畜牧專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生培養的問(wèn)題與對策論文

　　【摘要】本文針對畜牧專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生培養過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，結合目前我國畜牧業(yè)發(fā)展需求，提出了轉變傳統觀(guān)念、優(yōu)化課程體系、加強教師隊伍建設、注重實(shí)踐能力培養、構建質(zhì)量保障體系等一系列的建議，旨在通過(guò)畜牧專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生培養模式的改革，培養出更多符合我國現代畜牧業(yè)發(fā)展需求的高層次人才。

　　關(guān)鍵詞畜牧 專(zhuān)業(yè)學(xué)位 培養模式 實(shí)踐能力

　　1999年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )批準設立了農業(yè)推廣碩士（曾用名），直至2014年11月，決定將農業(yè)推廣碩士正式定名為農業(yè)碩士，農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位正式定名為農業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。到2016年10月，農業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養領(lǐng)域調整確定為8個(gè)，包括農藝與種業(yè)、資源利用與植物保護、畜牧、漁業(yè)發(fā)展、食品加工與安全、農業(yè)工程與信息技術(shù)、農業(yè)管理及農村發(fā)展。2000-2015年共授予學(xué)位7萬(wàn)余人，農業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位已經(jīng)成為培養規模較大的專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)型之一，各學(xué)位授予單位培養了一批又一批農業(yè)領(lǐng)域的高層次人才。

　　畜牧是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養的重要領(lǐng)域，畜牧專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提高，旨在培養集管理、應用、綜合能力于一身的高素質(zhì)人才，也是應對社會(huì )對研究生類(lèi)型日益多元化的需求，因此如何培養出符合我國現代畜牧業(yè)發(fā)展需求并能夠促進(jìn)我國未來(lái)農業(yè)發(fā)展的高級畜牧人才，達到農業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養目標，成為培養過(guò)程中亟需解決的問(wèn)題。

　　一、畜牧專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生培養的目標和現狀

　　根據國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )制定的《農業(yè)推廣（暫用名）碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設置方案》，農業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予單位一直不斷摸索嘗試，培養適應我國畜牧業(yè)發(fā)展的高層次專(zhuān)門(mén)化人才。但由于傳統教育體系的影響，在培養過(guò)程中出現了一些問(wèn)題，比如社會(huì )認可度低、培養模式單一、課程設置與培養目標不符、培養條件滯后等。面對畜牧業(yè)現代化程度越來(lái)越發(fā)達，社會(huì )對精專(zhuān)畜牧人才的需求量越來(lái)越多，我們要培養出既符合我國現代畜牧業(yè)發(fā)展又促進(jìn)我國未來(lái)農業(yè)發(fā)展的高級畜牧人才，需從培養的各環(huán)節各角度入手，并對培養模式進(jìn)行改革。

　　二、畜牧專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生培養模式的改革對策

　�。ㄒ唬┺D變傳統理念，提高社會(huì )認知度

　　由于傳統的教育觀(guān)念的影響，人們對農業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的本質(zhì)認識還不夠深刻，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生還未能得到社會(huì )的廣泛認可。專(zhuān)業(yè)碩士的學(xué)制為2/2.5/3年，學(xué)術(shù)碩士為3年，專(zhuān)業(yè)碩士在校學(xué)習時(shí)間短，有些用人單位認為培養質(zhì)量不高，在招聘時(shí)傾向于學(xué)術(shù)碩士，或者是給予不同的薪資待遇。畢業(yè)報考畜牧業(yè)相關(guān)事業(yè)單位時(shí)，社會(huì )不認可該專(zhuān)業(yè)，導致學(xué)生報不上名。另一方面學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生了解程度不高，經(jīng)常出現部分學(xué)生第一志愿報考學(xué)術(shù)碩士，沒(méi)有考上再選擇調劑專(zhuān)業(yè)碩士的現象。面對種種情況，正確引導人們認識農業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的教育本質(zhì)勢在必行。學(xué)位授予單位加強宣傳，轉變大眾對畜牧專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的傳統認識，摒棄對專(zhuān)業(yè)碩士的偏見(jiàn)，同時(shí)根據專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士的培養目標制定特色的培養方案，在招生調劑時(shí)，考慮學(xué)術(shù)碩士和專(zhuān)業(yè)碩士具有對等調劑資格，不給學(xué)生造成專(zhuān)業(yè)碩士劣于學(xué)術(shù)碩士的錯覺(jué)，影響專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生。

　�。ǘ�）優(yōu)化課程體系，加強教師隊伍建設

　　畜牧專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養更側重于應用，為現代畜牧業(yè)生產(chǎn)管理、現代養殖技術(shù)研究與推廣等提供高水平專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。在課程設置時(shí)，應更加貼近生產(chǎn)實(shí)際的需求，培養學(xué)生應對社會(huì )和市場(chǎng)難題的能力，而現行很多課程內容與實(shí)踐聯(lián)系性不強，理論教學(xué)偏多，實(shí)踐教學(xué)偏少，與學(xué)術(shù)碩士課程設置趨同�？蒲猩弦埠蛯W(xué)術(shù)碩士一樣，參與導師的學(xué)術(shù)課題，從事實(shí)驗室工作，而不是培養社會(huì )、市場(chǎng)、企業(yè)所需的實(shí)踐技能，并不符合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養目標。針對上述問(wèn)題，應及時(shí)調整和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)碩士的課程體系，始終堅持畜牧專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的培養目標。同時(shí)，從師資隊伍建設入手，踐行雙導師制度，依靠校內導師和校外導師雙重智慧，不斷完善學(xué)生的知識結構，滿(mǎn)足社會(huì )對應用復合型人才的需求。

　�。ㄈ�）改革培養方式，注重實(shí)踐能力培養

　　為了達到畜牧專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生的職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化需求，培養學(xué)生的實(shí)踐應用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力顯得尤為重要，而這個(gè)目標的實(shí)現需要有配套的培養環(huán)節做支撐，只有各培養環(huán)節的質(zhì)量得以保證，培養才能達到既定目標。首先，作為畜牧專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的導師，在幫助學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文選題時(shí)，選題應與實(shí)踐緊密聯(lián)系，有針對性的解決實(shí)踐過(guò)程中遇到的困難或問(wèn)題，學(xué)生應參加不少于六個(gè)月到十二個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習，作為畜牧專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生畢業(yè)時(shí)的硬性要求。其次，身為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養單位，應注重加強實(shí)踐基地和企業(yè)研究生工作站的建設，為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養提供平臺，同時(shí)，抓好專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　�。ㄋ模┩晟圃u價(jià)機制，構建質(zhì)量保障體系

　　根據我國農業(yè)類(lèi)碩士的培養方案，專(zhuān)業(yè)碩士的培養目標不同于學(xué)術(shù)碩士，需構建一套獨立的培養制度和評價(jià)體系，包括管理機制、專(zhuān)項財政機制、導師選拔機制等，最終構建以學(xué)位授予單位質(zhì)量保證為基礎，教育行政部門(mén)監管為主導的質(zhì)量保證和監督體系。在配套的制度體系中，為了充分保障學(xué)生的根本利益，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，需建立科學(xué)合理的激勵和評價(jià)機制。比如保障研究生基本生活條件的助學(xué)金體系，以及推動(dòng)學(xué)習熱情的獎學(xué)金體系，在體系制定時(shí)，專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士單獨設置評選標準，確保享有同等的權利。

　　參考文獻：

　　[1]曹亞.高校農科全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養路徑研究[D].華中農業(yè)大學(xué)，2016.

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