淺談初中班級管理工作
摘 要：班主任在初中班級管理工作中的地位和所起到的作用極為重要，本文從模范帶頭作用，加強感情投入以及依法治班這三個(gè)方面，淺談初中班級中的管理工作。
關(guān)鍵詞：班級管理 初中教學(xué) 班主任
初中班級中班主任作為教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導者、組織者和協(xié)調者，同時(shí)也是學(xué)校與家庭以及社會(huì )溝通的橋梁，隨著(zhù)我國目前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，正處于一個(gè)不斷完善變革的時(shí)期，而在這時(shí)期內應該如何做好初中班級的管理工作，在提高學(xué)生學(xué)習效果的同時(shí)引導其健康成長(cháng)，已經(jīng)成為初中教育者一個(gè)重要的課題。筆者認為，在對初中班級管理工作的完善上，應該從以下三個(gè)方面入手：
一、班主任的模范帶頭作用
由于初中階段是人生中非常關(guān)鍵的時(shí)期，這段時(shí)期中的初中生具有可塑性強、好奇心大、適應性強等方面的特點(diǎn)，而針對這些特點(diǎn)，班主任在對初中班級進(jìn)行管理的過(guò)程中，首先必須要做好自身的模仿帶頭作用，充分發(fā)揮出高度負責和無(wú)私奉獻的精神，得到學(xué)生的信任和家長(cháng)的滿(mǎn)意。只有得到了學(xué)生的信任，才能讓學(xué)生在最大程度上的做到對班級管理工作上的配合;而得到家長(cháng)的滿(mǎn)意，才會(huì )從家長(cháng)那里得到更多的配合和支持，從而實(shí)現對班級的全面管理。
班主任跟一般的任課老師不一樣，不能僅僅依靠課堂、自習等時(shí)間來(lái)實(shí)現對學(xué)生情況的了解，這些了解對于班主任而言是遠遠不夠的。班主任如果想要真正的對學(xué)生的學(xué)習情況、生活狀況以及思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，就必須要付出更多的精力和時(shí)間。這里具體可以進(jìn)行工作有很多，筆者只是簡(jiǎn)單舉幾個(gè)例子，以供參考：首先每天必須都要按時(shí)到教室，對學(xué)生的情況進(jìn)行了解;自習課如果有時(shí)間就跟學(xué)生們呆在一起，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習;要不定期從任課老師或者是學(xué)生那里對每一個(gè)學(xué)生近期的學(xué)習狀況和心理狀況都有個(gè)充分的了解;如果學(xué)校內有住校的學(xué)生，還要對學(xué)生的生活休息情況給予關(guān)注。
二、加強感情投入以及對學(xué)生人格的尊重
想要真正的做好初中班級的管理工作，提高學(xué)生的學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，在做好自身表率帶頭作用的同時(shí)，還要具備一份關(guān)愛(ài)學(xué)生的愛(ài)心，加強感情上的投入，同時(shí)還有做好班主任工作的決心和信心。在對待學(xué)生上需要在感情上親近，用心交流，在生活上給予一定的關(guān)心，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生在感受到班主任愛(ài)心的基礎上，可以實(shí)現對自己人生坐標的定位，明確目標并為之奮斗。
在班主任的工作中，一定要將堅持動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行作為自身的行為準則，要給予學(xué)生充分的尊重和信任，即使是學(xué)生犯了錯誤，也要因勢利導、心平氣和。在以統一的嚴格標準要求學(xué)生的基礎上，不以同一種尺度來(lái)對學(xué)生進(jìn)行衡量。要注意幫助對學(xué)生抑郁、自卑等消極情緒的排除，培養學(xué)生的計提榮譽(yù)感和自我成就感，讓學(xué)生可以熱愛(ài)生活、融入集體、增強信心、正視自我、奮發(fā)向上。在教育學(xué)生的過(guò)程中一定要注重的策略和具備足夠的耐心，尤其是一些在學(xué)習上比較落后的學(xué)生，不能指望僅僅依靠一次兩次的教育就可以實(shí)現學(xué)生的學(xué)習效果上的提高，而要有持久戰的耐心和決心，在教育的過(guò)程中還要注重對他們身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘，從而促進(jìn)他們的全面進(jìn)步。
充分尊重學(xué)生人格，給學(xué)生學(xué)習和心理環(huán)境上一定的自由度。學(xué)生學(xué)習時(shí)間和空間的非限制性，決定了學(xué)生學(xué)習環(huán)境的非限制性。搜集資料、訪(fǎng)問(wèn)調查、綜合性學(xué)習、探究性學(xué)習等一系列學(xué)習活動(dòng)，都不完全是坐在教室里就能完成的。如果對學(xué)生定下過(guò)多的條條框框，不僅不利于學(xué)生身心發(fā)展，更不會(huì )提高學(xué)習能力，甚至還對學(xué)生的自尊心和積極性也是極大的挫傷。只有在合情合理合法的條件下，為學(xué)生提供一定的自由度，才能使學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮。
三、以法治班，嚴字當頭，實(shí)現學(xué)生的價(jià)值
(一)配好班干部
選擇班干部應遵循以下原則：首選責任心強、辦事公正、品學(xué)兼優(yōu)、智商較高、有較強組織協(xié)調能力且易與他人溝通的學(xué)生;其次是使用各類(lèi)特色學(xué)生，揚長(cháng)避短，最大限度地展示他們的能力;再次是要發(fā)揚民主作風(fēng)，班干部均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部與同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機會(huì )實(shí)現自我價(jià)值。
(二)抓常規管理，規范學(xué)生的行為習慣
每個(gè)學(xué)校一般都有量化考核管理細則，在班內也要配套相應的量化考核管理制度，平時(shí)根據班級量化考核細則去嚴格要求學(xué)生，一點(diǎn)都不松懈，從早上到校、早操、課堂、課間操、午休、自習及學(xué)校的各項活動(dòng)都嚴格要求，決不馬虎。讓學(xué)生感到做人、做事就是要這樣嚴謹、認真、一絲不茍，以使學(xué)生習慣養成自然，自覺(jué)遵守班級學(xué)校紀律，認真學(xué)習。
(三)建立學(xué)生內部相互監督制約機制
一個(gè)人管理一班學(xué)生時(shí)間和精力畢竟有限，為了加強班級管理，可提倡學(xué)生為班級管理建言獻策，平�？梢宰寣W(xué)生以匿名條的形式或其他方式反映違反校紀校規的行為，對反映的情況，要及時(shí)了解或跟蹤調查，一經(jīng)查實(shí)，立即找相關(guān)人談心、教育或做出處理。這樣，學(xué)生便時(shí)時(shí)在老師的掌控之中，同時(shí)也會(huì )驅使學(xué)生增強自我約束力。
(四)樹(shù)立學(xué)生典型，形成學(xué)榜樣、爭上進(jìn)的氛圍
定期在班內樹(shù)立典型的學(xué)生榜樣，結合偉人、名人成功的案例開(kāi)展教育，使學(xué)生把對偉人、名人的敬仰轉化到實(shí)際學(xué)習生活中。尤其是每次考試及學(xué)校組織重要活動(dòng)之后，都要在班內小結分析，對表現好的特別是進(jìn)步大的同學(xué)表?yè)P或獎勵，以便讓取得進(jìn)步的學(xué)生再接再厲，也借此激發(fā)其他有潛能的學(xué)生努力奮斗。
參考文獻：
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