初中化學(xué)概念教學(xué)策略
導語(yǔ)：在初中化學(xué)概念教學(xué)中，以核心概念為中心，將與之相似或邏輯上存在關(guān)聯(lián)的概念組織到課堂學(xué)習中，讓學(xué)生從整體上分析，把握各個(gè)概念的內在聯(lián)系.
學(xué)習是有意義的活動(dòng).對于初中化學(xué)概念教學(xué)，教師首先應該明確化學(xué)概念的學(xué)習意義，并以此為出發(fā)點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習，促使學(xué)生理解與掌握初中化學(xué)概念.
一、初中化學(xué)概念的學(xué)習意義
1.初中階段的概念學(xué)習是化學(xué)啟蒙教育.學(xué)生到了九年級才開(kāi)始學(xué)習化學(xué)，雖說(shuō)南通的中考化學(xué)與物理合卷只有60分的權重，但是對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習之旅而言，初中化學(xué)學(xué)習是啟蒙階段.注重初中化學(xué)概念學(xué)習，有助于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣，為后續的學(xué)習打下基礎.初中化學(xué)是一門(mén)學(xué)生新接觸的自然科學(xué)類(lèi)學(xué)科，初中學(xué)生處于好奇心特別強烈的階段，對于初中化學(xué)概念教學(xué)，教師應從可視化、生活化的化學(xué)現象和化學(xué)事實(shí)出發(fā)，促使學(xué)生自主探究，逐步接近事物的化學(xué)本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養.
2.概念是學(xué)科學(xué)習的基礎.化學(xué)學(xué)習不可缺失概念學(xué)習，概念是學(xué)科學(xué)習的基礎，概念是學(xué)科學(xué)習的核心，是人們通過(guò)化學(xué)實(shí)驗的觀(guān)察和研究抽象出來(lái)的變化過(guò)程中體現出來(lái)的本質(zhì)的屬性，基礎性體現在是學(xué)生化學(xué)學(xué)習的知識基礎、思維基礎.正因為是基礎，所以教師在化學(xué)課堂教學(xué)中應該注重化學(xué)概念學(xué)習的準確性、直觀(guān)性和思辨性.
3.概念的掌握，有助于學(xué)生觀(guān)察能力的提升.化學(xué)學(xué)習離不開(kāi)對實(shí)驗的觀(guān)察、分析，而觀(guān)察什么?分析的切入口在哪里?實(shí)驗的設計方案如何?都需要一定的基礎性知識作為支撐，這就是基本概念的作用.以概念為基礎進(jìn)行實(shí)驗的設計與觀(guān)察，在探究或驗證的過(guò)程中提升學(xué)生的觀(guān)察能力.
4.促進(jìn)化學(xué)的系統化建構.知識是系統化的.這種系統化在概念間的邏輯順序和關(guān)系中體現得更為突出.初中化學(xué)概念在學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的過(guò)程中起到前后聯(lián)系和遷移的作用.從整個(gè)初中化學(xué)的知識體系來(lái)看，概念繁多而且瑣碎，學(xué)生只有掌握化學(xué)基本概念，并以此為生長(cháng)點(diǎn)找到各個(gè)概念之間的聯(lián)系，借助于概念在大腦中形成有效的知識圖式，才是有意義和長(cháng)久的記憶.
二、基于意義學(xué)習理論的初中化學(xué)概念教學(xué)策略
1.基于“圖式標識”的課堂教學(xué)策略.從化學(xué)概念的構成來(lái)看，其圖式往往涉及幾個(gè)相關(guān)的子圖式.這些子圖式對于學(xué)生正確理解化學(xué)概念具有重要的作用.例如，在講“單質(zhì)”和“化合物”時(shí)，筆者引導學(xué)生抓子圖式，從“單質(zhì)”定義的圖式上看涉及兩個(gè)重要的子圖式(即概念的關(guān)鍵詞)有兩個(gè):“同種元素”和“純凈物”，抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生對“單質(zhì)”概念的整體把握就到位了;“化合物”的概念，抓住定義中的“不同種元素”和“純凈物”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生對“化合物”概念的整體把握就到位了，然后從兩個(gè)概念的子圖式出發(fā)，對比兩者，學(xué)生對概念之間的聯(lián)系就有了一定的了解.為了引導學(xué)生對這兩個(gè)概念進(jìn)行區分，再用PPT展示例題，對學(xué)生的理解程度進(jìn)行檢測.
2.基于“樣例”的歸納式學(xué)習的策略.例題的講解，不僅使學(xué)生掌握知識，還具有效仿功能.通過(guò)例題，學(xué)生獲得解決問(wèn)題的方法，體驗其中的規則和經(jīng)驗，促使學(xué)生反思構建概念應用的圖式.
3.注重“整體”性構建概念的學(xué)習策略.整體性建構，是從化學(xué)概念的整體圖式出發(fā)，分析概念之間存在的邏輯上的簡(jiǎn)單與復雜、高級與低級等各種關(guān)系.具體的做法是，在初中化學(xué)概念教學(xué)中，以核心概念為中心，將與之相似或邏輯上存在關(guān)聯(lián)的概念組織到課堂學(xué)習中，讓學(xué)生從整體上分析，把握各個(gè)概念的內在聯(lián)系.總之，在設計化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師對抽象概念要創(chuàng )設情境，尤其是應該注重圖式理論的應用，化虛為實(shí)，對難點(diǎn)更要層層鋪墊，化難為易，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有意義的化學(xué)學(xué)習.實(shí)踐表明，從化學(xué)概念的學(xué)習意義出發(fā)進(jìn)行圖式的建構，能夠營(yíng)造出輕松的學(xué)習氛圍，從而提高學(xué)生思維的活躍度，幫助他們融入課堂，提升學(xué)習效果.
【初中化學(xué)概念教學(xué)策略】相關(guān)文章：
多媒體優(yōu)化初中化學(xué)概念教學(xué)研究12-07
認知同化論在初中化學(xué)概念教學(xué)中的研究12-07
認知同化論在初中化學(xué)概念教學(xué)中的運用03-21
淺議新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)策略芻議12-08
核心素養培養下七年級數學(xué)概念教學(xué)策略論文12-17
行為概念分析11-15
醫院感染的概念03-27
- 相關(guān)推薦