民族高校加強校園文化建設途徑

　　民族高校校園文化是多民族相互融合的文化大餐，它不僅給各民族文化創(chuàng )造了一個(gè)展現的平臺，同時(shí)也增強了各民族文化的交融。

　　[摘要]增強民族高校各民族文化的融合性，加強民族高校校園文化建設，有利于更好地繼承民族優(yōu)秀文化，創(chuàng )新具有時(shí)代性的校園文化。本文結合加強民族高校校園文化建設的重大意義，通過(guò)對民族高校校園文化特征以及當前現狀的分析，從多角度出發(fā)，提出增加校園文化設施建設、豐富校園文化內容、積極打造校園網(wǎng)絡(luò )文化傳播平臺、完善文化建設機制、明確文化建設責任等措施，以達到全面推進(jìn)民族高校校園文化建設的目標。

　　[關(guān)鍵詞]民族高校;校園文化;建設

　　一、民族高校校園文化的特征

　　民族高校因其歷史、人文等多方面的原因，其校園文化有自身的獨特性。

　　(一)文化的民族性

　　由于民族高校的學(xué)生來(lái)自不同的民族，各自具有自己特殊的思維方式、價(jià)值取向、行為方式等，因此，由不同民族學(xué)生組成的民族高校，校園文化呈現出民族性的特點(diǎn)。一方面表現在校園的總體規劃和校園建筑的設計、民族師生的衣著(zhù)服飾等外在層面，另一方面表現在民族學(xué)校師生的語(yǔ)言及生活習慣等內在層面。[1]

　　(二)文化的沖突性

　　由于各民族學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)等不同，加上對各民族的文化差異認識不足，從而容易對其他民族文化產(chǎn)生偏見(jiàn)，這就是民族文化沖突產(chǎn)生的根源。但是文化沖突是文化整合過(guò)程的一個(gè)階段，努力融合各民族的優(yōu)秀文化，加強各民族學(xué)生對其他民族文化的認同意識，使得多民族的多樣文化內在于優(yōu)秀的中華文化之中，增強各民族師生的中華民族歸屬感，是解決文化沖突的有效方式。

　　(三)文化的多元性

　　不同價(jià)值觀(guān)念和思維方式的民族學(xué)生，表現出不同的文化特征，并呈現出多元化的態(tài)勢。而民族高校校園文化多元性的因素，有助于各民族學(xué)生對其他民族文化的深刻了解和互相學(xué)習，使得民族高校校園成為多民族文化交流的中心。

　　二、加強民族高校校園文化建設的重要意義

　　(一)有助于凸顯民族高校的獨特性

　　民族高校不同于普通的高校，是多民族文化交流的中心。各民族文化都具有其自身的色彩，良好的校園文化建設可以通過(guò)文化整合的功能，把各民族文化融入于中華文化之中，從而形成獨有的民族高校的校園文化，并具有不可復制性。這是民族高校不同于普通高校的鮮明特點(diǎn)，只有加強校園文化建設，把各民族學(xué)生所具有的民族文化融合起來(lái)，從而產(chǎn)生新型的校園文化，才能更好地凸顯民族高校校園文化的獨特之處。

　　(二)有助于增強學(xué)校的向心力，提升學(xué)校的教育水平

　　在校園文化的建設過(guò)程中，通過(guò)校園文化的熏陶，全體師生的價(jià)值取向會(huì )趨于統一，在校園文化引導下的價(jià)值觀(guān)將有利于增強學(xué)校的凝聚力。因此，構建同一價(jià)值觀(guān)的校園文化環(huán)境將增強民族高校的向心力和凝聚力，并將有利于民族高校的長(cháng)治久安和和諧發(fā)展。而優(yōu)秀的校園文化同樣能較好地調節和激勵師生的思想行為，較好地培養和激發(fā)師生員工的群體意識和集體精神，促進(jìn)師生員工的自我約束、自我管理和自我完善，保持學(xué)校的長(cháng)期穩定。優(yōu)秀的校園文化環(huán)境可以陶冶其情操，啟迪其心智，促進(jìn)其全面發(fā)展，提高其學(xué)習能力和學(xué)習水平。

　　(三)有助于帶動(dòng)民族地區的文化發(fā)展，推動(dòng)民族地區的社會(huì )發(fā)展

　　由于地理、歷史等原因，我國民族地區人民的思想觀(guān)念沒(méi)有得到完全解放。這制約著(zhù)民族地區經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展。校園文化對內具有熏陶作用，對外具有輻射作用。學(xué)校首先對學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)文化的熏陶和教育，使其內化為自己的思想觀(guān)念和行為方式，然后，通過(guò)學(xué)生參與社會(huì )活動(dòng)，使其思想觀(guān)念和行為方式潛移默化地傳播到社會(huì )主體當中，在長(cháng)期的社會(huì )活動(dòng)，先進(jìn)的校園文化通過(guò)傳播和內化轉變?yōu)橄冗M(jìn)的社會(huì )文化，社會(huì )文化進(jìn)而影響到社會(huì )的每個(gè)個(gè)體。

　　三、民族高校校園文化建設的現狀

　　民族高校在校園文化建設過(guò)程中存在許多問(wèn)題，但主要可以從三個(gè)方面來(lái)探討。首先，民族高校校園文化設施簡(jiǎn)陋以及配置不合理，沒(méi)有達到應有的要求。其次，民族高校文化活動(dòng)形式單調，缺乏創(chuàng )新力。而且校園文化建設機構不健全，建設機制不完善。

　　(一)文化設施缺乏，配置不合理

　　民族高校的校園規劃缺乏整體布局，建筑風(fēng)格沒(méi)有明顯地體現民族特色。[2]物質(zhì)文化建設的資金匱乏導致物質(zhì)文化建設在整體校園文化建設的缺失。首先，在校園環(huán)境的改善方面缺乏宏觀(guān)設計指導，校園的附屬設施缺乏有效設置，校園規劃和建筑等標志性設計沒(méi)有體現多元一體的中華文化精神。其次，校園的主要和附屬設施不足以支撐高校學(xué)生豐富多彩的文化活動(dòng)，主要體現在設施不健全、設施陳舊等方面。

　　(二)文化活動(dòng)形式單調，創(chuàng )新性不足

　　民族高校的校園文化對民族優(yōu)秀文化資源的繼承不夠徹底，而且校園文化的活動(dòng)形式表現單一，沒(méi)有形成具有創(chuàng )新性的民族特色和時(shí)代特色的校園文化。校園文化多以唱歌、跳舞的方式呈現，而且歌唱多以簡(jiǎn)單的單唱、雙人唱為主，多是個(gè)人才藝表演，并沒(méi)有達到大多數學(xué)生參與到文化活動(dòng)當中的目的。舞蹈種類(lèi)老套，長(cháng)時(shí)間固定幾種舞蹈撐場(chǎng)，很少有新型舞蹈演出。雖然在文化活動(dòng)中各民族文化都會(huì )有所呈現，但是缺乏各民族文化融合在一起的文化活動(dòng)，這樣就導致各民族文化交流不夠深刻，了解不夠深入。

　　(三)文化建設缺乏全局意識，建設機構不健全

　　首先，很多高校在校園文化建設的過(guò)程中，管理上缺乏全局意識。把校園文化建設與高校垂直管理分割開(kāi)來(lái)，局限于簡(jiǎn)單文藝活動(dòng)，導致校園文化單調乏味，缺乏時(shí)代活力。使得校園文化建設缺乏系統性和長(cháng)期性，極大地限制了校園文化功能的發(fā)揮。其次，高校校園文化建設機構不健全。不少高校把校園文化主體局限在大學(xué)生群體及與學(xué)生管理有關(guān)的少數幾個(gè)部門(mén)，而把校園中的其他部門(mén)和成員排斥在外，造成校園文化參與主體的片面性。

　　四、加強民族高校校園文化建設的途徑

　　民族高校校園文化建設既要從文化設施方面入手，做好文化設施建設;還要從文化活動(dòng)形式入手，豐富文化內容，增加文化活動(dòng)樣式，發(fā)掘優(yōu)秀民族文化，增強各民族文化的交流。同時(shí)，要健全民族高校校園文化建設機構，完善管理機制，增強文化機構全局意識。順應時(shí)代潮流，打造網(wǎng)絡(luò )文化傳播平臺。多方位、多角度建設民族高校校園文化。

　　(一)加強基礎設施和環(huán)境建設

　　加強校園整體規劃，根據民族高校特殊的自然和社會(huì )環(huán)境，在體現民族特色文化的同時(shí)，又要體現各民族文化的融合特征，進(jìn)而體現校園文化的時(shí)代性。在學(xué)校的建筑風(fēng)格和整體布局上，既要體現民族傳統文化特色，又要有象征多民族團結互助的寓意。既要有陶冶學(xué)生性情的作用，又要有鼓舞、激發(fā)學(xué)生的效果。良好的校園環(huán)境不僅可以營(yíng)造文化氛圍，而且可以激發(fā)師生的文化意識，完善校園文化設施是校園文化活動(dòng)的基礎，只有校園文化設施的完善，才能為多種多樣的校園文化活動(dòng)打造平臺。

　　(二)增加文化活動(dòng)樣式，豐富文化內容

　　民族高校是以多民族學(xué)生為主體的高校，各民族都具有自己獨特的文化。各民族學(xué)生聚集在同一個(gè)校園，那么校園本身就是個(gè)多民族表演的大舞臺。如何挖掘各民族的文化潛力，在高校的校園文化舞臺上展現自身的魅力，這是民族高校具有的天然優(yōu)勢。正是具有這種優(yōu)勢，民族高校的文化建設更加應該發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢，使民族高校的文化活動(dòng)更加豐富，文化內容更加飽滿(mǎn)。

　　(三)健全文化建設機構，完善管理機制

　　首先，要健全民族高校校園文化建設機構，統籌規劃校園文化的長(cháng)期建設，立體構建校園文化傳播網(wǎng)絡(luò )，占領(lǐng)校園文化傳播陣地。文化建設機構要有全局意識和長(cháng)遠意識，完善校園文化管理機制。要始終堅持以人為本的理念，堅持多元一體的建設目標，協(xié)調統籌全校人力資源，共同為校園文化建設落實(shí)服務(wù)，構建校園文化建設體系，依法行政，規范辦事。將校園文化建設管理機制納入學(xué)校職能管理部分的管轄范疇，調動(dòng)專(zhuān)門(mén)人員專(zhuān)職管理，長(cháng)期規劃校園的文化建設。

　　(四)打造民族高校校園文化網(wǎng)絡(luò )交流平臺

　　校園文化網(wǎng)絡(luò )平臺是依靠現代技術(shù)傳播和共享的服務(wù)平臺。而且校園網(wǎng)絡(luò )有它獨有的特點(diǎn)，它是一個(gè)開(kāi)放的空間，呈現出文化元素的多樣性和復雜性。校園文化通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺可以以嶄新的形式展現出其新的內涵和特征，同時(shí)校園網(wǎng)絡(luò )文化傳播有著(zhù)明顯的優(yōu)勢。首先，網(wǎng)絡(luò )文化的傳播不受時(shí)空的限制，網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò )終端了解到各種文化信息。再次，網(wǎng)絡(luò )文化平臺打破了網(wǎng)絡(luò )文化傳播主體和客體的地位差異，每一個(gè)網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)都可以成為網(wǎng)絡(luò )文化傳播的主體，使信息文化傳播在平等、雙向、自愿中完成。

　　五、結語(yǔ)

　　民族高校校園文化是多民族相互融合的文化大餐，它不僅給各民族文化創(chuàng )造了一個(gè)展現的平臺，同時(shí)也增強了各民族文化的交融。同時(shí)，在校園文化的舞臺上，各民族文化在繼承本民族文化的同時(shí)，也受到先進(jìn)文化的熏陶和感染。它們同樣可以在本民族文化的基礎上跟隨時(shí)代發(fā)展。

　　[參考文獻]

　　[1]郭掌印.民族地區高校校園文化建設探論[J].西藏大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，2008，(3).

　　[2]李華.民族高校的校園文化建設芻議[J].社科縱橫(社會(huì )科學(xué)版)，2006，(5).

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