《鑄造工藝學(xué)》課程教學(xué)改革論文
1課程簡(jiǎn)介
《鑄造工藝學(xué)》是機械工程類(lèi)材料成形及控制工程-鑄造專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。它研究金屬-鑄型界面相互作用的基本機理和規律及其對鑄件質(zhì)量的影響；型（芯）砂用原材料的基本性能及其對型（芯）砂性能的影響，型（芯）砂性能及其對鑄件質(zhì)量影響的基本規律，型（芯）砂的配制及其性能控制和檢測的基本原理；鑄造工藝及工裝設計中涉及鑄造工藝方案的確定，澆注系統和冒口的設計、計算，鑄造工藝設計及各種工藝裝備設計的基本知識。因此，本課程是使學(xué)生掌握金屬-鑄型界面相互作用的基本機理和規律及其對鑄件質(zhì)量的影響，熟悉型（芯）砂性能及其對鑄件質(zhì)量影響的基本規律，具有針對鑄件特點(diǎn)進(jìn)行鑄造工藝設計、計算及其工裝設計、計算的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習，為學(xué)生后續的課程設計和畢業(yè)設計以及從事專(zhuān)業(yè)工作打下必要的工藝技術(shù)知識，也能了解到有關(guān)本專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)技術(shù)及發(fā)展趨勢，培養學(xué)生的超前意識，把握好本行業(yè)的發(fā)展方向。
2教學(xué)改革的必要性
目前的鑄造工藝學(xué)的教學(xué)中存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
�。�1）學(xué)習心理疲勞。專(zhuān)業(yè)課的授課方式相對基礎課程變化較大，學(xué)生不易接受，在授課內容和方式上，教師主要是從難點(diǎn)和重點(diǎn)入手，有些案例可能會(huì )高于教材，學(xué)生不易理解，當課程任務(wù)量較大時(shí)，學(xué)生就會(huì )出現注意力不集中，反應遲鈍，情緒萎靡，學(xué)習效率下降等情況，進(jìn)而會(huì )出現厭學(xué)的情緒。
�。�2）學(xué)習缺乏動(dòng)力。自從分班之后，學(xué)生在思想上感到一定的疲乏，對于這么一個(gè)成績(jì)相對較差的班級，學(xué)習氛圍也相對較差，也沒(méi)有明確自己的學(xué)習目標，這時(shí)就出現人懶散，甚至厭學(xué)，討厭上課。學(xué)習動(dòng)力沒(méi)有了。沒(méi)有學(xué)習熱情，沒(méi)有上進(jìn)心，思想懈怠，把心思大量花費的在享受上。沒(méi)有對自己的學(xué)習進(jìn)行規劃，甚至有學(xué)生把學(xué)習當成應付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)地自覺(jué)地學(xué)習習慣。
�。�3）學(xué)習膚淺，不求甚解。學(xué)生在上大學(xué)后，思想松弛，在學(xué)習上不注重探索，學(xué)生只僅僅只滿(mǎn)足于對鑄造工藝學(xué)膚淺認知，并沒(méi)有深入的去了解的思想。而成績(jì)相對較好的學(xué)生在學(xué)習時(shí)不善于抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，導致學(xué)習過(guò)程中主次不分，找不到鑄造工藝學(xué)的特點(diǎn)和無(wú)法掌握學(xué)習規律。另外，學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)基礎知識和技能的要求認識不足，對專(zhuān)業(yè)知識結構沒(méi)有概念，學(xué)習具有盲目性。
�。�4）學(xué)習自控能力差。大學(xué)是一個(gè)與社會(huì )接軌的地方，在這里，有著(zhù)太多的誘惑，只要思想上有所懈怠，享樂(lè )主義便會(huì )占據上風(fēng)。學(xué)生上大學(xué)后，成績(jì)變差，思想松弛，部分同學(xué)整天沉迷于網(wǎng)上聊天、打游戲，這對學(xué)生的成績(jì)影響很大。其主要原因還是學(xué)生自控能力差。
�。�5）不能充分利用圖書(shū)館的資源。在鑄造班，只有成績(jì)較好的學(xué)生才經(jīng)常去圖書(shū)館閱覽、查閱和借閱；一部分學(xué)生對圖書(shū)館存在獵奇心理，只是想去看看；而一部分則連圖書(shū)館是什么樣，位于什么位置都不知道。
�。�6）紀律性相對較差。在大學(xué)的生活中，學(xué)生的各方面雖然得到發(fā)展，但一些方面卻在弱化，比如，愛(ài)睡懶覺(jué)、喜歡打游戲等。這些被弱化的東西延伸到課堂，多課堂造成了很大的影響。在上課時(shí)，學(xué)生不能按時(shí)到，遲到者數量眾多。正是因為存在以上的一系列問(wèn)題，顯示改革的必要性。
3教改方式
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對教師而言，教師在課堂中主要起主導作用。要使學(xué)生學(xué)好鑄造工藝學(xué)，首要在于如何使抽象的知識具體化，形象化，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。�1）開(kāi)設專(zhuān)業(yè)基礎輔導班。對鑄造班而言，專(zhuān)業(yè)基礎差，開(kāi)設專(zhuān)業(yè)基礎班有利于使學(xué)生重新復習基礎知識，強化基礎知識；另一方面，教師應該打破專(zhuān)業(yè)隔閡，開(kāi)展多層次，多方面的教學(xué)方式。
�。�2）積極創(chuàng )新課堂形式。要敢于打破傳統的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng )新的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。在課堂上，除了老師講以外，還可以是學(xué)生來(lái)講，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生以更多的機會(huì )。將一些教學(xué)內容分配給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生。比如讓同學(xué)們來(lái)講解鑄造工藝參數的選取，零件結構的改進(jìn)等等。
�。�3）充分利用大學(xué)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué),建立了真正意義上的網(wǎng)絡(luò )課程。教學(xué)輔導、作業(yè)的提交與批改、問(wèn)題的討論和回答都在網(wǎng)上進(jìn)行,每個(gè)學(xué)生必須提出幾個(gè)與課程相關(guān)的問(wèn)題,并參與其他同學(xué)提出的問(wèn)題的討論,這增加了課堂的寬度與廣度，而且還讓學(xué)生可以隨時(shí)參與討論自己想要了解的問(wèn)題,同時(shí)還給了比較內向的學(xué)生更多的機會(huì )，對提高學(xué)生的學(xué)習積極性有很大的幫助。
�。�4）加強課堂紀律管理。所謂"沒(méi)有規矩不成方圓"，課堂有課堂的規則，只有加大懲罰的力度，在學(xué)生的心中才會(huì )形成紀律意識。在教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導者，應該做好相關(guān)的記錄工作，比如每天進(jìn)行點(diǎn)名，對遲到者也同樣進(jìn)行記錄，并與最終的考核掛鉤，遲到次數和曠課次數達到上限，通知輔導員與其進(jìn)行談話(huà)，并進(jìn)行批評教育，如不知悔改者直接取消考試資格。
�。�5）建立課堂討論。教師要建立課堂討論，方法是教師舉出案例，讓同學(xué)們討論，在熱烈的課堂討論中,教師要注意控制討論方向,使學(xué)生緊緊圍繞著(zhù)主題;要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性;要讓學(xué)生唱主角,使問(wèn)題得到充分討論,以便集思廣益,把案例分析深入、透徹。創(chuàng )造積極的討論氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)言。同時(shí)，通過(guò)假設，設疑等方式引導學(xué)生多角度考慮問(wèn)題,比如如對于缸蓋，總是存在滲漏，請學(xué)生討論原因及結局措施，要引導學(xué)生對產(chǎn)生滲漏的各方面的原因進(jìn)行分析，是由于縮松縮孔還是氣孔的存在，導致產(chǎn)生滲漏，并引導學(xué)生分別就縮松縮孔和氣孔等提出解決的方案。在這樣的討論中，可以強化學(xué)生對基礎知識的了解，同時(shí)也可以培養學(xué)生的更多的企業(yè)意識。
�。�6）充分利用班級的積極因素。在班級體中，總會(huì )有這么一群似乎總是無(wú)視老師，無(wú)視學(xué)習的這么一群人。其實(shí)，像這樣的學(xué)生往往有自己相對獨立的認識，充分利用他們積極的一面，有利于建設一個(gè)和睦的班集體，和諧的，積極班集體。
�。�7）細化講解。針對學(xué)生容易犯模糊的知識點(diǎn)進(jìn)行清晰的講解。對鑄造工藝學(xué)而言，澆冒口的設計就是一個(gè)難點(diǎn)，可以考慮細化澆口冒口的講解，把從選擇澆注系統類(lèi)型，最小剩余壓頭的計算、冒口模數的計算等分解細化。加強對基礎知識的了解及應用。
�。�8）鼓勵學(xué)生參加競賽。參加競賽能夠使學(xué)生有目標有方向的自主學(xué)習，我校鑄造專(zhuān)業(yè)學(xué)生至第一屆永冠杯舉辦以來(lái)，一直鼓勵學(xué)生參加，成績(jì)喜人，目前，共獲得二等獎7個(gè)、三等獎15個(gè)、優(yōu)秀獎若干。參加永冠杯比賽，主要是由學(xué)生自己組隊，指導老師幫助，完成要求的鑄造工藝設計，在這個(gè)過(guò)程中，對學(xué)生強化鑄造工藝基礎有很大的幫助。
�。ǘ⿲W(xué)生的要求
前面分析了學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，學(xué)生應該對自己進(jìn)行深刻的反省，首先要加強內在的修養，不斷提高對學(xué)習的認識、其次依靠制度，班級的監督，老師的監督必不可少。
�。�1）學(xué)生內修
�、僭鰪妼W(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師。要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，必須使學(xué)生投入到更廣泛的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，加強對學(xué)習的認識，增強自主學(xué)習意識。②確立學(xué)習目標，提高學(xué)習效率。不論在何時(shí)何地，都應該有明確的目標，目標于人生而言猶如燈塔，它能夠為我們指明前進(jìn)的方向，因此，應該對自己的人生進(jìn)行合理規劃，明確目標的所在。③嚴于律己，養成持之以恒的學(xué)習韌勁。學(xué)習如逆水行舟，不進(jìn)則退，在學(xué)習過(guò)程中，要嚴于律己，只有做到如此，成功才不會(huì )遙不可及。在生活中要不斷進(jìn)行自我監督與修正。如果每天都遲到，每天都在課堂上睡覺(jué)，小事尚且如此，臨大事又能夠有何為。因此，嚴于律己，從小事做起。
�。�2）行動(dòng)要跟上
�、僬J識教師作用，上課專(zhuān)心聽(tīng)講上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，是指上課時(shí)注意力要集中，也就是說(shuō)上課時(shí)思路要跟著(zhù)老師保持一致。要做到這一點(diǎn)，必須充分認識老師在課堂上的作用。很多老師一生中專(zhuān)攻一門(mén)學(xué)科，在教學(xué)中又積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們能夠利用科學(xué)的教學(xué)原則和方法，把總結出來(lái)的知識傳授給學(xué)生，并巧妙地培養學(xué)生的各方面的能力；他們能夠根據上課時(shí)學(xué)生狀況來(lái)調整教學(xué)的進(jìn)度和方式，從而提高學(xué)生接受知識的效率。在老師的指導下，學(xué)生走的是一條最簡(jiǎn)捷的認識道路。認識到了老師在上課時(shí)的作用，就應當跟著(zhù)老師的思路去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。②當堂弄懂，注重實(shí)踐上課時(shí)必須要做到基本理解所學(xué)的知識。有些學(xué)生認為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，反正有書(shū)，課后再看書(shū)，這是謬論。持有這種想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)要么注意力不集中，老師講一套，自己搞一套。這樣一來(lái)寶貴的上課時(shí)間就白白浪費掉了，同時(shí)也增加了課后的學(xué)習負擔。這種課上不聽(tīng)課外自學(xué)的認識和做法都是不正確的。正確的做法是上課積極思考，力爭課上就基本完成理解的任務(wù)。當然，能夠再課堂上弄懂就及時(shí)弄懂，萬(wàn)一弄不懂，積極請教老師，課后及時(shí)翻閱相關(guān)資料。在學(xué)習鑄造工藝學(xué)的過(guò)程中，有些東西并不是一聽(tīng)課就能夠具體弄懂的，因此，這就需要從實(shí)踐中去找答案，比如很多同學(xué)不了解分型面和分箱面的區別，但如果我們到實(shí)驗室去做一個(gè)挖砂造型，就可以很容易明白分型面和分箱面的區別了。③理清聽(tīng)課思路上課時(shí)不能滿(mǎn)足于當堂弄懂，還要把老師講課的思路理清楚。把思路理清，就是說(shuō)要把老師思考過(guò)程中運用的思維形式、思維規律和思維方法弄清楚。這同時(shí)也是在培養自己的思維能力。這對鑄造工藝學(xué)而言，學(xué)生在做到認真聽(tīng)講的同時(shí)，應該理清老師的總體思路，這對提高學(xué)習效率至關(guān)重要。比如在鑄造工藝參數的選取中，要怎么樣來(lái)確定具體的鑄造工藝參數以及其邏輯步驟，如何計算澆口的截面積等。④課后加強應用對工藝學(xué)而言，學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)消化。比如：老師講冷鐵的作用以及冷鐵的放置，在課后，學(xué)生應該找具體的一些零件來(lái)進(jìn)行具體的設計，對冷鐵的放置，冷鐵的激冷范圍，冷鐵的形狀設計，放置距離都應該有一個(gè)總體的把握。
4結語(yǔ)
總的來(lái)講，要教好和學(xué)好鑄造工藝學(xué)，于學(xué)生而言，既要修身，又要注重實(shí)踐。而于老師而言，要敢于創(chuàng )新，打破傳統，把課堂更多的時(shí)間交給學(xué)生，同時(shí)要積極運用現代教學(xué)手段，把課上課下都積極運用起來(lái)，把學(xué)生學(xué)習立體化，形象化；要保證教學(xué)能夠靈活多變，因地制宜、因時(shí)制宜。
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