車(chē)工工藝學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法論文
車(chē)工工藝學(xué)是車(chē)工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)理論課，課程的理論性、實(shí)踐性較強，對實(shí)踐操作有著(zhù)重要的指導作用。而學(xué)生學(xué)習的積極性較低，課程較抽象，對于知識的理解接受難度較大。在教學(xué)中，采用直觀(guān)教具提高學(xué)生的興趣，通過(guò)自主學(xué)習法調動(dòng)學(xué)生的積極性，將知識點(diǎn)生動(dòng)地展示出來(lái)，收到了較好的效果。
一、充分利用直觀(guān)教具，動(dòng)手制作模型
對于教材上復雜的圖形、枯燥的文字，學(xué)生很難想出它們的結構形狀，分析其性能、特點(diǎn)都很困難。教師要充分利用各種教具，如掛圖、實(shí)物、模型以及模擬裝置�？勺寣W(xué)生動(dòng)手制作模型，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又可增強學(xué)生的感性認識。如在學(xué)習車(chē)刀角度時(shí)，讓學(xué)生用發(fā)泡塑料切割出90°，45°車(chē)刀，在切割過(guò)程中，對各個(gè)刀面的位置、角度大小及測量基準面都有了很形象的認識。特別是前刀面及主切削刃有三種不同的情況，經(jīng)過(guò)動(dòng)手制作很簡(jiǎn)單地把這幾種變化的車(chē)刀制作出來(lái)，同學(xué)之間互相交流、評論，教師巡回指導，再用主、副正交平面分別切割車(chē)刀得到斷面圖形，展示出車(chē)刀的前角、主后角、副后角……通過(guò)制作、展示、互評，在這個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都非常用心，積極地提出問(wèn)題，討論非常熱烈，制作得很認真。又如在學(xué)習螺紋的基本參數時(shí)，學(xué)生對螺距、導程、螺紋升角等較難理解。首先，可讓每個(gè)學(xué)生拿出一張直角三角形的紙，然后以一條直角邊為周長(cháng)，將紙折成圓筒形觀(guān)察原三角形斜邊的形狀，原來(lái)的直線(xiàn)變成了螺旋線(xiàn)。再用幾個(gè)不同尺寸、角度不等的直角三角形進(jìn)行比較，觀(guān)察各種情況下螺紋線(xiàn)的形狀與各角的大小、邊長(cháng)的關(guān)系，總結規律，明確螺紋升角對螺紋形狀的影響。在螺距與導程的關(guān)系中，讓學(xué)生對樣件進(jìn)行涂色區分，區分出不同螺旋線(xiàn)上的牙，指出哪個(gè)是螺距、那個(gè)是導程，找出兩者之間的關(guān)系�；蛘哂貌煌伾碾娋�(xiàn)在圓柱上進(jìn)行等距離纏繞。電線(xiàn)在圓柱上形成了螺旋線(xiàn)，不同顏色的線(xiàn)間隔分布，就相當于做了一個(gè)多線(xiàn)螺紋，學(xué)生興趣很高。
在作中學(xué)，自己總結規律，將深奧的知識變得淺顯易懂，學(xué)生有一種成就感，輕松愉快地完成了學(xué)習任務(wù)。
充分利用已有的教具、模型，盡量采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察并動(dòng)手操作演示。通過(guò)設疑、觀(guān)察、解答、交流等環(huán)節，學(xué)生的學(xué)習興趣很高，既增加了感性認識，又把問(wèn)題上升到理論高度。通過(guò)觀(guān)察，去總結規律，解答老師提出的問(wèn)題，比較適合一些結構較復雜、不容易做到現場(chǎng)參觀(guān)的知識的教學(xué)。如用靠模法車(chē)削圓錐，用視頻展示完整的操作過(guò)程及注意事項，學(xué)生的印象較深刻。
二、采用自主學(xué)習模式
目的可以引導行動(dòng)，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的地去學(xué)習，目的明確，重點(diǎn)突出�？梢园呀虒W(xué)過(guò)程分為三個(gè)模塊：預習、展示、反饋；具體分為六個(gè)環(huán)節：預習、交流、明確目標、分組合作、展示提升、鞏固練習。教師根據每節課的內容，要精心設計學(xué)習目標任務(wù)，并將任務(wù)分配到各學(xué)習小組。通過(guò)學(xué)生預習討論等，對本組的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行自主展示，同學(xué)們一起對展示的問(wèn)題進(jìn)行評論，指出錯誤或不足之處，找到解決問(wèn)題的方法，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)習的熱情，培養其自主學(xué)習的能力。要通過(guò)適當的練習題進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，再進(jìn)一步檢驗學(xué)習成果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，做到了“兵教兵、兵練兵、兵強兵”，學(xué)生來(lái)到前臺，教師退到幕后，在回答問(wèn)題之處起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。每個(gè)學(xué)生都有事做，都有目的性，很少有學(xué)生睡覺(jué)的現象，收到了良好的教學(xué)效果。
三、調動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛
上課時(shí)要注意適當調節學(xué)生的情緒。有些內容理論性較強，學(xué)生很容易厭煩，睡覺(jué)、開(kāi)小差就不可避免了。教師可適當發(fā)動(dòng)學(xué)生唱個(gè)歌、講個(gè)故事、說(shuō)個(gè)笑話(huà)、猜個(gè)謎語(yǔ)等調節一下課堂氣氛，從而收到事半功倍的效果，科學(xué)地駕馭好課堂時(shí)間，提高課堂效率。
總之，教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方法，均應以提高學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生的主體作用為前提，要精心備課，組織好教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)樂(lè )學(xué)，達到自主學(xué)習的目的，養成良好的學(xué)習習慣，高效地完成學(xué)習任務(wù)。
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