班主任德育工作思考
在具體的德育實(shí)踐過(guò)程中，初中班主任應針對德育問(wèn)題進(jìn)行更加深入的探索與實(shí)踐，探索更多有效的德育方法，從而不斷提升德育工作的有效性。
摘要：班主任德育工作有效性的提升是極為重要的。提高班主任德育工作有效性的方式有很多，諸如通過(guò)組織辯論賽提高德育工作的有效性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺提高德育工作的有效性，通過(guò)個(gè)別談話(huà)法提高德育工作的有效性等。
關(guān)鍵詞：班主任;德育工作;辯論賽;網(wǎng)絡(luò )平臺
班主任是學(xué)生的直接管理者及教育者，對學(xué)生的思想品德發(fā)展具有重要影響作用。當前，初中階段的學(xué)生已初步形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及世界觀(guān)，在思想品德方面業(yè)已初步完善。但由于諸多方面的原因，部分初中生很容易在思想品德方面出現問(wèn)題�；诖朔N情況，作為與學(xué)生接觸最為頻繁的班主任，有責任也有義務(wù)承擔起初中生的德育重擔。那么，究竟如何提高初中班主任德育工作的有效性呢?
一、通過(guò)組織辯論賽提高德育工作有效性
初中班主任的德育工作有效性提升是一個(gè)系統工程，可采取的策略亦有很多。為更好地提升德育工作的有效性，班主任可適時(shí)選擇合適的德育主題，組織初中生圍繞相關(guān)主題展開(kāi)辯論。這樣的做法不僅可以培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更可以在無(wú)形中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
例如，教師曾依據之前在網(wǎng)絡(luò )上廣泛關(guān)注的“在公交車(chē)上是否給老人讓座”這一熱門(mén)話(huà)題組織學(xué)生展開(kāi)辯論。正方觀(guān)點(diǎn)是：在公交車(chē)上應該給老人讓座。反方觀(guān)點(diǎn)是：在公交車(chē)上不應給老人讓座。辯論賽正式開(kāi)始之后，正反雙方立刻展開(kāi)激烈辯論。正方辯手認為：“老年人是社會(huì )上的弱勢群體，他們需要社會(huì )的呵護和照顧，因此在公交車(chē)上應該給老人讓座。”反方辯手認為：“既然是乘坐公交車(chē)就應該人人平等，如果老年人感覺(jué)自身無(wú)法長(cháng)時(shí)間站立，那么可以選擇打的，也可選擇騎行出門(mén)。
所以，在公交車(chē)上不應該給老人讓座。”辯論氛圍一直非常激烈，雙方始終爭論不休，誰(shuí)也說(shuō)服不了對方�？吹酱朔N情況，最后教師總結道：“作為新時(shí)代的初中生，我們應該充分發(fā)揮中華民族的傳統美德，尊老愛(ài)幼。因此，一般情況下而言，我們應該給老人讓座。但是情況也有例外，如若自己的身體狀態(tài)不好，有疾病，那么則可以酌情選擇不給老人讓座。”通過(guò)組織這樣的辯論賽，學(xué)生們在此過(guò)程中可以獲得很多道德體驗，從而在無(wú)形中提升了自己的思想品德水平。
二、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺提高德育工作的有效性
對于初中生而言，網(wǎng)絡(luò )是他們再熟悉不過(guò)的了，在課余時(shí)間及節假日期間他們總喜歡瀏覽網(wǎng)絡(luò )信息。而初中班主任則可以利用這一契機，對學(xué)生展開(kāi)有的放矢的思想品德教育，從而不斷提高班主任德育工作的有效性。為了更好地實(shí)現對初中生進(jìn)行思想品德教育，教師特地建立了一個(gè)班級微信群。
在微信群中，教師經(jīng)常會(huì )將網(wǎng)絡(luò )上有關(guān)德育的話(huà)題、事件轉發(fā)到微信群中，讓學(xué)生瀏覽觀(guān)看。諸如：“滁州好人”獲20萬(wàn)元道德貸，“點(diǎn)名讓座”更像是一種道德綁架，“誤工費”不該被“道德綁架”，美國明星代言合同中的道德條款等�？吹竭@些話(huà)題、事件，班里的學(xué)生總喜歡不自覺(jué)地進(jìn)行討論。為了引導學(xué)生的言論朝向更好的方向發(fā)展，教師也經(jīng)常參與討論。
除此之外，教師還積極鼓勵學(xué)生在微信群中轉發(fā)一些德育話(huà)題。通過(guò)長(cháng)期的德育引導，班里學(xué)生的思想道德水平也在不斷地提升。初中班主任借助網(wǎng)絡(luò )平臺對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是一種極為明智的做法。這樣的做法頗具時(shí)代感，是傳統德育方式遠遠無(wú)法比擬的。因此，建議初中班主任積極借助網(wǎng)絡(luò )平臺對學(xué)生實(shí)施德育，從而不斷提升德育工作的有效性。
三、通過(guò)個(gè)別談話(huà)法提高德育工作的有效性
除了上述兩種方法之外，初中班主任還可以通過(guò)個(gè)別談話(huà)法不斷提高德育工作的有效性。在班級當中，總會(huì )有個(gè)別同學(xué)頻繁出現思想品德問(wèn)題，如若班主任不及時(shí)對其實(shí)施教育，那么則很容易影響學(xué)生的一生。針對此種情況，初中班主任則可通過(guò)個(gè)別談話(huà)法解決部分學(xué)生所出現的思想品德問(wèn)題。例如，班級的A同學(xué)有一段時(shí)間經(jīng)常和班里的學(xué)生吵架。教師了解具體情況之后發(fā)現，很多次吵架的責任均應歸咎于A(yíng)同學(xué)。
基于此種情況，教師多次找他談話(huà)，與他進(jìn)行深層次的心靈溝通。通過(guò)多次溝通，A同學(xué)終于袒露心聲：原來(lái)，A同學(xué)的父母最近在鬧離婚，因此他的心情最近一直很差。了解到這一情況之后，教師勸解他：“父母都是成年人了，他們想離婚肯定有他們的理由。作為子女只需要遵從他們的意見(jiàn)就可以了，但不能因為自己的心情不好就老和同學(xué)吵架，這樣等于將自己的負面情緒強加給別人。
從某一方面來(lái)說(shuō)，這樣做也是不道德的……”通過(guò)教師的耐心開(kāi)導，循序善誘，A同學(xué)逐步調整好了心態(tài)，與同學(xué)們又重新建立起了良好的關(guān)系。個(gè)別談話(huà)法是提高班主任德育工作有效性的重要方法。這里需要注意的是：在與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)的過(guò)程當中，班主任應盡量充當一個(gè)傾聽(tīng)者，不應高高在上。同時(shí)，要讓學(xué)生真正感受到班主任的親近，感受到班主任的關(guān)愛(ài)，如此他們方能更易于接受班主任的德育洗禮。
四、結束語(yǔ)
總之，提高初中班主任德育工作有效性的方式有很多，并不僅僅局限于上述三種。在具體的德育實(shí)踐過(guò)程中，初中班主任應針對德育問(wèn)題進(jìn)行更加深入的探索與實(shí)踐，探索更多有效的德育方法，從而不斷提升德育工作的有效性。
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