淺談高校醫學(xué)術(shù)語(yǔ)的語(yǔ)音課件制作與應用
碩士論文是攻讀碩士學(xué)位研究生所撰寫(xiě)的論文。它應能反映出作者廣泛而深入地掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識，具有獨立進(jìn)行科研的能力，對所研究的題目有新的獨立見(jiàn)解，論文具有一定的深度和較好的科學(xué)價(jià)值，對本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高有積極作用。以下是了一篇關(guān)于研究高校醫學(xué)術(shù)語(yǔ)的語(yǔ)音課件制作與應用的醫學(xué)碩士論文范文，供大家參考!
論文摘要: 中英文醫學(xué)術(shù)語(yǔ)難讀難背。中英文醫學(xué)術(shù)語(yǔ)學(xué)習課件提供了新的醫學(xué)術(shù)語(yǔ)學(xué)習途徑, 改善教學(xué)條件, 培養師生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,有助于語(yǔ)言交流能力的提高。
論文關(guān)鍵詞:術(shù)語(yǔ) 課件 制作 應用
醫學(xué)術(shù)語(yǔ)是醫學(xué)科學(xué)技術(shù)基本用語(yǔ)的組成部分, 在醫學(xué)科技領(lǐng)域中使用頻率很高。醫學(xué)術(shù)語(yǔ)具有單義性、系統性、形象性和通用性[1]。透徹地理解與規范地朗讀中英文醫學(xué)術(shù)語(yǔ)是醫學(xué)生醫學(xué)知識理論成熟的標志, 是科學(xué)地學(xué)習與傳播醫學(xué)知識的重要工具, 有著(zhù)非�，F實(shí)的意義。
盡管全國高校的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教材都附帶了數量不等的中英文醫學(xué)術(shù)語(yǔ), 但在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現中文醫學(xué)術(shù)語(yǔ)讀不準, 英文術(shù)語(yǔ)讀不出的現象比比皆是。學(xué)生們迫切希望能突破時(shí)空和英語(yǔ)學(xué)習工具的限制進(jìn)行自主學(xué)習。本研究就是探討如何制作MP3帶字幕的中英文醫學(xué)術(shù)語(yǔ)學(xué)習課件,為師生們創(chuàng )設良好的外語(yǔ)學(xué)習音頻、視頻環(huán)境,突破時(shí)空與學(xué)習資源匱乏的限制,可以更有效地學(xué)習醫學(xué)術(shù)語(yǔ)。
1 課件制作方法
1.1 軟件選擇
Microsoft Windows 98及以上操作系統,安裝Word to Mp3 LRC(英語(yǔ)單詞MP3制作工具) , 安裝N e o S p e e c h T e x t - T o -S p e e c h真人發(fā)音庫, l o n g m a n真人例句庫和Voice Bank單詞語(yǔ)音庫,以及中英文雙語(yǔ)醫學(xué)術(shù)語(yǔ)的txt和word格式文檔及相關(guān)工具。
1.2 硬件
普通電腦配置, P Ⅱ733 以上,128M 內存,至少500M剩余硬盤(pán)空間,配有聲卡以及立體聲音箱。
1.3 語(yǔ)音控件的安裝與設置
安裝Word to Mp3 LRC軟件后啟動(dòng)程序, 開(kāi)始使用前, 請先閱讀幫助文件, 然后依次進(jìn)行安裝與設置。首先,按下主界面中的“設置”按鈕, 安裝英語(yǔ)單詞真人語(yǔ)音庫和例句真人語(yǔ)音庫索引文件, 中文詞意真人語(yǔ)音庫索引文件一般不需要安裝, 用TTS即可。最后依次根據各人的需要對單詞、詞性替換、生成的MP3的比特率、生成的單詞、詞意緩出時(shí)間和錄制完成后,點(diǎn)擊“保存”存放文件等的進(jìn)行必要的設置。
1.4 對朗讀文本的設置與優(yōu)化
為了便于提取和提高運行速度, 文檔均采取txt格式存檔。對于單詞和短語(yǔ)要求輸入正確即可, 輸入時(shí)嚴格按照文檔排版要求,如詞與詞之間要有間隔、詞與詞義之間不能有間隔、詞性縮寫(xiě)長(cháng)的要寫(xiě)在前面、標點(diǎn)符號前不能有空格符、英文與中文數字編寫(xiě)差異、英文稱(chēng)呼不能用縮寫(xiě)形式等。
對于需要還是不需要詞性詞根朗讀、英文例句以及插入例句的中文譯文和生成LRC文件等也可以根據需要進(jìn)行設置與優(yōu)化。
1.5 對朗讀順序、次數和間隔等的設置與優(yōu)化
為了便于學(xué)習, 可以根據學(xué)生的水平和需要對朗讀順序、次數、時(shí)間間隔和音頻轉換參數等進(jìn)行必要的設置與優(yōu)化。朗讀順序是指中英文詞匯、詞性詞根、中英文例句的順序安排; 次數是指設置中英文詞匯的朗讀遍數; 時(shí)間間隔是指中英文詞匯朗讀之間的停頓安排; 音頻轉換參數則是根據學(xué)生們擁有的MP3和MP4學(xué)習工具的內存大小而進(jìn)行課件的參數設置。
2 課件內容選擇與測試
2.1 課件內容選擇
通過(guò)對Word to Mp3 LRC軟件程序語(yǔ)言的設置與優(yōu)化,制作出MP3、MP4和千千靜聽(tīng)等播放器可執行的課件, 且為綠色的軟件, 不會(huì )向操作系統寫(xiě)入任何擴展信息,可以朗讀出標準的、男女聲中文和美式英語(yǔ),英文術(shù)語(yǔ)語(yǔ)速每分鐘70～80個(gè)單詞,每遍英文術(shù)語(yǔ)朗讀時(shí)間間隔3s;音頻轉換參數為24kbps。目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)出供大二學(xué)生使用的臨床檢驗基礎、免疫學(xué)檢驗、藥理學(xué)、醫學(xué)影像、診斷學(xué)、生物化學(xué)檢驗、病理學(xué)等課程的中英文醫學(xué)術(shù)語(yǔ)教學(xué)課件, 這些課件已在多媒體教學(xué)和課外學(xué)習中發(fā)揮出其應有的功能與效率。
2.2 課件測試結果
課件程序啟動(dòng)引導時(shí)間1 ～ 4 s ( 不同MP3和MP4配置有所差別) , 程序初始時(shí)占用內存約2～3M,當啟動(dòng)TTS引擎占用內存約8 ～9M。除在朗讀中改變語(yǔ)速, 會(huì )延遲1～2s后生效外,暫停、繼續、連續、各行等指令反應時(shí)間均小于0.1s。這些醫學(xué)術(shù)語(yǔ)教學(xué)課件的中英文詞匯朗讀清晰度和準確率都比《新編全醫藥學(xué)大詞典》的更加完美。
在多媒體教學(xué)中這些即時(shí)的、可調速的和可調整大小的中英文字幕比其他的教學(xué)課件或軟件教學(xué)效果更佳。
3 語(yǔ)音技術(shù)的發(fā)展與應用
3.1 語(yǔ)音技術(shù)發(fā)展現狀
按照人類(lèi)語(yǔ)言功能的不同層次, 語(yǔ)音合成可分成三個(gè)層次:(1)從文字到語(yǔ)音的合成(Text-To-Speech);(2)從概念到語(yǔ)音的合成(Concept-To-Speech);(3)從意向到語(yǔ)音的合成( I n t e n t i o n - T o - S p e e c h ) 。
這三個(gè)層次反映了人類(lèi)大腦中形成語(yǔ)言的不同過(guò)程, 涉及人類(lèi)大腦的高級神經(jīng)活動(dòng)。不難想象,即使是按規則的文字到語(yǔ)音合成(文語(yǔ)合成)也已經(jīng)是相當困難的任務(wù)�，F在技術(shù)上的研究進(jìn)展還沒(méi)有達到語(yǔ)音合成的第二層次。目前做到第一步可稱(chēng)為文語(yǔ)轉換( T e x t - T o - S p e e c h , T T S ) , 這個(gè)過(guò)程是先將文字序列轉換成音韻序列, 再由語(yǔ)音合成器生成語(yǔ)音波形。其中第一步涉及語(yǔ)言學(xué)處理, 例如分詞、字音轉換等,以及一整套有效的韻律控制規則; 第二步需要先進(jìn)的語(yǔ)音合成技術(shù), 能按要求實(shí)時(shí)合成出高質(zhì)量的語(yǔ)音流。因此一般說(shuō)來(lái),文語(yǔ)合成系統都需要一套復雜的文字序列到音素序列的轉換程序,也就是說(shuō),文語(yǔ)轉換系統不僅要應用數字信號處理技術(shù), 而且必須有大量的語(yǔ)言學(xué)知識的支持。由于語(yǔ)音合成系統對于運算和存儲資源要求比較高, 限制了TTS技術(shù)的應用范圍, 過(guò)去主要局限在服務(wù)器級和桌面級的應用。然而,近幾年隨著(zhù)嵌入式技術(shù)的蓬勃發(fā)展, 嵌入式設備越來(lái)越受到社會(huì )的認同, 如嵌入式語(yǔ)音軟件開(kāi)發(fā)平臺、語(yǔ)音合成板卡、語(yǔ)音合成芯片。其中語(yǔ)音合成板卡和芯片主要是針對不宜以軟件方式實(shí)現語(yǔ)音合成的應用領(lǐng)域, 而用于教育信息化, 基于PC機, 嵌入式語(yǔ)音軟件顯得更方便實(shí)用。[2]
語(yǔ)音技術(shù)包含語(yǔ)音合成、語(yǔ)音識別兩大部分。中科院自動(dòng)化所模式識別國家重點(diǎn)實(shí)驗室研究員徐波解釋說(shuō), 語(yǔ)音技術(shù)屬于人工智能范疇,要讓電腦模擬人腦,這本來(lái)就是一個(gè)非常難的領(lǐng)域。語(yǔ)音合成是將詞匯元素事先錄好在數據庫里, 然后按需求抽取出來(lái),合成在一起后再播放出來(lái)。[ 4 ]
3.2 NeoSpeech Text-To-Speech 真人發(fā)音庫的優(yōu)點(diǎn)
本研究采用N e o S p e e c h T e x t - T o -S p e e c h 真人發(fā)音庫引擎, 這是一個(gè)基于語(yǔ)音庫的高性能文語(yǔ)合成引擎, 是在保證中英文語(yǔ)音質(zhì)量和表現力的前提下, 盡可能地減小語(yǔ)音合成的運算、存儲資源消耗,使得系統可以通過(guò)Word to Mp3 LRC軟件而實(shí)現較高自然度的語(yǔ)音合成。便于MP3、MP4和千千靜聽(tīng)等播放器的調用, 對播放器和硬件的依賴(lài)性不高。這是一種新的語(yǔ)音系統,相對于傳統的語(yǔ)音壓縮、錄音回放方式來(lái)實(shí)現的系統,具有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn):(1)采用語(yǔ)音合成的系統, 需要占用的系統存儲容量遠遠小于基于錄音回放技術(shù)的系統。對于海量信息數據,錄音回放方式實(shí)時(shí)性無(wú)法得到保障, 而且費用高、制作周期長(cháng),同時(shí)信息的保存檢索很不方便,使用語(yǔ)音合成以后,這些問(wèn)題迎刃而解。(2)學(xué)習的要求是不斷更新變化的, 對于這些變化的需求,無(wú)法預先錄音,因此錄音回放方式根本無(wú)法解決, 只有使用語(yǔ)音合成技術(shù)才能解決。
3.3 在醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用
數字化醫院的概念在本世紀初引入我國使傳統的醫學(xué)發(fā)生了深刻變化。然而,高校醫學(xué)教育的教師學(xué)生并未品嘗到數字化所帶來(lái)的益處, 現狀卻是教師難用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和進(jìn)行國際交流, 學(xué)生得不到數字化醫學(xué)術(shù)語(yǔ)資源并提升他們的英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)水平。
國內在醫學(xué)術(shù)語(yǔ)資源的中文語(yǔ)音開(kāi)發(fā)已產(chǎn)生了部分成果, 而英文醫學(xué)術(shù)語(yǔ)資源的語(yǔ)音合成及其應用還未能展開(kāi), 還缺乏相應的應用與研究。高校的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教材都附帶了數量不等的中英文醫學(xué)術(shù)語(yǔ), 但英文術(shù)語(yǔ)的教學(xué)效果卻不盡人意, 教師不教英文術(shù)語(yǔ)和學(xué)生讀不出、讀不準的現象比比皆是。[3]產(chǎn)生這種現象的原因是多方面的,缺乏語(yǔ)言環(huán)境,英文術(shù)語(yǔ)的詞源、拼寫(xiě)和朗讀比文學(xué)詞匯更復雜, 現有教材滿(mǎn)足不了教學(xué)需求, 缺少對應的教學(xué)課件與使用方便的開(kāi)發(fā)軟件則是問(wèn)題的癥結所在。
醫學(xué)院校學(xué)生的電腦擁有率很低, 但M P 3 和M P 4英語(yǔ)學(xué)習工具的擁有率卻很高。為了充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習工具的效能,突破時(shí)空的限制, 開(kāi)發(fā)與制作雙語(yǔ)醫學(xué)術(shù)語(yǔ)學(xué)習課件就勢在必行。師生共同制作的MP3帶字幕中英文醫學(xué)術(shù)語(yǔ)學(xué)習課件滿(mǎn)足了隨時(shí)隨地邊聽(tīng)、邊看、邊讀、邊背醫學(xué)術(shù)語(yǔ)的需求, 也為師生們創(chuàng )設了良好的外語(yǔ)學(xué)習音頻視頻環(huán)境,既突破時(shí)空的限制,又提高了他們學(xué)習的興趣、信心和效率。
學(xué)生通過(guò)參與雙語(yǔ)醫學(xué)術(shù)語(yǔ)學(xué)習課件的文本制作可以取得多種學(xué)習效果, 比如他們可以了解教材、熟悉計算機文檔的制作、發(fā)現在制作過(guò)程中的失誤與錯誤、增強責任感和學(xué)習效果, 從而達到激發(fā)他們學(xué)習興趣與熱情的效果。
這些醫學(xué)術(shù)語(yǔ)教學(xué)課件通過(guò)在多媒體教學(xué)中的運用展示和同學(xué)們的一段時(shí)間課后試用, 已經(jīng)可以證明比其他的教學(xué)課件或軟件的教學(xué)效果更佳。本研究成果提供了新的醫學(xué)術(shù)語(yǔ)學(xué)習途徑, 改善了教學(xué)條件,培養師生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,有助于語(yǔ)言交流能力的提高。盡管如此,課件的制作還是有改進(jìn)的空間, 學(xué)習的效果還有待于時(shí)間的檢驗。
參考文獻
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