機電英語(yǔ)課程創(chuàng )新研究論文

　　機電英語(yǔ)課程內容設置的調研分析

　　機電類(lèi)英語(yǔ)課程是為經(jīng)過(guò)一學(xué)年的基礎英語(yǔ)學(xué)習的高職主修機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的在校生開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，旨在使學(xué)生通過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習，擴大專(zhuān)業(yè)詞匯量，提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的閱讀、翻譯能力。在探討對機電英語(yǔ)課程改革的過(guò)程中，主要對校內的有關(guān)專(zhuān)家、經(jīng)驗豐富的專(zhuān)業(yè)教師、天津第一機床總廠(chǎng)等企業(yè)的部分專(zhuān)家進(jìn)行了咨詢(xún)走訪(fǎng)。多數專(zhuān)家、教師認為，高職院校職業(yè)技能型教育的知識傳授應注重基礎知識；而在基礎知識傳授方面應以應用為主線(xiàn)，適當強化專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，強化適應未來(lái)工作崗位需求的能力培養。課程內容設置在知識的傳授上不求多求全，力求與專(zhuān)業(yè)緊密結合，選材注重實(shí)踐性、實(shí)用性及知識的普及性，力求基礎性與專(zhuān)業(yè)性知識兼顧，教學(xué)中注意降低相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的難度，循序漸進(jìn)，由淺入最終達到終極學(xué)習目標，為未來(lái)崗位需求奠定良好的基礎。因此，基于專(zhuān)家們的意見(jiàn)，再結合學(xué)生實(shí)際情況，機電英語(yǔ)教學(xué)始終堅持以人為本、以學(xué)生為中心、以就業(yè)為導向、以應用為目的的原則；教學(xué)內容更貼近未來(lái)職業(yè)崗位需求，課程教學(xué)采取理論知識＋技能培養的模式，與專(zhuān)業(yè)知識緊密配合，相互滲透，相互促進(jìn)。課程內容設置注重與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識緊密結合，選材注重實(shí)踐性、實(shí)用性，力求基礎性與專(zhuān)業(yè)性兼顧，注重專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應用能力的訓練。因此我們說(shuō)，機電英語(yǔ)課程的定位應是集專(zhuān)業(yè)基礎知識與專(zhuān)業(yè)基礎英語(yǔ)知識于一身的教學(xué)，是以培養學(xué)生能力為本位，在未來(lái)職業(yè)崗位中基本能運用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識服務(wù)于崗位需求的教學(xué)。

　　國內同類(lèi)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)部分教材的對比分析

　　目前我們使用的機電英語(yǔ)教材比較注重應用能力的培養，但已不能滿(mǎn)足我們目前對本課程教學(xué)改革的要求。教材作為體現高職高專(zhuān)教育特色的知識載體和教學(xué)的基本工具，需要隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育理念的創(chuàng )新而不斷地更新和完善，以滿(mǎn)足教學(xué)改革和未來(lái)工作崗位對學(xué)生需求的發(fā)展變化。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，必然帶來(lái)市場(chǎng)對人才需求的變化，因而我們的教材必須適應市場(chǎng)的變化，課程的教學(xué)內容也必須是以需求為導向的教學(xué)內容，依據專(zhuān)業(yè)人才培養目標，專(zhuān)業(yè)特色及崗位需求，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)綜合運用能力的培養。以下是對國內同類(lèi)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)部分教材的對比分析，從教材內容設置分析來(lái)看，教材各具特色。

　　對課程改革與校本教材開(kāi)發(fā)的建議

　　鑒于目前我國高職院校對人才培養的定位，根據調研分析以及實(shí)際情況，我們應根據社會(huì )崗位需求培養人才，教材的使用更要圍繞人才培養目標以及社會(huì )對未來(lái)崗位的需求開(kāi)發(fā)建設。因此，建議機電英語(yǔ)課程的改革從以下幾方面考慮。

　�。ㄒ唬┱n程重新定位機電英語(yǔ)課程可作為機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)選修課，應以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導，以機電專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)應用技能為主要內容，融多種教學(xué)方法、教學(xué)手段為一體的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。本課程應從培養應用型人才目標出發(fā)，結合機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)工作崗位實(shí)際需要，在學(xué)生完成公共英語(yǔ)課程學(xué)習的基礎上，擴展其在機電領(lǐng)域的英語(yǔ)詞匯量，熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，掌握科技英語(yǔ)常用的基本翻譯方法、技巧，達到能借助工具書(shū)等閱讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)英文資料，并具備一定的應用寫(xiě)作能力。

　�。ǘ�）教材內容要重新整合、合理設置在教材的開(kāi)發(fā)建設方面，內容設置既要考慮該專(zhuān)業(yè)綜合性、多學(xué)科的特點(diǎn)，又要充分照顧高職學(xué)生起點(diǎn)低、基礎薄弱的實(shí)際情況，同時(shí)還得合理安排前面課程與后續課程的銜接，克服內容多、知識面廣、課時(shí)有限等問(wèn)題，合理地選取教學(xué)內容。機電英語(yǔ)教材的教學(xué)內容應以機電類(lèi)崗位工作對應的能力要求為主要依據，綜合考慮本課程的知識結構、英語(yǔ)綜合應用能力的培養。教材的內容設置可分理論教學(xué)模塊和實(shí)際操練模塊，重點(diǎn)進(jìn)行閱讀、翻譯和應用寫(xiě)作三個(gè)理論教學(xué)模塊的學(xué)習和實(shí)操模塊的訓練，按照由淺到深、由易到難的原則，將所學(xué)語(yǔ)言知識與語(yǔ)言技能融為一體，最終達到終極學(xué)習目標。閱讀模塊可通過(guò)對學(xué)生由淺入深的基本閱讀技能的學(xué)習與訓練，使學(xué)生能在未來(lái)崗位借助英語(yǔ)工具書(shū)查看專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英文資料，正確理解把握所讀信息，從而及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及換代產(chǎn)品。翻譯模塊通過(guò)對學(xué)生由詞到長(cháng)難句等翻譯技巧的學(xué)習與訓練，使學(xué)生能借助英語(yǔ)工具書(shū)進(jìn)行基本的長(cháng)難句翻譯或段落翻譯。寫(xiě)作模塊通過(guò)學(xué)生學(xué)習函電的格式、專(zhuān)業(yè)詞匯及常用術(shù)語(yǔ)、行文方法與文體，提高使用英語(yǔ)的能力，具備理解與模擬套寫(xiě)有關(guān)應用文寫(xiě)作的能力。

　�。ㄈ�）改革課程考核評價(jià)體系課程考核評價(jià)是全面了解學(xué)生對課程學(xué)習和技能掌握程度以及學(xué)習過(guò)程等情況的重要途徑之一，因此建立一個(gè)科學(xué)的評價(jià)體系有助于人才培養目標的實(shí)現。１．評價(jià)形式：由于學(xué)生英語(yǔ)水平和知識程度不同，課程適合采用過(guò)程考核＋實(shí)操考核＋期末終結性筆試的考核方式。平時(shí)形成性考核占４０％，實(shí)操考核占１０％，期末終結性筆試占５０％。２．評價(jià)標準：考核評價(jià)標準表

　�。ㄋ模┙虒W(xué)進(jìn)度安排學(xué)生初次接觸專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，注意要適度放慢教學(xué)進(jìn)度，而在學(xué)生逐漸了解了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)、句子結構特點(diǎn)以及一些基本的專(zhuān)業(yè)詞匯、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)之后，再適當加快教學(xué)進(jìn)度。根據學(xué)生不同情況，合理組織教學(xué)、精心安排教學(xué)進(jìn)度，有利于學(xué)生對機電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識的吸收和理解。

　�。ㄎ澹┳⒅貙�(shí)踐教學(xué)環(huán)節機電英語(yǔ)不同于基礎英語(yǔ)學(xué)習，它主要側重于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識的學(xué)習，特點(diǎn)是理論與實(shí)際結合比較多。因此，該課程僅限于理論教學(xué)是不夠的。應多嘗試實(shí)踐教學(xué)，以加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和職業(yè)素質(zhì)。

　�。�六）重視課改條件的實(shí)現課改條件的實(shí)現很關(guān)鍵，包括教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)團隊等等。在實(shí)施課改中，是否能具備這些條件直接影響課改效果。因此，建議要重視創(chuàng )造課改條件，改善教學(xué)軟、硬件環(huán)境，要充分發(fā)揮多媒體教室的作用，為培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應用能力、豐富課堂教學(xué)內容創(chuàng )造出良好的教學(xué)環(huán)境。建立模擬實(shí)訓室，學(xué)生借助模擬實(shí)訓室進(jìn)行實(shí)際操練，對照實(shí)物進(jìn)行現場(chǎng)模擬訓練、英漢互譯等實(shí)踐活動(dòng)或模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)踐。豐富學(xué)生獲取學(xué)習資訊的途徑也很重要，要充分利用文字教材、電子教案、電子課件、音頻教材以及各大網(wǎng)站、數字圖書(shū)館等，使教學(xué)內容多元化，以使學(xué)生的課外學(xué)習內容豐富多彩，提高其知識儲備和能力素質(zhì)。對授課教師的能力要求是：愛(ài)崗敬業(yè)，具有高校英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，最好是既懂專(zhuān)業(yè)又懂英語(yǔ)，熟練使用計算機教學(xué)軟件并具備指導學(xué)生實(shí)際操練的能力，否則會(huì )在一定程度上影響教學(xué)效果。

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