分析金融學(xué)碩士教育中的若干關(guān)系論文
一、金融學(xué)碩士與金融碩士的關(guān)系
金融學(xué)碩士與金融碩士是我國研究生培養的兩個(gè)重要方面，是處于同一層次，類(lèi)型不同，更有側重。主要以下區別：
�。ㄒ唬┡囵B方式不同。金融學(xué)碩士培養適應我國經(jīng)濟建設所需要的金融高級專(zhuān)業(yè)人才。掌握中國特色社會(huì )主義理論的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，熱爰袓國、遵紀守法、品行端正、積極為社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設事業(yè)服務(wù)；在中國特色社會(huì )主義理論指導下，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟國家金融發(fā)展的理論和實(shí)務(wù)，具有堅實(shí)的理論功底和豐富的專(zhuān)業(yè)知識；能夠獨立從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科研、教學(xué)、管理工作。既能從事金融理論與政策的研究，又能從事金融實(shí)務(wù)工作；金融學(xué)術(shù)型碩士，全日制碩士生一般為三年，在職（不脫產(chǎn)）碩士生一般為四年。培養方式自費、公費或委培培養。金融碩士培養目標為具有扎實(shí)的經(jīng)濟、金融學(xué)理論基礎，良好的職業(yè)道德，富有創(chuàng )新的精神和進(jìn)取的品格，較強的從事金融實(shí)際工作能力的高層次應用型金融專(zhuān)業(yè)人才。具有解決實(shí)際問(wèn)題的卓越能力是金融專(zhuān)業(yè)碩士最核心的目標。旨在為社會(huì )培養具有卓越實(shí)踐能力的金融專(zhuān)業(yè)人才，包括金融分析師、風(fēng)險（財富）管理師、產(chǎn)品設計師和金融企業(yè)領(lǐng)導者。屬于應用型碩士，學(xué)制一般為2年，也有些培養單位根據自身情況為2.5年。
�。ǘ⿲熤贫炔煌�。金融學(xué)碩士是由校內導師負責培養。2009年教育部文件指出要建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實(shí)踐過(guò)程，項目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節的指導工作。吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)人員，共同承擔專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養工作。2011年，全國金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導委員會(huì )倡導高校全職教師與實(shí)踐部門(mén)具有良好理論素養和豐富實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)人士為共同導師，實(shí)行“雙師制”。
金融學(xué)碩士與金融碩士教育相互補充、使得我國由單一的學(xué)術(shù)型培養轉化為學(xué)術(shù)、應用、復合型多遠人才培養。金融碩士培養可借鑒金融學(xué)碩士培養的優(yōu)勢、經(jīng)驗。金融碩士項目剛剛出現，社會(huì )接受度不高。部分培養單位把金融碩士當成創(chuàng )收項目，把金融碩士低于金融學(xué)碩士來(lái)培養。這些錯誤傾向的存在，從本質(zhì)上沒(méi)有分清二者之間的關(guān)系，這勢必會(huì )影響金融碩士的長(cháng)期發(fā)展。
二、金融理論知識與實(shí)踐的關(guān)系
金融碩士培養目標與培養方式要求金融碩士以金融理論為基礎，培養其解決實(shí)際問(wèn)題的卓越能力是金融專(zhuān)業(yè)碩士最核心的目標。金融碩士應該突出實(shí)踐性的特點(diǎn)，堅持理論與實(shí)踐相結合，堅持實(shí)踐性與學(xué)術(shù)性相結合。金融碩士教育必須保證必要的理論知識。金融碩士跨專(zhuān)業(yè)的考生比例較大，更要把關(guān)理論知識的學(xué)習。通過(guò)合理的課程體系、學(xué)習現代金融學(xué)知識體系和理論范式，掌握金融最前沿的知識理論。為實(shí)踐做好準備，也把所學(xué)理論知識應用到實(shí)踐中。在學(xué)習過(guò)程中，要重視分析、解決我國金融實(shí)際出現的問(wèn)題，增強解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、辦學(xué)標準與培養單位特色的關(guān)系
統一的質(zhì)量標準是金融碩士發(fā)展的必要條件。2011年3月18日全國金融碩士教育指導委員會(huì )通過(guò)《全日制金融碩士（MF）專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導性培養方案》。是規范金融碩士教育的最高文件及標準。其中對培養目標、與入學(xué)考試、學(xué)習方式與年限、培養方式、培養工作學(xué)位授予進(jìn)行了規定。但是這個(gè)辦學(xué)標準過(guò)于籠統、還需經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗，進(jìn)行調整。金融碩士教育標準既要體現質(zhì)量規格，又要體現培養特色。在教育指導委員會(huì )辦學(xué)標準的規定下，各個(gè)培養單位根據自身發(fā)展金融的基礎、地方經(jīng)濟特色培養金融碩士。培養金融碩士最終要經(jīng)受市場(chǎng)檢驗。金融碩士培養也是為地方輸送合格的金融人才。既要在一定的辦學(xué)標準下辦學(xué)，也要突出各個(gè)培養單位的特點(diǎn)，兩者有機結。
四、校外導師與校內導師之間的關(guān)系
金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的“雙導師”制即校內、金融企業(yè)導師聯(lián)合指導，培養中，兩位指導老師共同完成對金融碩士的教學(xué)和管理。校內外導師相結合的教學(xué)模式，是對傳統研究生教育方式的創(chuàng )新革命，有效的拓寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，豐富了現有的教育教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)校、企業(yè)、科研院所等多方面的資源，為學(xué)生搭建了創(chuàng )新實(shí)踐的平臺，將學(xué)術(shù)研究和社會(huì )生產(chǎn)緊密結合在一起金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位校內導師絕大部分是原來(lái)指導學(xué)術(shù)型研究生的導師，長(cháng)期從事理論研究。多數未在銀行、證券等金融機構工作過(guò)，對于實(shí)踐環(huán)節不夠重視且缺乏指導方法與實(shí)踐經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)多年的培養金融學(xué)位研究生的培養模式、培養方法，校內導師未能及時(shí)轉換身份。金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位雙導師作用的發(fā)揮，需要校內導師及校外導師通力合作，密切配合，一方面，負責金融理論、基本經(jīng)濟理論知識的傳授，另一方負責金融實(shí)踐的培養及前沿理論的傳授。校外導師必須加強溝通，以校內導師指導為主，校外導師指導為輔。在校外導師的溝通中，由于責任大及校外導師的工作性質(zhì)，校內導師需主動(dòng)。才能形成優(yōu)勢互補，發(fā)揮雙導師制的優(yōu)勢。雙方必須明確責任，通力合作。金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位校外導師往往是銀行機構、證券公司、金融集團高管，他們做導師的目的是不是為了得到金錢(qián)的回報，而是為了回報社會(huì )、把自己的知識與經(jīng)驗，教給學(xué)生。學(xué)校提供的金錢(qián)激勵往往起不到激勵作用。需要提高校外導師的社會(huì )責任感，邀請校外導師做學(xué)術(shù)講座，把自己的成功經(jīng)驗傳授給金融碩士。
五、課堂講授與案例教學(xué)的關(guān)系
課堂講授法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師運用口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳達信息、傳播思想、傳授知識，開(kāi)發(fā)其智力，提高其能力的授課方法。課堂講授法是人類(lèi)最古老的教學(xué)方法之一，是教師最長(cháng)用的教學(xué)方法。案例教學(xué)是以教師預備好的案例為線(xiàn)索，學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)、小組討論、班級討論，分析研究案例及問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的自身能力和素質(zhì)的教學(xué)模式。案例教學(xué)從MBA教育中發(fā)展并廣泛地應用于各級各類(lèi)教育教學(xué)中。為了培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，金融碩士教育采用課堂講授與案例教學(xué)相結合方式，教學(xué)方式注重理論聯(lián)系實(shí)際，并聘請有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家、企業(yè)家和監管部門(mén)的人員開(kāi)設講座或承擔部分課程。
六、金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位與金融類(lèi)職業(yè)考試的關(guān)系
專(zhuān)業(yè)學(xué)位與職業(yè)任職資格、從業(yè)資格相互銜接，是專(zhuān)業(yè)學(xué)位順利實(shí)施的內在要求。金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位與金融類(lèi)職業(yè)考試的聯(lián)系，是金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位持續發(fā)展的動(dòng)力與源泉。也是金融碩士走出本土化，走向國際化的必經(jīng)之路�，F階段，金融類(lèi)職業(yè)考試包括證券業(yè)從業(yè)人員資格考試、期貨從業(yè)人員資格考試、中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認證、保險代理從業(yè)人員資格考試、保險公估從業(yè)人員資格考試、會(huì )計從業(yè)資格考試、注冊會(huì )計師、統計師、經(jīng)濟師等。金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位與金融類(lèi)職業(yè)考試的結合的方式�？梢栽诮鹑陬I(lǐng)域內推進(jìn)職業(yè)資格認證制度，另一方面可以與國際機構共同認證。由于金融碩士教育設立的時(shí)間較短，且我國專(zhuān)業(yè)學(xué)位缺乏與職業(yè)考試鏈接的經(jīng)驗，建設銜接需要較長(cháng)時(shí)間。需要教育主管部門(mén)積極推進(jìn)，企業(yè)，社會(huì )，高校共同努力。積極探索金融碩士教育發(fā)展規律，提高培養質(zhì)量，提高金融碩士素質(zhì)。
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