guò)設立相關(guān)的問(wèn)題任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主思考問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗裝置將解決問(wèn)題的思路轉化為實(shí)際操作辦法，將所學(xué)習的化工技術(shù)理論轉化為實(shí)際解決化工操作的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，反復的驗證學(xué)習過(guò)的理論知識，并且探討新的解決問(wèn)題的辦法，激發(fā)自身潛能，進(jìn)行發(fā)散性思維，在實(shí)驗室的化工生產(chǎn)環(huán)境下，反復驗證，提高自身駕馭知識的能力。具體實(shí)施為：教學(xué)課內基礎實(shí)驗、課外提高實(shí)驗、提升研究性實(shí)驗、具體項目難題性試驗、自我創(chuàng )新型實(shí)驗。

　　3.1教學(xué)課內基礎實(shí)驗

　　針對于教學(xué)大綱要求，制定出培養學(xué)生基本操作能力的基礎實(shí)驗，將學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養，為后續的試劑動(dòng)手能力奠定基礎。

　　3.2課外提高實(shí)驗

　　實(shí)驗由專(zhuān)業(yè)指導教師進(jìn)行制定一些與課程內容相關(guān)的開(kāi)放性實(shí)驗題目，要求其內容新穎且難度適中，能讓學(xué)生具體應用到基礎實(shí)驗所學(xué)知識并能完成的針對性去解決一個(gè)具體問(wèn)題，使學(xué)生能體會(huì )到所學(xué)理論知識的應用領(lǐng)域，并針對于開(kāi)放型問(wèn)題培養學(xué)生對應用化工專(zhuān)業(yè)的理論知識興趣，在此實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中發(fā)現新的問(wèn)題針對性想出解決問(wèn)題的方法，積極發(fā)散思維尋求解決問(wèn)題方案[5]。

　　3.3提升研究性實(shí)驗

　　學(xué)生在有了一定的理論基礎和實(shí)踐動(dòng)手操作能力的基礎上，在實(shí)驗教學(xué)計劃外，學(xué)生在教師的指導下參加科研項目研究工作，從中充當教師的實(shí)驗助手。以這樣的形式進(jìn)行培養，既有利于教師的科研工作，又能促使學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題解決具體難題，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力，使學(xué)生自己能感受到解決問(wèn)題的具體思路和邏輯推斷能力。

　　3.4具體項目難題性實(shí)驗

　　這類(lèi)實(shí)驗一般由企業(yè)提供，將具體生產(chǎn)中遇到的實(shí)際困難，讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)了解真實(shí)生產(chǎn)情況，利用學(xué)校資源進(jìn)行具體問(wèn)題給予解決。學(xué)生跟隨教師及工廠(chǎng)技術(shù)人員的指導下，參與解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，使學(xué)生真正將課堂進(jìn)行轉移，與實(shí)際生產(chǎn)零距離接觸，為學(xué)生日后的工作打下良好的實(shí)踐基礎。

　　3.5自我創(chuàng )新型實(shí)驗

　　該類(lèi)實(shí)驗大多為科技競賽，院系每年舉辦化工應用技術(shù)大賽，并將其中的優(yōu)勝者推送到省里參加國家級化工應用技術(shù)比賽，每年我校學(xué)生都從中獲得優(yōu)異的成績(jì)。學(xué)校并建立多個(gè)工作室對學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生的業(yè)余生活提供了豐富的資源。學(xué)生可以從中完成小發(fā)明、小創(chuàng )造等，工作室的形式多樣，有眾多不同愛(ài)好的學(xué)生參與其中，加強了學(xué)生之間的交流。教師定期組織開(kāi)放性實(shí)驗室經(jīng)驗交流會(huì )，教師介紹各自實(shí)驗室所取得的成績(jì)和遇到的問(wèn)題，通過(guò)研討、交流與成果展示，將開(kāi)放型實(shí)驗室的作用最大化使學(xué)生和教師都從中收益。

　　4考核評價(jià)

　　針對于開(kāi)放型實(shí)驗室的考核，學(xué)校制定了嚴格的考核制度，由于實(shí)驗室大部分時(shí)間都是由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗和管理，所以將實(shí)驗的使用安全衛生問(wèn)題納入到考核范圍內，以鍛煉學(xué)生的責任感。對其實(shí)驗能力的考核則是以不同開(kāi)放類(lèi)型的活動(dòng)，靈活的采用不同的考核方式，其重點(diǎn)的考核內容為學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、實(shí)驗數據處理能力以及靈活的處理問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。其中既有傳統的演示性實(shí)驗，又有綜合性的設計性實(shí)驗，者就給考核的公平合理性帶來(lái)了很大的考驗，其中如何能讓學(xué)生的評分機制在開(kāi)放性實(shí)驗過(guò)程中完全的體現出來(lái)，這個(gè)考核標準還有待于完善解決。

　　5實(shí)驗室改革的經(jīng)驗

　　對于我們建立的開(kāi)放型實(shí)驗室并非傳統意義上的時(shí)間和空間的開(kāi)放使用，我們更側重于教學(xué)內容、教學(xué)手段和教學(xué)方式的發(fā)放，即教育知識內容的開(kāi)放，教學(xué)不僅僅是以理論傳授式傳授給學(xué)生，更注重于實(shí)驗的整體設計、綜合內容的探索以及學(xué)生學(xué)習意識的轉變，學(xué)生經(jīng)歷團隊式的合作，培養學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。為畢業(yè)后的工作能力做好了鋪墊。

　　6結論

　　近幾年來(lái)，我校通過(guò)對應用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行開(kāi)放型實(shí)驗改革，在教學(xué)過(guò)程中取得了很大的成就，培養出的學(xué)生在參加全國化工大賽中取得了優(yōu)異的成績(jì)，再就業(yè)上也是有了很大的幫助，我們將繼續發(fā)揮開(kāi)放型實(shí)驗是的優(yōu)勢，為學(xué)校的發(fā)展轉型中發(fā)揮積極的作用。

　　參考文獻

　　[1]張紅光，孫曉娜，紀常偉等.開(kāi)放實(shí)驗室，培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力[J].實(shí)驗技術(shù)與管理，2011(6)：16-19．

　　[2]許志忠，曹機良，劉振中.應用技術(shù)型大學(xué)開(kāi)放實(shí)驗室實(shí)踐[J].廣東化工，2015(23)：230-231．

　　[3]周芳美，程東慶，丁志山等.淺析如何加強實(shí)驗教學(xué)，提高醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量[J].教學(xué)研究，2015(12)：85-86．

　　[4]楊朝輝，袁銘，張序等.數字攝影測量開(kāi)放實(shí)驗室的建設與實(shí)踐[J].測繪工程，2011(5)：77-80．

　　[5]趙小強，唐黎.大開(kāi)放實(shí)驗室環(huán)境及體系化學(xué)科競賽機制的構建與實(shí)踐[J].實(shí)驗室科學(xué)，2015(4)：210-213．

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